小学一年级科学《我的感官探险之旅》教学设计

小学一年级科学《我的感官探险之旅》教学设计一、教材与学情分析（一）教材分析【基础】本课是冀人版一年级上册第二单元《我的助手》中的起始课，在整个单元乃至整个小学科学教育体系中占据着奠基性的重要地位。本课内容紧密围绕学生的身体展开，旨在引导学生认识自己与生俱来的“学习工具”——眼、耳、鼻、舌、皮肤（手）这五大感官。教材通过创设生动有趣的情境，设计了一系列由浅入深的探究活动，引导学生从“认识感官”到“运用感官”，初步掌握基本的观察方法，体会用多种感官进行观察能够更全面、更准确地认识事物。这不仅是学生学习科学的开端，更是培养其科学观察习惯和科学思维能力的逻辑起点，为学生后续学习“比较与分类”、“猜想与验证”等更高阶的科学探究技能奠定坚实的实践基础。本节课内容贴近学生生活，符合一年级学生以直接经验为基础的认知特点，具有很强的可操作性和探究趣味。（二）学情分析【基础】一年级的学生刚从幼儿园进入小学，他们对周围的世界充满了强烈的好奇心和探索欲，喜欢通过看、听、摸、闻、尝等方式来直接感知事物。在日常生活中，他们已经不自觉地运用感官积累了大量的生活经验，例如知道糖是甜的、花是香的、水是凉的。然而，这种运用往往是自发的、零散的、无意识的。学生对于感官的名称、数量以及每种感官具体能感知事物的哪些特征，并没有清晰的概念。他们容易混淆感官的功能，比如用眼睛去听，或者用手去闻。更重要的是，学生缺乏规范、安全的观察方法和多感官协同观察的意识。例如，他们可能会直接将鼻子凑到不明物体上猛吸，或者随意品尝未知物品，这存在安全隐患。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，语言表达能力有限，难以准确、完整地描述自己的观察所得。因此，本课的教学设计必须基于学生的生活经验，通过游戏化、结构化的活动，引导他们将无意识的感官体验转化为有意识的科学探究，并在此过程中渗透安全教育和方法指导。二、教学目标根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》的核心素养内涵要求，结合本课内容与学生特点，制定如下教学目标：（一）科学观念1.【基础】通过亲身体验，能准确说出眼、耳、鼻、舌、皮肤是人的感觉器官，知道它们是人认识世界的基本“工具”。2.【基础】初步建立“感官协同工作能更全面、准确地认识事物”的科学观念，认识到多种感官观察的重要性。（二）科学思维1.【重要】在观察活动中，能根据观察对象的特点，初步选择运用一种或多种感官进行探究，发展初步的分析和决策能力。2.【难点】能够运用比较的方法，区分不同感官所能感知到的事物特征（如颜色、声音、气味、味道、质感），并尝试用简单的语言将观察到的现象与所使用的感官建立起逻辑联系。（三）探究实践1.【非常重要】能在教师的指导下，规范、安全地运用多种感官进行有序观察。掌握用眼睛看（颜色、形状、大小）、用手摸（冷热、软硬、光滑粗糙）、用鼻子闻（扇闻法）、用耳朵听（声音的有无、强弱、长短）的基本方法。2.【非常重要】在“观察橘子”和“神秘的盒子”等探究活动中，能与小组成员合作，积极参与观察、描述、交流和分享，如实记录观察结果，体验科学探究的基本过程。（四）态度责任1.【热点】在对感官的探究活动中，激发对周围世界的好奇心和科学探究的兴趣，养成主动观察、乐于提问的好习惯。2.【重要】在活动中体会到感官的重要性，树立保护感官的意识，了解保护眼、耳、鼻、舌、皮肤的基本方法，并能落实到日常行为中。3.培养严谨求实的科学态度，在描述观察结果时做到客观、真实，不随意编造。三、教学重难点（一）教学重点1.认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五大感官，并能说出它们的基本作用。2.初步学会运用多种感官对物体进行有序观察，掌握扇闻等安全的观察方法。（二）教学难点1.【难点】引导学生在观察活动中，能有意识地根据物体的特征选择恰当的感官进行协同观察，并用清晰、准确的语言描述观察的过程和发现，建立“感官—特征—事物”之间的联系。2.【难点】在趣味盎然的活动中，始终渗透并让学生内化安全观察的意识和行为规范。