一年级下册数学第五单元信息窗1教学设计

单元第五单元-----小小存钱罐——认识人民币课题信息窗1——认识人民币一、教材分析1.每个红点讲的内容第一个红点——认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。第二个红点——认识2元及2元以上面值的人民币。2.核心知识点元、角、分之间的换算关系。3.前置基础学生入学前已有了一些人民币的知识和生活经验，见过、使用过人民币。4.后继地位为了更好使用人民币。二、教学目标1．通过学习活动认识小面额人民币，并认识人民币的单位元、角、分。2．认识1元=10角，1角=10分，并会做简单的单位换算。3．进行爱护人民币节约用钱的教育，提高学生的价值意识和解决实际问题的能力。三、重难点教学重点：认识小面额人民币以及元、角、分之间的换算关系。教学难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。四、教学层次一、谈话导入：师：小朋友，你们有没有自己买过东西？谁会记得用多少钱买过什么东西？生1：我用钱买过文具。生2：我用一元钱买过。……师：买东西要用到钱，我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）[设计意图]：这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。二、认识人民币的面值及单位：1、说一说师：今天老师带来了这些人民币，你们会认吗？生：会。师：哪个同学愿意上前来说一说你是怎么认这张人民币的？生1：我认得这张是五元钱，上面有数字5还有圆字。生2：这张是一元的，这旁边有数字1。生3：这张是一角的钱，可以看这里有数字1还有个角字。师：刚才几位同学都说得很好，认人民币要看上面的数字还要看文字。人民币上有数字1、2、5，有几张人民币上都有数字5，可是这些人民币它们一样吗？怎么区分呢？生：还要看旁边的字。师：对，有元字就是几元，有角字就是几角，有分字就是几分。不过几分的人民币我们现在已经不用它了。我们把元、角、分叫做人民币的单位。（板书：元

角

分）2、认一认师：接下来，老师要考考同学们看谁认得又快又准。（课件按顺序逐个出示五元以下人民币，学生齐答。）请同学们拿出自己带的人民币，相互比较一下，看看有什么不一样？说出图案有什么区别。3、拿一拿师：刚才同学们认得又快又准，接下来请同学们比一比谁拿得又快又准。师：请你拿出一元人民币。（师指着拿硬币的同学）有的同学拿的是这样的人民币，我们把它叫做——？（生：硬币）师：人民币分硬币和纸币。师：请你从信封里找出五元的人民币。一张一元，一张五元，合起来就是几元？生：六元。师：请你拿出一角的人民币。一张五元，一张一角，合起来就是几元几角？生：五元一角。师：真不简单哦，看来一年一班的小朋友真是生活的小能手！[设计意图]：通过说一说，认一认，拿一拿等活动，让学生在实践中掌握知识，同时让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。三、探索元、角、分之间的换算关系：1、探索1元=10角师：听说一家文具店新开张，我们一起去看看吧。不过先请同学们将人民币收进信封，放进抽屉。看谁动作快！（课件出示各种文具价格）师：好多学习用品呀，它们的价格会认吗？生：像皮擦的价格1角，练习本——2角，钢笔——1元。师：有了人民币就可以买这些文具了。我看中了那枝钢笔。该怎么付钱呢？生：拿一元钱。师：这个主意不错，这枝钢笔正好一元钱。师：如果老师手中只有一些一角的纸币（扬一扬手中的一角纸币），那要付几张呢？生：10张！师：我们一起来数出10张一角的人民币吧。1张1角、2张1角、……10张1角也就是——？生：一元！师：也就是几角？生：（生还是回答）一元！师：所以我们说1元就是10角。（板书：1元=10角）师：那么二元就是几角？（20角）师：30角就是几元？（3元）师：刚才我们付了10个一角正好是一元。（板书：10个一角）师：如果付五角的纸币，要付几张呢？生：（异口同声地说）：两张！（板书：2个五角）师：如果用二角的纸币来付，又要付几张呢？生：五张！师：我们来数一数，2、4、6、8、10，一共是5个二角。（板书：5个二角）师：用10个一角、2个五角、5个二角都可以买到这枝钢笔，因为它们都是凑足10角，也就是一元。师：刚才我们做了一件很了不起的事，总结出了元和角之间的关系，谁知道角和分之间有什么关系呢？1角=？分呢？生：1角=10分！（板书：1角=10分）师小结：其实人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也是很大的。[设计意图]：通过实践活动，让学生在实践中掌握知识，同时让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。四、体会一元钱的价值：师：瞧，我们的好朋友也来逛文具店哩，她带了1元零用钱，请问，可以买些什么学习用品呢？给出出主意吧。生：可以买一把尺子，再找回二角（学生对人民币的单位表达不够规范，教师没有及时指出）师：为什么要找回二角呢？生：因为一把尺子是8角，付一元钱，所以要找回2角。生：……师：快把你们的好建议写下来吧，填一填。（集体交流）师：用一元钱还可以做什么事？生1：用一元钱可以买文具。生2：用一元钱可以用来买公共汽车上的票。……师：真没想到，一元钱能做这么多事，我们在生活中应该要注意节约用钱。合理使用零花钱。[设计意图]：通过体会一元钱的价值，让学生在生活中应该要注意节约用钱，合理使用零花钱。五、巩固练习：师：听说文具店新开张，一大早淘气就来了，带了一张五元的人民币，可是售货员阿姨找不开呢，怎么办呢？生：去换钱一块一块的钱。师：一张五元人民币可以换几张一元的人民币呢？生：五张！师：兑换人民币也是一种本领哦，请小朋友动动脑筋，将这些钱换一换吧。（完成填一填第1小题，集体交流）师：机灵狗就比淘气聪明了，从储蓄罐里拿了好多零钱，快来算算这些人民币一共是多少钱？（评讲时教师读题，结合手中人民币进行演示，帮助学生理解人民币的相加。）[设计意图]：通过练习题.进一步巩固本节课的知识，形成技能。六、小结：今天我们一起认识了人民币？你学到了什么知识呢？生1：我学会了认人民币。生2：我知道了1元=10角，1角=10分。……师：这次课你有什么收获？七、板书设计：认识人民币元

