人教部编版三年级下册第三单元-第九课《古诗三首》【教案】

人教部编版三年级下册第三单元——第九课《古诗三首》【教案】授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以《古诗三首》为主题，通过朗读、背诵、赏析等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。结合三年级学生的认知特点，设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生对古诗的鉴赏能力，提升语言表达和审美感知。通过朗读体会古诗的韵律美，增强文化自信；通过合作学习，提高团队合作与交流能力；通过创作仿写，锻炼创意思维和表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读古诗，体会古诗的韵律和意境。

②理解古诗中关键词句的含义，并能用自己的话进行解释。

③通过对古诗的赏析，感受古诗所表达的思想感情。

2.教学难点，

①理解古诗中的一些生僻字词，如“翩翩”、“依依”等，以及它们在诗句中的含义。

②把握古诗的写作手法，如比喻、拟人等，并分析其在诗句中的作用。

③深入理解古诗的深层意蕴，体会诗人的情感和思想，并能与学生的生活实际相联系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思维，共同探讨古诗的意境和表达技巧。

3.演示法：通过角色扮演或绘画等形式，帮助学生直观地感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示古诗的背景图片和动画，增强课堂的直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件，让学生通过游戏互动的方式学习古诗，提高学习效率。

3.实物教具：运用相关实物或模型，如古筝、扇子等，让学生在体验中感受古诗的文化内涵。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师以“古诗的魅力”为主题，展示古诗的图片或诗句，激发学生的学习兴趣。接着，通过提问：“同学们，你们知道古诗有哪些特点吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

（1）朗读与背诵

教师播放古诗朗诵音频，指导学生跟读，并逐句讲解诗句的意思。随后，组织学生分组进行古诗的背诵，检查学生的朗读效果。

（2）关键词句解析

教师挑选古诗中的关键词句，如“青青园中葵，朝露待日晞”，引导学生分析诗句的意象和修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。

（3）作者介绍及背景

教师简要介绍古诗的作者及其生平事迹，让学生了解诗歌的背景，增强对古诗的理解。

3.实践活动

详细内容：

（1）仿写练习

教师给出一个诗句，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生根据诗句的意境进行仿写，提高学生的创作能力。

（2）绘画创作

教师提供一些与古诗相关的素材，如山水、花鸟等，让学生通过绘画表达对古诗意境的理解。

（3）角色扮演

教师挑选一位学生扮演诗人，其他学生根据诗句的内容进行角色扮演，让学生在扮演中感受古诗的魅力。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）诗句中的意象分析

如：“床前明月光，疑是地上霜”，讨论“明月”和“霜”的意象，以及它们在诗句中的表达效果。

（2）诗句中的修辞手法

如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，讨论诗句中“鸣”和“上”的修辞手法，以及它们在诗句中的作用。

（3）诗句的情感表达

如：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，讨论诗句中表达的情感，以及这种情感在生活中的体现。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学的古诗知识，总结古诗的特点、写作手法和情感表达。同时，提醒学生在日常生活中要注重积累古诗，提高自己的文学素养。最后，布置课后作业，让学生课后进一步学习古诗，提高自己的审美能力和语言表达能力。

用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍古代诗词的发展历程，包括先秦诗歌、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等，让学生了解中国古代诗歌的丰富多样性。

-名家诗词赏析：收集不同诗人的代表作，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》、李白的《静夜思》等，供学生课后阅读和赏析。