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件（PPT）：包含五大感官的卡通图片、介绍视频，各种声音素材（如雨声、笑声、狗叫声），安全观察方法示意图（特别是“扇闻法”的动态演示），以及保护感官的知识小动画。2.分组实验材料：为每个小组准备一个橘子（确保新鲜、干净）、一个“神秘的盒子”（鞋盒改造，侧面开一个可伸入手的洞，顶部开几个小孔），盒内放置不同质地、形状、可发出声音的物品，如铃铛、海绵、粗糙的麻绳、光滑的积木等。3.展示用材料：装有不同气味液体（如醋、酱油、清水）的不透明瓶子，不同温度的杯子（温水、凉水，注意温差不宜过大以免烫伤）。4.评价激励工具：“观察小能手”和“安全小卫士”的卡通贴纸。（二）学生准备1.每人从家中带来一个自己最喜欢的、安全的小玩具（用于拓展环节）。五、教学过程（一）情境导入：激发好奇，唤醒感官（5分钟）1.游戏预热：猜猜我是谁。教师播放一段预先录制好的声音（如小猫叫、风声、敲门声），请学生闭上眼睛，安静地听。听后提问：“你们听到了什么？是用什么听到的？”引导学生初步聚焦“耳朵”这一感官。2.创设情境：教师拿出一个神秘的黑色布袋，里面放着一个学生常见的物品（如一个苹果或一个毛绒玩具）。“同学们，老师的袋子里藏着一个宝贝，不用眼睛看，你能猜出它是什么吗？”请一位学生上台，用手伸进袋子摸一摸，但不许拿出，描述自己的感觉（“它是圆圆的、硬硬的……”），让其他同学猜。无论猜对与否，教师追问：“你是怎么感觉到的？你用到了什么？”3.揭示课题：【非常重要】通过刚才的游戏，我们发现耳朵能听，手能摸，这些都是我们身体自带的、帮助我们认识世界的“小助手”。它们叫什么名字呢？今天，我们就化身为小小探险家，一起踏上“我的感官探险之旅”，去认识并学会使用我们的五位神奇的小伙伴。让我们欢迎它们出场！（板书课题：我的感官探险之旅）（二）初识感官：认识我们的“五大助手”（10分钟）1.图文结合，建立概念。教师利用多媒体课件，依次出示眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手的卡通大图。教师指着自己的眼睛，说：“第一位小伙伴，大家都认识吧？它叫什么？它能帮我们做什么？”学生回答后，教师规范并总结：“对，这是眼睛。眼睛是视觉感官，它帮助我们看世界，能分辨出颜色、形状、大小和远近。”（板书：眼→看）2.同样的方式，依次认识其他感官。耳朵：听声音，能分辨声音的大小、高低、长短。（板书：耳→听）鼻子：闻气味，能分辨香、臭、酸等不同的气味。（板书：鼻→闻）舌头：尝味道，能分辨酸、甜、苦、辣、咸。（板书：舌→尝）手（皮肤）：摸一摸，能感受冷热、软硬、光滑粗糙。（板书：皮肤→摸）3.互动游戏：我说你指。教师快速说出一个感官的名称，如“鼻子！”，学生立刻用手指向自己的鼻子。教师不断变换指令，速度由慢到快，检验学生对感官名称和位置的掌握程度，活跃课堂气氛。（三）探究实践（一）：细致观察，方法指导（15分钟）1.【非常重要】明确任务，聚焦观察对象。教师为每组学生分发一个橘子。“同学们，我们认识了五位助手，现在我们要请它们一起帮忙，来好好认识一下这位‘橘子先生’。请大家想一想，我们可以用哪些感官，从哪些方面来观察它呢？”2.引导学生有序观察，渗透方法。（1）用眼看（视觉）：“请大家先不要动，只用眼睛看。你看到的橘子是什么颜色的？什么形状的？它的表面还有没有什么特别的地方？”（引导学生发现橘子的颜色可能是黄的、绿的，形状是圆圆的，表皮可能有小点点）【强调：先看后动】（2）用手摸（触觉）：“现在请大家用手轻轻地摸一摸。它的皮是光滑的还是粗糙的？感觉是软软的还是硬硬的？把它拿在手里，感觉是轻还是重？”（引导学生描述触感）（3）用鼻闻（嗅觉）——【高频考点】【非常重要：安全指导】“同学们，接下来我们要用鼻子闻一闻橘子的气味。请大家注意，闻气味有专门的‘安全姿势’！老师先来示范。”教师拿起橘子，用手在橘子表面轻轻扇动，将气味扇向鼻子。“看清楚了吗？这叫‘扇闻法’。不能直接把鼻子凑上去猛吸，尤其是遇到不认识的物体时，这一点非常重要！请大家模仿老师的动作，闻一闻你的橘子，并描述一下你闻到的气味。”