小学三年级劳动《纸折扇制作技艺》知识清单

小学三年级劳动《纸折扇制作技艺》知识清单一、课程核心概念与劳动观念【基础】【重要】本课程隶属于小学三年级劳动教育学科，是“传统工艺制作”任务群的重要组成部分。其核心在于引导学生通过亲手操作，体验从平面纸张到立体器物（纸折扇）的完整劳动过程。这不仅是一项简单的手工技艺的传授，更是对学生劳动观念、劳动思维、劳动能力和劳动品质进行系统性培养的起点。（一）劳动观念：理解劳动创造美，感悟工匠精神通过折扇制作，学生需初步建立起“劳动创造价值”的观念。认识到一把看似简单的纸折扇，其诞生需要经过设计、选材、画线、折叠、、装饰等多个环节，每一个步骤都凝结着劳动者的智慧与汗水。【基础】折扇作为中国传统文化的载体，其制作工艺历经千年传承。通过课程，引导学生理解“传统工艺需要继承与发扬”的意义，感受制扇艺人“精益求精、追求卓越”的工匠精神。这种精神体现在对每一个折痕的平整、对每一个位置的准确、对整体美观度的追求上，而非仅仅完成一个粗糙的作品。【重要】（二）劳动思维：工程思维与问题解决意识的启蒙制作纸折扇的过程是一个微型的“工程项目”，要求学生具备初步的系统性思维。【重要】1.需求分析思维：在动手前，需要思考“我需要一把什么样的扇子？”从“牢固、美观、轻便、风力足”四个维度进行分析，选择合适的材料（如卡纸的硬度、彩纸的颜色）和造型（扇面大小、扇骨长短）。这对应了工程学中的“需求定义”阶段。32.流程优化思维：课程核心在于引导学生不盲从于既定步骤，而是通过实践发现问题、优化流程。例如，按照书本顺序扇骨可能会导致扇面不易打开甚至撕裂，引导学生思考并尝试“先固定圆心，后扇骨”的改进方案，这就是对“流程优化”思维的初步启蒙。33.结构认知思维：理解折扇的物理结构，即“扇面”与“扇骨”的协作关系。扇面的折叠结构（山线与谷线）赋予了纸张可开合的弹性，扇骨则提供了支撑和握持的功能。这种对“结构决定功能”的初步认知，是劳动科学素养的体现。210二、基础工具与材料学知识【基础】【高频考点】熟练掌握工具和材料的特性，是保证劳动顺利进行、提升作品质量的前提。本环节涉及的工具与材料学知识，是三年级学生必须掌握的基本功。（一）核心工具的认识与规范使用1.测量与画线工具：直尺、铅笔。1.功能：直尺用于精确测量长度和作为划线的导向工具，确保折叠间距均匀（一般为1厘米）。铅笔用于在纸张上轻柔地标记折线位置，要求线条清晰但不过重，以免破坏纸张纤维或留下难看痕迹。72.使用规范：测量时，尺子的“0”刻度线必须对齐纸张边缘。划线时，铅笔要紧贴尺身，保持垂直，匀速拉动。1.折叠与定型工具（徒手与辅助工具）：1.徒手折叠：最基础的技法，锻炼手部小肌肉群的协调性与力量控制。2.划痕工具（如无油的圆珠笔芯、针或专用划痕笔）：【难点】在进行山线、谷线折叠前，尤其是使用较厚的卡纸时，必须先用钝的工具沿着直尺在折线处轻轻划出凹痕。这一步骤是保证折叠位置精准、折痕挺括、边缘整齐的关键，体现了劳动中的“预加工”思维。151.切割工具（可选）：剪刀、美工刀。1.剪刀：用于修剪扇面边缘，剪出弧形或装饰性形状。操作时要求“慢、准、稳”，左手持纸，右手持剪，沿线条匀速前进，确保边缘光滑无毛刺。12.美工刀（若课程引入）：用于切割厚卡纸或挖空。必须强调安全规范：刀片推出适当长度，刀身与纸面垂直，用力均匀，下方必须垫上切割垫板或废旧书本，严禁在课桌上直接切割。