2026版《道德与法治新课程标准》课标测试卷测试题库(含答案)(教师招聘试卷教资考试)

2026版《道德与法治新课程标准》课标测试卷测试题库(含答案)(教师招聘试卷教资考试)一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.2026版《道德与法治新课程标准》指出，道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，在义务教育阶段具有（）。A.基础性、启蒙性B.综合性、实践性C.政治性、思想性、综合性、实践性D.科学性、工具性【答案】C【解析】新课标明确指出，道德与法治课程具有政治性、思想性、综合性、实践性，这是该课程最本质的特征。2.课程核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养不包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.科学精神【答案】D【解析】道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。科学精神通常不作为本课程单独列出的核心素养。3.下列关于“政治认同”素养的描述，不准确的是（）。A.政治认同主要指热爱祖国，热爱中华民族，认同中华文化B.政治认同包括拥护中国共产党的领导，认同中国特色社会主义制度C.政治认同要求学生深刻理解社会主义核心价值观D.政治认同仅要求学生了解国家历史，无需参与政治生活【答案】D【解析】政治认同不仅要求认知上的认同，还包括情感上的拥护和行动上的维护，绝非仅了解历史即可。4.道德与法治课程以（）为主线，以学生生活为基础，以（）为统领。A.道德教育；社会主义核心价值观B.法治教育；爱国主义教育C.政治认同；立德树人D.中华优秀传统文化；核心素养【答案】A【解析】新课标规定，课程以道德教育为主线，以学生生活为基础，以社会主义核心价值观为统领。5.在课程内容中，“我的家庭生活”主题主要覆盖的学段是（）。A.第一学段（1-2年级）B.第二学段（3-4年级）C.第三学段（5-6年级）D.第四学段（7-9年级）【答案】A【解析】“我的家庭生活”是低年级段的重要内容，旨在引导学生建立对家庭的初步认识和情感。6.新课标强调，大中小学思政课一体化建设，要统筹推进思政课课程内容建设。对于义务教育阶段道德与法治课程，其内容设计主要依据是（）。A.学生的认知规律和接受能力B.教师的教学特长C.学校的硬件设施D.当地的考试大纲【答案】A【解析】课程内容的设置必须遵循学生的身心发展规律、认知规律和接受能力，实现循序渐进、螺旋上升。7.“法治观念”素养要求学生具备（）。A.只要守法即可，无需具备权利意识B.尊崇法律，敬畏法律，并在日常生活中践行法治精神C.能够背诵所有法律条文D.仅在考试中遵守规则【答案】B【解析】法治观念不仅包括守法，更包括尊法、学法、用法、护法，是一种内化于心的精神追求。8.在“学业质量标准”中，对于学生在完成本课程学习后应该达到的程度，新课标采用的是（）描述方式。A.仅定性描述B.仅定量描述C.定性与定量相结合D.模糊描述【答案】C【解析】学业质量标准通常采用定性与定量相结合的方式，既描述素养表现，也划分水平等级。9.教学评价是课程实施的重要环节。新课标倡导的评价理念是（）。A.甄别与选拔B.过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主C.仅关注纸笔测试成绩D.仅由教师评价学生【答案】B【解析】新课标强调发展性评价，注重过程，倡导多元评价主体和多种评价方式。10.下列哪项不属于“健全人格”素养的具体表现？（）A.具有自尊自信B.能够有效调节情绪C.具有理性平和的心态D.具有极高的法律专业素养【答案】D【解析】极高的法律专业素养属于专业人才的要求，不属于义务教育阶段学生健全人格的普遍要求。11.在课程实施建议中，关于“丰富教学资源”的建议，不包括（）。A.充分利用图书、报刊、图片等资源B.利用影视作品、网络资源C.必须购买昂贵的进口教学设备D.开发和利用本土资源【答案】C【解析】新课标鼓励因地制宜开发资源，不追求昂贵的硬件，强调资源的适切性和教育性。12.课程目标分学段描述，第三学段（5-6年级）在“道德修养”方面的重点侧重于（）。