高一赤壁赋学案

高一赤壁赋学案【学习目标】1、了解作者苏轼，倡导积极的人生态度;2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色;3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。【教学重点】1、学习和积累有关的常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等;2、培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。【课时安排】3课时第一课时【学习目标】了解作者苏轼的生平，熟读，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。【学习任务】一、利用学习小组搜集相关资料，了解作者苏轼的生平，着重了解被贬赤壁这段经历及与之有关的材料，了解赤壁的历史，关于赋的.简单知识等。【知识链接】(一)作者简介苏轼(1037～1101)，字子，号东坡居士,四川眉山人。北宋著名政治家,文学家，诗人，画家，书法家。与父亲苏，弟弟苏辙并称“三苏”。21岁中进士，一生仕途坎坷。正是人生的苦难造就了这位“古今第一才子”的文学成就，而他的成就是多方面的，涉及到诗与黄庭坚并称苏黄，词开创了豪放派词风，与辛弃疾并称苏辛，为唐宋八大家之一，书法为宋代四大书法家之一(苏轼、黄庭坚、米、)。我们今天要学的《》，就是他作品中的名篇之一。(二)写作背景元丰三年(1079年)，苏轼因作诗讽刺新法(“乌台诗案”)，被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。在这里，为排遣内心郁闷，他经常来赤壁矶游览望，或泛舟江中。他先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇.赤壁怀古》这些名篇。《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。(三)关于赋这种文体1、这篇文章的体裁是“赋”。赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、赋、律赋、文赋各个阶段。2、关于赋的特点：赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意二、诵读。听录音朗诵或齐读课文，整体把握文章思路，注意字词的读音与朗读的节奏。三、熟读课文，利用工具书籍解决字词问题四、课堂检测1、注音(1)壬戌(rénxū)(10)酒(shāi)(2)桂(zhào)(11)横(shuò)(3)余音袅袅(niǎo)(12)渔(qiáo)(4)幽壑(hè)(13)扁舟(piān)(5)妇(lí)(14)樽(páo)(6)然(qiǎo)(15)蜉蝣(fúyóu)(7)山川相缪(liáo)(16)无尽藏(zàng)(8)舳千里(zhúlú)(17)狼籍(jí)(9)旌旗(jīng)(18)枕藉(jiè)2、通假字①浩浩乎如冯虚御风_凭______________②山川相缪，郁乎苍苍_________________③举酒属客_____嘱________________________3、一词多义如：纵一苇之所如到如泣如诉像望：七月既望农历每月十五望美人兮一方远望下：下江陵攻下游于赤壁之下下面之：固一世之雄也的