（引导学生说出“清香味”、“淡淡的香味”等）（4）用舌尝（味觉）——【非常重要：安全警示】“最后，我们可以用舌头尝一尝它的味道。但是请大家记住，这是一个最重要的安全规则：在科学课上，绝对不允许随意品尝任何东西！只有经过老师检查并明确告诉大家‘可以尝’的东西，才能用舌尖轻轻舔一下。今天的橘子是安全的，我们请它帮我们认识‘酸’和‘甜’。请大家剥开一小瓣，用舌尖轻轻尝一下，感觉是什么味道？”（引导学生说出“甜甜的”、“有点酸酸的”）（5）用耳听（听觉）：“咦，耳朵好像还没派上用场。我们怎么能用耳朵来‘观察’橘子呢？”（引导学生尝试：轻轻捏一下橘子瓣，听有没有声音？剥皮时有声音吗？扔进水里有声音吗？激发学生思维）3.交流与总结。请各小组派代表，用完整的语言描述通过不同感官观察到的橘子的特征（“我们用眼睛看到橘子是……；用手摸到……；用鼻子闻到……；用舌头尝到……”）。教师总结：【重要】通过刚才的活动，我们发现，只靠一种感官，我们只能了解事物的一个方面。只有把眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）这五位“小助手”都请出来，大家一起合作，才能把一个事物认识得清清楚楚、明明白白！（四）探究实践（二）：协同作战，神秘箱猜物（10分钟）1.【热点】创设挑战情境。“掌握了观察的方法，现在到了探险家们大显身手的时刻！老师这里有几个‘神秘的盒子’，里面藏着神秘的物品。大家不能打开盖子，只能请你的感官助手们帮忙，猜猜里面是什么。准备好了吗？”2.讲解规则与分组。全班分为若干组，每组一个“神秘箱”。组内成员轮流通过“看一看”（从缝隙看？不行，封闭的）、“听一听”（摇一摇盒子听声音）、“闻一闻”（闻盒子上小孔的气味）、“摸一摸”（伸手进去摸，但绝对不能偷看）的方式来收集信息。3.学生分组活动，教师巡视指导。教师重点关注：学生是否综合运用了多种感官？摸的时候是否细心？闻的时候是否用了“扇闻法”？鼓励小组成员交流各自的感受，共同推测。4.汇报与揭秘。活动结束后，每组选派一名“探险家”汇报本组的猜测结果，并说明依据：“我们组用手摸，感觉是……，用耳朵听，感觉里面有……的声音，所以我们猜是……”。无论对错，教师都给予肯定，然后当众打开盒子，揭晓答案。引导学生复盘：“为什么有的组猜对了？因为他们的感官助手们配合得好！为什么有的组猜错了？可能是因为信息收集得还不够全面。”（五）应用拓展：爱护我们的“终身助手”（5分钟）1.【重要】情感升华，引发思考。“同学们，我们的感官助手这么厉害，能帮我们看美景、听音乐、闻花香、尝美食、感受妈妈的爱抚。如果它们受伤了，会怎么样呢？我们平时应该怎么保护它们呢？”2.师生讨论，总结方法。保护眼睛（眼）：不用脏手揉，不长时间看电视、手机，看书姿势要端正。保护耳朵（耳）：不用尖锐的东西掏耳朵，听到巨大的声音要捂住嘴巴和耳朵。保护鼻子（鼻）：不往鼻子里塞东西，用正确的方法闻气味。保护舌头（舌）：不吃太烫的东西，不随便吃不明的东西。保护皮肤（皮肤）：勤洗手洗澡，冬天擦护手霜，防止烫伤和划伤。3.总结全课，布置课后任务。“同学们，今天的感官探险之旅就要结束了。我们认识了五位神奇的助手，学会了如何安全、有效地使用它们，还知道了要好好爱护它们。老师给大家布置一个有趣的任务：今天回家后，用你的感官助手观察一样你爱吃的水果或蔬菜，然后用‘我用眼睛看……，用手摸……，用鼻子闻……，用舌头尝……’的句式，讲给爸爸妈妈听。明天我们来比一比，谁是真正的‘观察小达人’！”六、板书设计我的感官探险之旅感官小助手观察方法发现特征👁️眼→看→颜色、形状、大小👂耳→听→声音（有/无、强/弱）👃鼻→闻（扇闻法）→气味（香、臭、酸）👅舌→尝（安全！）→味道（酸、甜、苦）🖐️皮肤→摸→冷热、软硬、光滑/粗糙【重要】合作秘诀：多种感官齐上阵，认识事物更全面！【热点】安全第一：不明物体不闻、不尝、不摸！七、教学反思（课后填写）（一）预设与生成本节课预设以游戏和活动为主线，充分调动学生的积极性。教学过程中，需重点关注学生“扇闻法”的掌握情况，这是安全教育的核心，也是容易被忽略的细节。在“神秘箱猜物”环节，学生可能会因为过度兴奋而违反规则（如偷看），教师需在巡视中及时提醒，将规则意识内化于心。（二）效果评