A.基本生活习惯养成B.集体荣誉感和合作意识C.国家主权意识D.人生规划【答案】B【解析】5-6年级处于小学高年级，重点在于集体生活、公共生活中的道德修养，如合作、诚信等。13.“责任意识”素养要求学生认识自己在社会中的角色，承担相应的责任。这体现了（）。A.个人与社会的割裂B.个人与他人的联系C.个人与社会的辩证统一D.个人利益至上【答案】C【解析】责任意识强调个体是社会的一员，要正确处理个人与社会、国家、他人的关系。14.新课标提出，教师要积极探索（）教学，鼓励学生体验、探究、讨论。A.注入式B.议题式C.灌输式D.封闭式【答案】B【解析】议题式教学是新课标倡导的重要教学方式，通过议题引领，整合情境、任务和活动。15.在课程内容中，“中华优秀传统文化”是（）。A.仅在低年级出现B.仅在高年级出现C.贯穿各学段的重要内容D.仅作为课外阅读材料【答案】C【解析】中华优秀传统文化教育贯穿于义务教育的全过程，随着年级升高逐步深化。16.下列关于“跨学科主题学习”的说法，正确的是（）。A.是可选内容，不需要开展B.占用课时比例应为10%C.旨在强化课程协同育人功能D.仅限于语文与道德与法治的融合【答案】C【解析】跨学科主题学习旨在打破学科壁垒，提升学生综合解决问题的能力，强化协同育人。新课标对其有课时要求（一般建议10%左右）。17.评价结果的运用，最重要的是（）。A.给学生排名次B.作为惩罚学生的依据C.发现问题，改进教学，促进学生发展D.向家长汇报成绩【答案】C【解析】评价的根本目的是促进学生发展和改进教学，而非单纯的甄别和选拔。18.针对第四学段（7-9年级），课程内容中增加了“习近平法治思想”的学习，这属于（）。A.政治认同教育B.道德修养教育C.心理健康教育D.生命安全教育【答案】A【解析】学习习近平法治思想是政治认同中拥护党的领导、理解国家治理方略的重要内容。19.新课标指出，要统筹安排课内与课外、校内与校外活动，其中（）是课堂教学的延伸和补充。A.家庭作业B.社会实践C.课外阅读D.考试测验【答案】B【解析】社会实践是道德与法治课程不可或缺的部分，是知行合一的关键环节。20.在“教学建议”中，教师应当（）。A.照本宣科，忠实执行教材B.创造性地使用教材，优化教学设计C.完全脱离教材，自编内容D.仅关注教材中的知识点【答案】B【解析】教师是课程的开发者和实施者，应结合实际，创造性地使用教材。21.下列哪项不属于道德与法治课程的“综合性”体现？（）A.课程内容的综合（道德、心理、法律、国情等）B.教学目标的综合（知识、能力、情感态度价值观）C.教学方法的综合D.考试科目的综合（包含数学计算）【答案】D【解析】综合性体现在内容、目标、方法等方面，不包含其他学科的专业考试内容。22.“学业水平考试”的性质是（）。A.选拔性考试B.过程性评价C.水平性考试D.竞赛性考试【答案】C【解析】学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，属于标准参照的水平性考试。23.新课标强调，课程设计要遵循（）。A.知识逻辑B.生活逻辑C.教材编写逻辑D.考试逻辑【答案】B【解析】道德与法治课程遵循生活逻辑，从学生生活的实际需求出发构建课程体系。24.在“革命传统教育”内容中，对于小学低年级，主要侧重于（）。A.理解革命理论的深层逻辑B.了解革命故事、英雄人物，培育爱国情感C.分析革命的历史背景D.批判地评价历史事件【答案】B【解析】低年级侧重感性认识和情感培育，通过故事和形象进行教育。25.教师在教学中创设情境时，应当注意（）。A.情境越复杂越好B.情境越虚构越好C.情境要真实、典型，具有教育意义D.情境只需有趣，无需教育意义【答案】C【解析】情境创设的目的是为了更好地承载知识、引发思考，因此必须真实、典型且服务于教学目标。26.“道德修养”素养中，关于“个人品德”的要求，不包括（）。A.诚实守信B.宽容友善C.见义勇为D.唯利是图【答案】D【解析】唯利是图是消极的价值观，与道德修养背道而驰。27.课程内容中的“国情国策”部分，主要集中在（）。A.第一、二学段B.第二、三学段C.第三、四学段D.第四学段【答案】D【解析】国情国策教育需要一定的认知基础，主要集中在初中阶段（7-9年级）。28.新课标对“作业设计”提出的要求是（）。A.