角

分1元=10角

1角=10分教学反思认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币。教学中，我从纸币入手分别认识了以“元、角、分”为单位的人民币，让学生认识各种面值的人民币正面有什么，背面有什么，从而加深对人民币的认识。同时在兑换人民币的过程中让学生理解了1元=10角，1角=10分，并进行了简单的换算练习。二次备课一、谈话导入：师：小朋友，你们有没有自己买过东西？谁会记得用多少钱买过什么东西？生1：我用钱买过文具。生2：我用一元钱买过。……师：买东西要用到钱，我们国家的钱叫人民币，这节课我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）[设计意图]：这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。二、认识人民币的面值及单位：1、说一说师：同学们你见过哪些种类的人民币？生：纸币和硬币。师：你知道纸币和硬币各有哪些面值吗？今天咱们就一起来认识一下。师：今天老师带来了这些人民币，你们会认吗？生：会。师：哪个同学愿意上前来说一说你是怎么认这张人民币的？生1：我认得这张是五元钱，上面有数字5还有圆字。生2：这张是一元的，这旁边有数字1。生3：这张是一角的钱，可以看这里有数字1还有个角字。师：刚才几位同学都说得很好，认人民币要看上面的数字还要看文字。人民币上有数字1、2、5，有几张人民币上都有数字5，可是这些人民币它们一样吗？怎么区分呢？生：还要看旁边的字。师：对，有元字就是几元，有角字就是几角，有分字就是几分。不过几分的人民币我们现在已经不用它了。我们把元、角、分叫做人民币的单位。（板书：元

角

分）3、拿一拿师：刚才同学们认得又快又准，接下来请同学们比一比谁拿得又快又准。师：请你拿出一元人民币师：请你从信封里找出五元的人民币。一张一元，一张五元，合起来就是几元？生：六元。师：请你拿出一角的人民币。一张五元，一张一角，合起来就是几元几角？生：五元一角。师：真不简单哦，看来一年一班的小朋友真是生活的小能手！[设计意图]：通过说一说，认一认，拿一拿等活动，让学生在实践中掌握知识，同时让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。三、探索元、角、分之间的换算关系：1、探索1元=10角师：听说一家文具店新开张，我们一起去看看吧。不过先请同学们将人民币收进信封，放进抽屉。看谁动作快！（课件出示各种文具价格）师：好多学习用品呀，它们的价格会认吗？生：像皮擦的价格1角，练习本——2角，钢笔——1元。师：有了人民币就可以买这些文具了。我看中了那枝钢笔。该怎么付钱呢？生：拿一元钱。师：这个主意不错，这枝钢笔正好一元钱。师：如果老师手中只有一些一角的纸币（扬一扬手中的一角纸币），那要付几张呢？生：10张！师：我们一起来数出10张一角的人民币吧。1张1角、2张1角、……10张1角也就是——？生：一元！师：也就是几角？生：（生还是回答）一元！师：所以我们说1元就是10角。（板书：1元=10角）师：那么二元就是几角？（20角）师：30角就是几元？（3元）师：刚才我们付了10个一角正好是一元。（板书：10个一角）师：如果付五角的纸币，要付几张呢？生：（异口同声地说）：两张！（板书：2个五角）师：如果用二角的纸币来付，又要付几张呢？生：五张！师：我们来数一数，2、4、6、8、10，一共是5个二角。（板书：5个二角）师：用10个一角、2个五角、5个二角都可以买到这枝钢笔，因为它们都是凑足10角，也就是一元。师：刚才我们做了一件很了不起的事，总结出了元和角之间的关系，谁知道角和分之间有什么关系呢？1角=？分呢？生：1角=10分！（板书：1角=10分）师小结：其实人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也是很大的。[设计意图]：通过实践活动，让学生在实践中掌握知识，同时让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。四、体会一元钱的价值：师：瞧，我们的好朋友也来逛文具店哩，她带了1元零用钱，请问，可以买些什么学习用品呢？给出出主意吧。生：可以买一把尺子，再找回二角（学生对人民币的单位表达不够规范，教师没有及时指出）师：为什么要找回二角呢？生：因为一把尺子是8角，付一元钱，所以要找回2角。生：……师：快把你们的好建议写下来吧，填一填。（集体交流）师：用一元钱还可以做什么事？生1：用一元钱可以买文具。生2：用一元钱可以用来买公共汽车上的票。……师：真没想到，一元钱能做这么多事，我们在生活中应该要注意节约用钱。合理使用零花钱。[设计意图]：通过体会一元钱的价值，让学生在生活中应该要注意节约用钱，合理使用零花钱。五、巩固练习：师：听说文具店新开张，一大早淘气就来了，带了一张五元的人民币，可是售货员阿姨找不开呢，怎么办呢？生：去换钱一块一块的钱。师：一张五元人民币可以换几张一元的人民币呢？生：五张！师：兑换人民币也是一种本领哦，请小朋友动动脑筋，将这些钱换一换吧。（完成填一填第1小题，集体交流）师：机灵狗就比淘气聪明了，从储蓄罐里拿了好多零钱，快来算算这