小学书法练习指导人美版六年级下册第一单元包围结构第2课两面包围（二）教案

课题小学书法练习指导人美版六年级下册第一单元包围结构第2课两面包围（二）教案课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：小学书法练习指导人美版六年级下册第一单元包围结构第2课两面包围（二）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美判断与创造、实践创新等核心素养。通过学习两面包围的书法结构，学生能够加深对中国书法艺术的理解，提高对汉字美感的鉴赏能力，同时通过实践练习，锻炼手眼协调能力和耐心细致的书法态度，培养良好的审美情趣和艺术修养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触并学习了汉字的基本笔画和结构，对汉字的书写有一定的认识和基础。他们能够识别并书写大部分汉字的基本笔画，对汉字的间架结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对书法艺术有着浓厚的兴趣，愿意尝试不同的书法风格。他们的学习能力较强，能够快速掌握新的书写技巧。学习风格上，部分学生喜欢模仿，通过观察和模仿来提高自己的书写水平；而另一部分学生则更倾向于独立思考，通过自己的理解和实践来探索书法的奥秘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在两面包围的书写实践中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对笔画顺序和结构的理解不够深入，导致书写不规范；二是手部协调能力不足，影响书写速度和美观度；三是缺乏耐心，容易在练习过程中产生挫败感。针对这些困难，教师需要耐心指导，帮助学生逐步克服。教学资源准备1.教材：人美版六年级下册书法练习指导教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与两面包围结构相关的书法作品图片、结构示意图、书法技巧讲解视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备毛笔、宣纸、墨汁等书法练习用品，确保材料质量符合教学要求。

4.教室布置：设置书法练习区域，包括书法桌椅、书写用具，并预留空间供学生分组讨论和展示作品。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要继续学习书法，探究两面包围结构的奥秘。大家还记得我们之前学过的汉字结构吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“记得，老师，我们学过独体字、左右结构、上下结构等。”

3.老师点头肯定：“非常好，今天我们要重点学习的是两面包围结构，也就是我们常说的包围结构。这种结构在汉字中非常常见，掌握它对于提高我们的书写水平至关重要。”

二、新课导入

1.老师在黑板上展示几个两面包围结构的汉字，如“回”、“同”、“区”等，引导学生观察并分析这些字的特点。

2.学生们认真观察，举手回答：“老师，这些字的上部或下部都被其他笔画包围，看起来很紧凑。”

3.老师表扬学生的观察力：“没错，两面包围结构的特点就是紧凑、均衡。接下来，我们要学习如何书写这种结构的汉字。”

三、课堂讲解

1.老师在黑板上展示“回”字的笔画顺序和结构，并讲解书写时的注意事项：“同学们，书写‘回’字时，首先要从左上角开始，先写竖折，再写横折，最后写横折钩。注意，横折钩要稍向右倾斜，与竖折保持一定的距离。”

2.学生们跟随着老师的示范，认真练习书写“回”字。

3.老师巡回指导，纠正学生的书写错误，强调：“同学们，书写时要注意笔画的粗细和间距，使整个字看起来更加美观。”

四、实践练习

1.老师在黑板上展示几个两面包围结构的汉字，如“因”、“团”、“图”等，让学生们跟读并练习书写。

2.学生们按照老师的指导，认真练习书写，遇到困难时主动请教老师。

3.老师鼓励学生：“同学们，不要怕出错，多练习，你们一定能写出漂亮的汉字。”

五、作品展示与评价

1.老师邀请几位学生上台展示自己的作品，并请大家点评。

2.同学们纷纷发表自己的看法：“我觉得这个字的结构很紧凑，笔画也很流畅。”“这个字的笔画很均匀，看起来很舒服。”

3.老师总结：“同学们，今天的课程就到这里。希望大家通过今天的练习，能够更好地掌握两面包围结构的书写技巧。课后，请大家继续练习，争取在书法的道路上越走越远。”

六、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了两面包围结构的书写技巧。希望大家能够将所学知识运用到实际书写中，不断提高自己的书法水平。”

2.学生们纷纷表示：“老师，我们一定会努力的。”

3.老师鼓励学生：“我相信，只要你们用心去练习，就一定能取得优异的成绩。”教学资源拓展1.拓展资源：

-书法历史介绍：收集关于中国书法历史的资料，包括书法的起源、发展、不同朝代的书法特点等，让学生了解书法在中国文化中的地位和影响。

-书法名家作品集：收集古代书法名家的作品集，如王羲之、颜真卿、柳公权等，让学生欣赏和分析这些名家的书法风格和技巧。

-汉字结构字典：提供一本详尽的汉字结构字典，让学生可以查阅不同汉字的结构类型和书写规则。

2.拓展建议：

-书法鉴赏活动：组织学生参观书法展览或博物馆，让学生实地感受书法艺术的魅力，并引导他们学会如何鉴赏书法作品。

-书法比赛：鼓励学生参加校内外的书法比赛，通过比赛提高学生的书法水平，激发他们的学习兴趣。

-书法社团：在学校成立书法社团，定期组织书法讲座和实践活动，让学生在轻松的环境中学习和交流书法技艺。

-家校合作：鼓励家长参与学生的书法学习，在家中创造良好的书法学习环境，如设置书法角，提供书写工具，共同关注学生的书法进步。

-书法日记：鼓励学生记录自己的书法学习和练习过程，通过日记的形式反思自己的进步和不足，培养良好的学习习惯。

-书法讲座：邀请书法专家来校进行讲座，分享书法知识和技巧，拓宽学生的书法视野。

-书法创作实践：引导学生尝试创作自己的书法作品，可以是临摹经典作品，也可以是自己的原创作品，通过创作实践加深对书法的理解和掌握。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过讲述书法故事、展示书法名家的生平事迹，让学生在了解书法的同时，也能感受到书法背后的文化底蕴和艺术魅力。

2.互动式教学：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作的方式，让学生在交流中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现部分学生在课堂上纪律性不够强，有时会分散注意力，影响了整体的教学进度。

2.教学组织：在组织学生练习书法时，我发现个别学生对于某些结构的掌握不够牢固，需要更多的个别辅导。

3.教学评价：在评价学生的书法作品时，我发现评价标准不够具体，有时学生的进步没有得到充分的认可。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律：我将通过设立课堂规则，强化学生的纪律意识，同时，通过奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.个性化辅导：对于掌握不够牢固的学生，我将提供个性化的辅导，通过一对一的指导，帮助他们克服学习中的困难。

3.明确评价标准：我将制定详细的评价标准，确保每个学生的进步都能得到公正的评价，同时，通过反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，指导他们更好地学习书法。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的书法课上，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对于两面包围结构的书写要点掌握得比较到位。特别是小王和小李，他们在书写时表现出很高的专注度和耐心，书写质量有所提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的观察和心得，互相学习，共同进步。例如，小张在讨论中提出了关于如何调整笔画粗细以增强字的美感，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对两面包围结构的书写规则有了基本的掌握，但在实际书写时，部分学生仍然存在笔画顺序和结构上的错误。这表明需要加强对学生书写实践的指导。

4.学生自评：课后，我让学生们进行自我评价，他们能够认识到自己在书写中的优点和不足，并表示会继续努力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我将进行以下评价与反