作业量要大，多练多得B.作业形式要单一，便于批改C.减轻负担，形式多样，注重实践D.作业必须由家长批改【答案】C【解析】“双减”背景下，新课标要求作业设计要控量提质，注重实践性和探究性。29.教师在引导学生进行“议题式”学习时，议题的选择应当（）。A.仅关注学术热点B.贴近学生生活，具有思辨性C.仅关注社会负面新闻D.随意选取，无需设计【答案】B【解析】议题应来源于生活，服务于教学目标，能够引发学生的认知冲突和深度思考。30.课程标准的“附录”部分通常包含（）。A.教材编写建议B.教学评价案例C.核心素养分级描述与教学案例D.历年真题【答案】C【解析】新课标附录通常提供核心素养的分级描述以及具体的教学与评价案例，供教师参考。二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）31.道德与法治课程以立德树人为根本任务，旨在培养（）。A.有理想B.有本领C.有担当D.有知识【答案】ABC【解析】这是新时代党的教育方针对培养目标的要求，也是道德与法治课程的育人目标。32.下列属于“政治认同”具体内容的有（）。A.拥护中国共产党的领导B.坚持中国特色社会主义道路C.弘扬社会主义核心价值观D.铸牢中华民族共同体意识【答案】ABCD【解析】这些都是政治认同在不同层面的具体体现，涉及政党认同、国家认同、文化认同等。33.道德与法治课程内容的组织，主要遵循的原则有（）。A.以生活为轴心B.螺旋上升C.知识点罗列D.理论与实践相结合【答案】ABD【解析】课程内容不是知识点的简单罗列，而是基于生活逻辑，通过螺旋上升的方式组织，强调知行合一。34.在“法治观念”素养的培养中，学生应当（）。A.了解法律的基本知识B.尊重法律权威C.依法维护自身权益D.养成依法办事的习惯【答案】。ABCD【解析】法治观念涵盖了从知法、尊法、用法到守法的全过程。35.新课标倡导的“案例教学”中，案例的选择应具备（）特点。A.真实性B.典型性C.时效性D.复杂性【答案】ABC【解析】案例应真实、典型且贴近时代，不一定非要极度复杂，关键在于能否说明问题。36.下列关于“健全人格”的描述，正确的有（）。A.反映了心理健康的要求B.包括自律、自省的品质C.能够应对挫折D.与道德修养无关【答案】ABC【解析】健全人格属于心理与道德的交叉领域，与道德修养密切相关，是道德内化的心理基础。37.道德与法治课程的“跨学科主题学习”可以（。A.与语文结合，进行经典诵读B.与历史结合，探究历史事件中的道德选择C.与地理结合，了解国情地貌D.与艺术结合，通过艺术形式表达爱国情感【答案】ABCD【解析】跨学科学习可以与多门学科融合，提升教育的综合效果。38.教学评价不仅要关注结果，更要关注过程。过程性评价的主要方式有（）。A.课堂观察B.成长记录袋C.作业分析D.期中考试【答案】ABC【解析】期中考试通常属于阶段性终结性评价。课堂观察、成长记录袋、作业分析是典型的过程性评价工具。39.课程标准对“教师培训”提出了建议，包括（）。A.更新教育理念B.提升专业素养C.熟悉课程标准D.掌握现代教育技术【答案】ABCD【解析】这些都是新时代教师专业发展的必然要求。40.在“国家安全”教育内容中，要求学生认识到（）。A.国家安全是安邦定国的重要基石B.维护国家安全是公民的法定义务C.总体国家安全观D.只有军人才需要关心国家安全【答案】ABC【解析】维护国家安全是每个公民的义务，不仅仅是军人的职责。41.下列属于“道德修养”中“社会公德”要求的有（）。A.文明礼貌B.助人为乐C.爱护公物D.保护环境【答案】ABCD【解析】这些都是社会公德的具体规范。42.新课标在“课程内容”中设置了“生命安全与健康教育”主题，旨在引导学生（）。A.认识生命意义B.学会自我保护C.养成健康生活方式D.珍爱生命【答案】ABCD【解析】生命安全与健康教育涵盖了生理、心理、社会适应等多个维度。43.针对“中华优秀传统文化”，教学策略上应注重（）。A.讲解传统文化的内涵B.引导学生体验传统文化的魅力C.辩证地看待传统文化D.全盘复古【答案】ABC【解析】对传统文化要取其精华、去其糟粕，坚持创造性转化和创新性发展，反对全盘复古。44.学业质量标准的描述分为（）水平。A.水平一B.水平二C.水平三D.水平四【答案】ABCD【解析】通常学业质量标准会划分多个水平（如4级），以区分学生掌握程度的不同层次。