2026届高考语文诗歌专练-徐祯卿诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练----徐祯卿诗歌阅读下面这首明诗，完成下面小题。题扇（明）徐祯卿渺渺太湖秋水阔，扁舟摇动碧琉璃。松陵不隔东南望，枫落寒塘露酒旗。【注】松陵：苏州的乡镇，现称吴江。1．下列对本诗的理解，不正确的一项()A．这首诗对仗工整，正体现了近体诗严格要求对仗的特点。B．“渺渺”一词显示出“秋水”的宽广，这一句是静态的描摹。C．“扁舟摇动碧琉璃”一句中“摇动”一词使画面上静止的景物活动了起来；而“碧琉璃”的比喻，使我们想象出湖水的澄澈。D．这首诗写的是扇上之图景，实中有虚，神韵自成。2．请简单描绘扇面中应有的景物，并说说它呈现出怎样的意境？阅读下面这首诗，完成下面小题。在武昌作徐祯卿①洞庭叶未下，潇湘秋欲生。高斋今夜雨，独卧武昌城。重以桑梓念，凄其江汉情。不知天外雁，何事乐长征？【注】①徐祯卿，明代文学家，1505年，考中进士，授大理寺左寺副一职。不久因讽刺朝政被远贬湖南，在从京师到湖南的赴任途中经过武昌，写下此诗。3．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是A．首句化用了《楚辞·湘夫人》中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，点明了时令，写出了洞庭、潇湘的萧瑟的深秋景象。B．首联所写的湖南洞庭、潇湘的景色，为虚写之景，意在以景起兴，借景传情。C．“高斋今夜雨”中的“高斋”，一般是指文人的书房，今夜“高斋”正处于淫雨的包围之中，这里有狭小、孤独、寒冷、封闭的含义。D．颈联对仗工整，“重”与“凄”，形容词相对，“桑梓”与“江汉”都表示地点，是名词相对，“念”与“情”为名词相对。E．颈联中景中含情，情景交融，“桑梓”与“江汉”写出了眼前之景物，“念”与“情”蕴含其中，“重”与“凄”写出感情之深。4．诗的尾联运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的思想情感？请简要分析。阅读下面这首明诗，完成下列小题。寄华玉[1]徐祯卿去岁君为蓟门客，燕山雪暗秦云白。马上相逢脱紫貂，朝回沽酒城南陌。燕山此日雪氛氛[2]，只见秦云不见君。胡天白雁南飞尽，千里相思那得闻。[1]华玉：明代文人顾璘，号东桥居士。[2]氛氛：雨雪纷降的景象。5．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A．燕山泛指北京一带，秦云借指边地的云天，李白有诗“西山白雪暗秦云”亦指此意。B．全诗意象丰富，“燕山”“雪”“白雁”等提升诗的意境美，暗含了诗人独特的感受。C．颔联脱貂换酒实写了两人相逢时的激动难掩，也从侧面表现出名士性格的放诞豪爽。D．两处“燕山”是诗人对华玉感情流露的寄托，这里用了对照手法凸显作者感情变化。6．“雪”作为一种重要的意象在古典诗歌中常用于友人相送，请联系本诗与你所学的古典诗歌，分析两者在情感上各自的特色。阅读下面这首诗，完成下面小题。送耿晦之守湖州徐祯卿（明）远下吴江向雪川，高秋风物倍澄鲜。䴔鶄①菰叶翠相乱，锦石游鳞清可怜。邮渚频挝津吏鼓，渔歌唱近使君船。吴兴②岘山③足胜事，汉水襄阳空昔贤。【注】①䴔鶄（jiāojīng）一种水鸟。②吴兴：湖州。③岘山：位于襄阳城西。西晋名臣羊祜曾守襄阳十年，有政绩，死后吏民为他建碑立庙于岘山。7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首联上句开篇点题，写耿晦之顺江而下，赴任湖州。“下”字写出船行之轻快。B．首联下句描绘了一幅优美的图画。仰望，天高气清；俯视，水清沙白。C．颔联描绘出“万类霜天竞自由”的自然生趣，鸟叶相嬉，鱼儿灵动可爱。D．全诗多处景色描写，虽表达了诗人与友人浓浓的惜别之情，却并无悲伤之感。8．请结合诗句简要分析耿晦之这一人物的形象特点。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。春思徐祯卿渺渺春江空落晖，行人相顾欲沾衣。楚王宫外千条柳，不遣飞花送客归。9．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首句点明时令，选取春江、落日等意象，描绘了一幅渺远空寂的春江晚景图。B．诗中“行人”，是出门郊游欣赏春景的游人，是旅居楚地的人，也是诗人自己。C．诗人的思绪在异地的春天生起，漠然中含有一丝怅惘，无言中怀有一腔郁结。D．本诗语言含蓄隽永，凝练蕴藉，充分体现了徐祯卿诗歌“熔炼精警”的风格。10．诗的第三、第四句写到垂柳、飞花两个意象，对表达“春思”有何作用？请简要分析。阅读下面这首明诗，回答问题。送萧若愚徐祯卿送君南下巴渝深，予亦迢迢湘水心。前路不知何地别，千山万壑暮猿吟。11．请对本诗前两句中的“深”“心”二字分别进行简要赏析。答：12．“千山万壑暮猿吟”表达出了诗人什么样的思想感情？请简要进行分析。答：答案1．A2．参考答案：画面中太湖秋水，波光浩渺，湖中有一叶扁舟，舟中还载着几个游客，他们透过叶子快要飘落殆尽的枫林，凝望着松陵古镇上酒家的酒旗。整幅画面呈现出淡远悠然的意境。【解析】1．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，“这首诗对仗工整”分析错误，对仗不是很工整。本诗是绝句，不要求对仗，诗人也并没有运用对仗手法。故选A。