11.工具：胶水、双面胶、点胶带等。1.特点对比：胶水牢固但易弄湿纸张导致起皱；双面胶使用干净、迅速但粘性持久，不易调整。新型工具如“点胶带”或“金属丝”可用于固定圆心，能大幅提升效率与牢固度，是劳动工具迭代创新的实例。13（二）材料学知识：纸张的特性与选择纸张是本次劳动的主要对象。不同纸张具有不同的物理特性，直接影响制作过程和最终效果。【拓展】1.常见纸张类型：1.普通A4打印纸：韧性适中，易于折叠，适合初学者进行练习，但做出的扇子质地较软，耐用性差。2.彩色卡纸：硬度较高，挺括感好，成品的扇子风力足，形态保持佳。但因其较厚，折叠前必须使用“划痕”技法，否则折叠困难且边缘易裂。23.宣纸：质地柔软，吸墨性强，极具传统韵味，适合在扇面上进行书画创作。但其强度低，折叠时极易破损，通常用于更高级的“古风折扇制作”，需在竹制扇骨上使用。4101.材料选择与功能适配：引导学生建立“材料性能决定用途”的观念。如果目的是户外研学使用，应选择更耐用的卡纸；如果是装饰或艺术创作，则可以选择色彩鲜艳、易于绘画的彩纸。三、纸工符号识别与核心技法体系【重要】【必考】在劳技课程中，看懂图纸和符号是进行规范制作的基础。本部分是纸工制作的“语言系统”，所有后续的作都建立在此基础之上。（一）纸工制作符号的识别【高频考点】1.山线(MountainFold)：通常用“点划线”或特定的线段组合“••”表示。含义是沿线将纸向上折起，使折痕像山峰一样凸起朝向自己。192.谷线(ValleyFold)：通常用“虚线”“”表示。含义是沿线将纸向下折，使折痕像山谷一样凹下去。193.剪切线：通常用“实线”表示。表示需要用剪刀或美工刀沿线剪开。14.面：通常用密集的网点或阴影区域表示。表示在此处需要涂抹胶水，用于连接不同部件。15.挖切线：通常用带有“×”或特殊标记的闭合图形表示。表示此处需要被挖空或切除。1（二）核心技法体系详解折扇的制作整合了多种纸工基本技法，是综合能力的体现。1.划痕法(Scoring)：【难点】1.定义：在厚纸折叠前，沿折线用钝器压划出浅槽，破坏纸张表面部分纤维，使折叠时应力集中，折痕平直。2.操作要点：使用无油圆珠笔芯，力度以不划破纸张、留下一道清晰凹槽为准。划山线时划纸张反面，划谷线时划纸张正面，以便于后续折叠。1.折叠法(Folding)：1.正反折/瓦楞折(AccordionPleat)：制作扇面的核心技法。将纸张按固定宽度（如1cm）进行一正一反的反复折叠，形成如瓦楞纸板般的波浪形结构。72.画线折与徒手折：前期可用尺子和铅笔画线辅助，后期熟练后可尝试徒手折叠，要求对间距和方向有精准的手感控制。31.法(Gluing)：1.圆心固定：扇子一端（圆心）必须牢固，以防止使用时松散。此处的胶水涂抹要适量且均匀。2.扇骨固定：将扇骨（如冰棒棍）在扇面最外两侧的折片上，位置要对称，以确保扇子开合平衡。7四、劳动实践：制作流程与工艺标准【核心】【难点】本部分将理论付诸实践，并对每一步骤提出具体的工艺标准，这是衡量劳动成果质量的关键。（一）准备阶段：设计规划1.需求分析：引导学生完成“扇子需求分析表”，明确制作目标。例如：扇面直径设定为18cm，工具准备尺子、铅笔，材料选择A4彩色纸1张、冰棒棍2根、双面胶。72.图纸解读：仔细观察制作示意图，理解扇面直径与扇骨长度的比例关系，规划出大小适中的扇子。