徐丽梅《性别和性别决定》教学设计

北师大版八年级生物上册第6单元《性别和性别决定》教学设计执教教师：武夷山一中徐丽梅联系电导老师：武夷山一中裘美春联系电、教学内容：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元第20章的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。二、设计理念通过设计情景激发学生学习兴趣，再通过指导学生积极参与游戏活动的形式体现了学生的主体地位和教师的主导地位。同时让学生真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”新理念。三、教学目标：1、知识目标：概述人的性染色体和常染色体，以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；

3、情感目标：能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想四、学情分析：本课所面对的是初中二年级的学生，他们经过初一生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。五、教学重点、难点：1、重点：人的性染色体和常染色体、人类性别决定的方式和生男生女的原理。2、难点：生男生女的原理。在生理上，一对夫妇生男生女的机率如何，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中我会通过学生的游戏活动来突破这个难点。六、教学课时：本教学内容共设1课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入PPT展示一张孕妇的图片，并进行提问：图中是一名孕妇，当你看到一名孕妇时你一般会想到什么？思考、回答创设情境，从实际生活中常遇到的问题入手，激发学生兴趣。人的性别由染色体组成决定过渡：复习上节课内容，男女之别体现在性状上。性状表现由基因组成决定，基因存在于染色体上。引导学生说出性别决定与染色体有关。让学生阅读P105，并思考：（1）.什么叫常染色体、性染体？（2）.人的性别是由什么决定的？（3）.男女体细胞中染色体的组成是怎样的？1、学生阅读P105对内容并思考、分析、尝试回答问题2．尝试动手书写男女体细胞中染色体的组成通过问题引导学生自习。提高学生自习能力，分析问题能力和表达能力Ppt展示未经整理的男性、女性染色体图和整理后男、女染色体成对排序图要求学生找出X染色体和Y染色体。观察并找出X染色体和Y染色体。学生观察图片，增强直观感受子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型过渡：人的性别由性染色体组成决定子代的性别由什么决定呢？课件展示:1、在男性的精子和女性的卵细胞，应该有几条性染色体？2、就性染色体来说，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？分别是？3、卵细胞和精子的染色体组成？试根据前面学的遗传图解画出生男生女图解：思考、分析、讨论问题动手画出生男生女都图解通过学生的探究掌握子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型小结：子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型在有些偏僻的农村，生女孩的妇女会受到公婆和丈夫的歧视，如果你是村干部，你应该怎样做？思考并回答问题用学过的知识解决实际生活中的问题，同时树立生男生女一样好，男女平等的观念自然状态下生男生女机会均等。各占50%。过渡：有一对夫妇生了一个男孩，如果再生一个孩子还一定是男孩吗？是男孩的比例有多大？关于这个问题我们先来做一个小游戏。探究活动：模拟精子与卵细胞的结合。粉色纸片代表为卵细胞，绿色纸片代表为精子，其中，有“X”“Y”两种精子类型。指导学生完成实验，并将实验结果记录提问：生男生女的概率是多少？1．分析数据、思考相关问题

2．参与探究活动，小组合作完成活动。通过小游戏活跃课堂，同时学生更好的理解自然状态下生男生女机会均等。各占50%。PPT展示我国大陆六次人口普查的资料，现实生活中，男女性别的比例与理论上为何没有保持一致？人口性别比失调会造成什么后果？如何解决人口性别比例失调的问题？1．学生观察思考、分析讨论，2．倾听、共鸣、释疑归纳总结进行情感的升华，树立学生男女平等的思想，坚决杜绝重男轻女的封建思想。练习巩固通过多媒体展示相关练习思考、讨论、完成练习反馈学生的课堂学习情况，同时巩固本节内容。七、板书设计：第四节性别和性别决定男性:XY人的性别是由性染色体组成决定女性:XX男性的染色体