45.教师在进行教学设计时，需要统筹考虑（）。A.课程目标B.课程内容C.学情分析D.教学资源【答案】ABCD【解析】系统化的教学设计需要综合考虑目标、内容、学生、资源、评价等要素。三、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分。请在横线上填写恰当的词语或短语）46.道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，增强学生________和________。【答案】做中国人的志气；做中国人的骨气（或做中国人的底气）【解析】这是新课标前言部分对课程育人价值的升华表述。47.________是道德与法治课程培养的首要核心素养。【答案】政治认同【解析】政治认同决定着学生的人生方向，是首要素养。48.课程内容以________为载体，融入道德、心理健康、法律、国情等方面的内容。【答案】螺旋上升的“成长中的我”49.教学要善于利用并创设丰富的教育情境，引导学生在________中学习，在________中感悟。【答案】情境；体验【解析】强调情境教学和体验式学习的重要性。50.新课标提出，要积极探索________教学，引导学生围绕议题，在活动中学习。【答案】议题式【解析】议题式教学是思政课改革的重要方向。51.评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的________，帮助学生认识自我，建立自信。【答案】需求【解析】体现评价的发展性功能。52.在“道德修养”方面，要培养学生遵守公共生活中的________，养成文明的行为习惯。【答案】道德规范53.法治观念要求学生树立________意识，养成依法办事的行为习惯。【答案】规则54.________教育是道德与法治课程的重要内容，旨在引导学生理解国家利益高于一切。【答案】国家利益55.课程实施中，要大力推进________学习，落实跨学科主题学习的要求。【答案】综合（或跨学科主题）56.教师要尊重学生的________，接纳学生的个体差异，因材施教。【答案】主体地位57.学业水平考试命题应以________为依据，坚持素养导向。【答案】课程标准58.在第四学段，课程内容增加了________的学习，引导学生理解习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循。【答案】习近平法治思想59.道德与法治课程具有________、________、综合性、实践性。【答案】政治性；思想性60.健全人格侧重于培养学生的________心理和________意志。【答案】积极健康；坚强61.责任意识要求学生认识自己在社会、国家及全球中的角色，承担相应的________。【答案】责任62.教材编写应符合课程标准的基本要求，体现________和________。【答案】思想性；科学性63.作业设计应紧扣教学目标，形式要多样，增加________性、________性作业的比例。【答案】实践；探究64.课程资源开发与利用应坚持________、________的原则。【答案】开放；共享65.教师应不断提升自身的________素养和________能力。【答案】思想政治；教育教学四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）66.简述道德与法治课程中“政治认同”素养的内涵及教育意义。【答案】内涵：政治认同是指学生的政治方向、政治立场、政治情感等方面的认同。主要表现为热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，认同中国特色社会主义，认同中华文化，弘扬民族精神，铸牢中华民族共同体意识等。教育意义：政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的根本素质，是立德树人的根本要求。它决定了学生的人生方向，能够帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的思想基础。67.请列举新课标中倡导的四种典型教学方法，并简要说明其特点。