（二）实施阶段：标准化操作流程1.扇面加工：1.画线：在纸张横向，用直尺和铅笔以1cm为间距，画出多条平行的直线。这是保证扇子造型美观均匀的基础。【基础标准】2.折叠：严格按照画好的线条，从一端开始进行“正反折叠”。第一折可以是正折，第二折为反折，以此类推。折叠时要用拇指和食指用力捏平每一条折痕，使其锋利挺括。【工艺标准】3.整理：全部折叠完成后，将长条形的折叠纸从中间对折，确定扇子的圆心，并用力按压，使中心折痕加深。1.圆心固定：【难点】1.传统方法：在对折后的扇面中心位置的内侧涂抹胶水或双面胶，然后将两半扇面紧紧压合在一起。2.优化方法（高阶）：在圆心处用锥子钻孔，穿入金属丝或线绳作为扇钉，实现更牢固且可转动的连接。这借鉴了古风折扇的制作原理，体现了技术的融合。341.扇骨安装：1.定位：将冰棒棍（扇骨）在扇面最外侧的两个面上。注意，扇骨的一端应与扇面圆心平齐或略微留出一点作为握持手柄，另一端应超出扇面边缘，形成完整的把手。72.固定：使用双面胶或胶水将扇骨与扇面完全贴合，按压数秒确保粘牢。（三）工艺标准与质检要点一把高质量的纸折扇应符合以下标准，这也是劳动评价的依据：【高频考点】1.方法正确：能准确识别并应用山线、谷线，制作步骤顺序合理，无原则性错误。2.结构稳固：扇面圆心严整，无开胶；扇骨安装牢固，无松动。3.功能完好：开合流畅，折叠自如，扇面展开后能形成完整的弧形，收拢后整齐平顺。4.外观精美：折痕均匀平直，扇面边缘光滑整齐（如有剪圆弧则要求弧度自然），整体干净整洁，无多余的胶水痕迹。5.安全卫生：工具使用规范，操作过程中无危险行为，边角料能及时清理入袋。15五、评价体系与进阶拓展（一）劳动过程评价量表建立多维度的评价体系，不仅关注结果，更关注过程。1.劳动观念(20%)：是否能认识到劳动的艰辛与乐趣；是否尊重他人的劳动成果；是否珍惜材料，不浪费纸张。2.劳动思维(20%)：制作前是否有计划；遇到困难（如扇子打不开）时，是否能主动思考、分析原因并寻求解决方案；是否能对现有流程提出优化建议。3.劳动能力(40%)：工具使用是否熟练规范；划痕、折叠、等技法是否掌握；作品是否符合“牢固、美观、开合流畅”的工艺标准。4.劳动习惯与品质(20%)：操作过程是否耐心细致；是否遵守劳动纪律和安全规程；是否养成收拾整理、保持工位整洁的习惯。（二）易错点与解决方案【难点】【必考】1.扇面无法完全打开或打开时撕裂。1.原因分析：圆心处过死，或者面积过大，导致纸张失去了活动的自由度。2.解决方案：优化流程，先尝试用点胶或金属丝等小面积固定的方式连接圆心；或在前，先将圆心处的折痕反复揉捏使其更柔软。1.折叠边缘参差不齐，扇面不成形。1.原因分析：画线不平行，或折叠时没有严格沿着线操作，起折方向错误。2.解决方案：强调测量画线的精准性，折叠时务必以画好的线为基准，正反折方向判断要准确。1.扇骨不正，扇子歪斜。1.原因分析：前未进行对称比对。2.解决方案：前，先将扇子展开平放在桌面，将两根扇骨分别放在两侧扇面上，比对位置是否对称、长度是否一致，确认无误后再涂抹胶水固定。（三）跨学科融合与创意拓展【拓展】1.与美术学科的融合（古风折扇的设计）：在素色的扇面上进行艺术创作。可以用水彩笔、颜料绘制花鸟鱼虫、山水人物，也可以书写古诗词。这不仅提升了扇子的艺术价值，更让学生体会到折扇是书画艺术的重要载体，理解其