-诗词中的地理知识：分析古诗中涉及到的地理知识，如山水、城市、河流等，帮助学生了解古代中国的地理风貌。

-诗词中的历史事件：挑选与古诗相关的历史事件，如《滕王阁序》中的滕王阁故事，让学生在欣赏诗词的同时，了解历史背景。

2.拓展建议：

-诗词积累：鼓励学生每天背诵一首古诗，逐步积累诗词知识，提高文学素养。

-诗词创作：引导学生尝试创作自己的诗词作品，可以是仿写，也可以是原创，以激发学生的创作兴趣。

-诗词主题研究：以某一主题为线索，如“自然风光”、“友情”、“离别”等，让学生收集相关诗词，进行主题研究。

-诗词朗诵比赛：组织学生参与诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和舞台表现力。

-诗词绘画创作：结合古诗的意境，让学生进行绘画创作，将诗词与艺术相结合。

-诗词歌曲改编：鼓励学生尝试将古诗改编成歌曲，通过音乐的形式感受诗词的魅力。

-诗词故事分享：让学生收集古诗背后的故事，进行分享，增进对古诗的理解和兴趣。

-诗词旅游体验：结合古诗中的地理知识，组织学生进行实地考察，体验诗词中的美景和文化。

-诗词手抄报制作：让学生制作诗词手抄报，展示自己对古诗的理解和喜爱。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，教师通过提问来检验学生对古诗内容的理解和记忆。例如，在讲解《静夜思》时，教师可以提问：“诗中‘床前明月光’这句话表达了诗人怎样的情感？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗句意境的理解程度。

-观察学习态度：教师通过观察学生的课堂参与度、阅读速度、书写规范等，评估学生的学习态度和习惯。例如，在学生朗读古诗时，教师可以观察他们的表情、语调和姿态，以评估他们的朗读效果。

-互动讨论：组织学生进行小组讨论，观察他们在讨论中的表达能力和合作精神。例如，在分析《春晓》时，教师可以让学生分组讨论诗中“春眠不觉晓”一句的含义，看他们是否能提出不同的观点和解释。

-课堂测试：通过随堂小测验或课后作业，测试学生对古诗内容的掌握情况。例如，设计选择题、填空题或简答题，检验学生对诗句、作者和背景知识的掌握。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括古诗背诵、赏析小论文、仿写练习等。在批改过程中，教师不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的书写规范、语言表达和创意。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇仿写作业，教师可以评价学生的创意、用词和结构，并提出改进建议。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，对于表现出色的学生给予表扬，以激发学生的学习动力。典型例题讲解例题1：

《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”一句，诗人在这里运用了什么修辞手法？请简要分析。

答案：诗人运用了拟人手法。通过“花落”这一动作，赋予了花朵以人的情感，表现出诗人对春夜风雨中花朵凋零的怜惜之情。

例题2：

《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，诗人是如何通过景物描写来表达自己思乡之情的？

答案：诗人通过对比“明月光”和“地上霜”的亮度，突出了夜晚的宁静和月光的皎洁，从而反衬出诗人因思乡而感到的孤独和寂寞。

例题3：

《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句，诗人是如何运用夸张手法来描绘瀑布的？

答案：诗人运用了夸张手法，将瀑布的高度形容为“三千尺”，将瀑布的气势形容为“银河落九天”，极大地增强了诗句的视觉冲击力和想象力。

例题4：

《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句，诗人通过哪些意象来表达对自然景观的赞美？

答案：诗人通过“白日”、“山”、“黄河”、“海”等意象，描绘了一幅壮阔的自然景象，表达了对祖国山河的热爱和赞美。

例题5：

《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句，诗人是如何通过对比手法来表现冬日雪景的？

答案：诗人通过对比“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”，突出了冬日雪景的寂静和荒凉，表达了诗人对自然环境的深刻感悟。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的韵律美

-古诗的意境美

-古诗的修辞手法

②关键词句：

-青青园中葵，朝露待日晞

-床前明月光，疑是地上霜

-白日依山尽，黄河入海流

-千山鸟飞绝，万径人踪灭

③板书内容：

-古诗三首

1.《静夜思》

-作者：李白

-韵律：五言绝句

-重点句：床前明月光，疑是地上霜

2.《春晓》

-作者：孟浩然

-韵律：五言绝句

-重点句：夜来风雨声，花落知多少

3.《望庐山瀑布》

-作者：李白

-韵律：五言绝句

-重点句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天教学反思与改进十、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。首先，我发现学生在理解古诗的意象和情感表达方面还有一定的困难。比如，在讲解《静夜思》时，有的学生对于“明月光”和“地上霜”的对比理解不够深刻，这可能是因为他们对夜晚的自然现象了解不够。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些关于自然现象的课外阅读，帮助学生更好地理解古诗中的意象。

其次，我发现课堂讨论的环节参与度不高，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我打算在未来的课堂上设计一些小组合作的活动，鼓励学生互相讨论，共同完成学习任务。同时，我也会适时给予学生积极的