【答案】(1)情境体验法：教师创设具体、生动、形象的教学情境，引导学生身临其境，产生情感共鸣，从而获得感悟。(2)案例教学法：选取真实、典型的案例，引导学生分析、讨论、探究，从中提炼观点，提升认识。(3)议题式教学法：围绕确定的教学议题，设计活动序列，引导学生在辨析中形成共识，提升价值判断能力。(4)实践教学法：组织学生参与社会调查、志愿服务、参观访问等实践活动，在做中学，实现知行统一。68.简述在道德与法治课程中落实“双减”政策，优化作业设计的具体建议。【答案】(1)控制作业总量和时长，减轻学生过重负担。(2)提高作业设计质量，作业内容要紧扣课程标准和教学目标，避免机械重复和无效训练。(3)丰富作业形式，倡导布置实践性、探究性、综合性作业，如社会调查、手抄报、小论文、家务劳动等。(4)注重作业反馈与指导，发挥作业的诊断与改进功能，及时批改并给予针对性指导。69.结合“健全人格”核心素养，谈谈如何在教学中关注学生的心理健康。【答案】(1)融入心理健康知识：结合课程内容，向学生普及心理健康的基本知识，如情绪调节、压力应对等。(2)营造和谐课堂氛围：建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生在安全、轻松的环境中表达自我。(3)开展体验活动：通过角色扮演、游戏、心理剧等活动，引导学生体验不同的心理状态，培养同理心和抗挫折能力。(4)进行个别化辅导：关注学生的个体差异，对有心理困扰的学生及时进行疏导或转介，培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的心态。70.简述道德与法治课程学业水平考试命题的基本原则。【答案】(1)导向性原则：坚持立德树人，体现核心素养导向，引导学生树立正确的价值观。(2)基础性原则：注重考查基础知识、基本技能和基本方法，面向全体学生。(3)科学性原则：试题内容准确无误，情境真实可信，逻辑严密，评分标准合理。(4)综合性原则：注重考查学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。(5)时代性原则：试题素材要反映社会发展新成就、新变化，贴近学生生活实际。五、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。阅读材料，回答问题）71.案例一：某教师在讲授《网络生活新空间》一课时，整堂课只是在PPT上罗列了网络的优点（如方便查阅资料、购物、娱乐）和缺点（如沉迷游戏、不良信息），然后让学生把这两点抄在笔记本上，最后告诫学生“要正确利用网络，拒绝沉迷”。课堂气氛沉闷，学生参与度低。问题：(1)请运用新课标的相关理念，分析该教师教学行为的不足之处。(2)如果你是该教师，你会如何改进这堂课的设计？【答案】(1)不足之处：①违背了“实践性”和“活动性”原则。新课标强调教学要创设情境，引导学生在活动中体验，而该教师只是单纯的知识灌输和说教。②忽视了学生的主体地位。教师只是让学生抄笔记，缺乏师生互动和生生互动，学生被动接受，难以内化于心。③教学方式单一，缺乏情境创设和议题引领。枯燥的罗列无法引发学生的深度思考和情感共鸣。④缺乏知行合一的引导。仅停留在口头告诫，没有引导学生探讨具体的行为策略。(2)改进建议：①创设情境：播放关于“网络改变生活”的短视频或展示学生身边的网络使用案例，引发学生兴趣。②议题引领：设置议题如“网络是把双刃剑，我们如何驾驭？”，组织学生进行辩论或小组讨论。③体验活动：开展“网络谣言粉碎机”或“我的网络公约”制定活动，让学生在实践中辨别网络信息，增强法治观念。④案例探究：分析“网瘾少年”的真实案例，引导学生探讨沉迷网络的危害及自救方法，培养健全人格和责任意识。②总结提升：引导学生共同制定班级“网络文明公约”，将认知转化为行动。72.案例二：在一次道德与法治教研活动中，教研组长李老师指出：“现在的考试越来越灵活，死记硬背根本拿不到分。我们不仅要教给学生知识点，更要教给他们思考问题的方法，关注他们的核心素养发展。特别是‘跨学科主题学习’，大家要重视起来，不能只守着自己的一亩三分地。”问题：(1)李老师提到的“核心素养发展”在道德与法治课程中主要包括哪些方面？(2)请结合实例，谈谈如何在教学中开展“跨学科主题学习”，并说明其意义。【答案】(1)核心素养主要包括：政治认同、道德修