2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。“应有景物”即画面中能够画出来的，视觉所见，如“渺渺太湖秋水阔”，画了太湖渺远的景象；“扁舟摇动碧琉璃”，画了一叶扁舟；“松陵不隔东南望，枫落寒塘露酒旗”，“望”的主语应该是人，所以舟中有人；他们看见了枫叶落入汉唐，古镇飘舞酒旗的景象。整个画面因辽阔的湖面而显得淡远，因舟中人的闲适而呈现出悠然的意境。【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。3．AE4．（1）反问、拟人、对比；（2）大雁因为要越冬，需要在秋冬之季成群结对地由北向南迁徙；他就问天边的大雁为什么就这么喜欢长途跋涉、辗转迁徙。这是用反问的手法，将自己与乐意迁徙的大雁作对比，表示自己是不情愿离开故乡和亲人的，这里有对被贬谪的不满之情，漂泊在外的羁旅之愁，以及对家乡的思念之情。【解析】3．试题分析：A“深秋景象”错，“秋欲生”是说“秋将至”而不是深秋。E“情景交融”错，这一联应为“直抒胸臆”，不是写景文字；“桑梓”也非眼前之景。点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。例如本题A选项是对诗歌内容的理解，E选项是对抒情方式的考查。4．试题分析：本题考查的是手法和情感类试题，考生要注意认真分析尾联诗句，准确辨识手法，最后一联从表层上可以直接看出是反问的手法，从内容的分析来看是借大雁比做自己的对比，从深层手法分析可以确定是将大雁人物化的拟人。情感分析上要注意诗歌中的“大雁”的意象所寄托的思乡和思念家乡之情。5．C6．例一：与《白雪歌送武判官归京》联系。徐诗写出了一种送别友人后内心的惆怅之情，反映出两人感情深厚和名士的豪爽。而岑诗既寄寓送别之情又包含戍边战士的乐观主义精神。例二：与《别董大》联系。徐诗写出了一种送别友人后内心的惆怅之情，反映出两人感情深厚和名士的豪爽。高诗既有凄酸困苦的送别之情，又暗含一种悲壮昂扬的信心和姿态。【解析】5．本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。C项，“颔联脱貂换酒实写了两人相逢时的激动难掩”中“实写”表述错误。“马上相逢脱紫貂，朝回沽酒城南陌”，只是借貂裘换酒来比喻当时友情的融洽，并非实写。故选C。6．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。本诗中“去岁君为蓟门客，燕山雪暗秦云白”“燕山此日雪氛氛，只见秦云不见君”，回忆去年与友人离别时的情景，正是大雪纷纷，写自己与友人离别之后在不曾相见，如今只能看见雪而看不见友人内心的惆怅之情；而《白雪歌送武判官归京》中，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“山回路转不见君，雪上空留马行处”等描写既有依依不舍之情，又通过对瑰丽雪景的描写，反映了豪放洒脱的边关将士的乐观精神。在《别董大》中，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，高诗既有凄酸困苦的送别之情，又暗含一种悲壮昂扬的信心和姿态。【点睛】鉴赏作者的思想情感的答题思路：（1）抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。（2）抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。（3）紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。（4）抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。（5）抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。7．D8．（1）热爱自然，情趣高雅。颔联中景色描写衬托出他热爱自然的情趣，从容不迫的气度。（2）关心百姓，受百姓爱戴。颈联写津吏击鼓告诉百姓官船来了，渔民们还是唱着歌划着船向官船驶去，从侧面衬托出耿晦之是一位接近百姓，关心百姓，美名在外的官员。（3）才华横溢，政绩卓著。尾联用典，无论是吴兴还是帆山，贤臣难得，均为胜事。耿晦之做湖州太守，会和西晋名臣羊祜一样，泽及生民，卓有政绩，名传千古。【解析】7．本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。D.“表达了诗人与友人浓浓的惜别之情”错误。这首诗和一般的送行诗不同，它没有惜别的感情，没有祝愿的语句，写了知交耿晦之的雅量高致，表达了作者的高尚情操。故选D。8．本题考查学生理解诗歌内容，把握诗歌人物形象的能力。颔联“䴔鶄菰叶翠相乱，锦石游鳞清可怜”，这一联上句写舟行所见的水上之景：鸟在嬉游，叶在摇曳。下句写水中之景。由于秋水澄清，水流中各色卵石清晰可见，卵石斑驳的花纹灿烂如锦，水中的游鱼历历可数。这一联不仅写了舟行所见的东西，而且描绘出“万类霜天竞自由”的自然生趣。耿晦他出守湖州，并未感到自己作地方行政长官的显赫，没有傲视一切之态，也没有因担负重任而愁眉苦脸。这一联的描写衬托出他情趣上的热爱自然，风度上的从容不迫。颈联“邮渚频挝津吏鼓，渔歌唱近使君船”，此联写耿赴任途中接触的人。津吏击鼓，一是通知人们官船出发，二是表示对长官的尊敬。渔人听到津吏击鼓，明明知道官船来了，却仍然唱着歌划着小船向官船边驶去。可能他们早已听到即将到来的州郡长官，是一个能够接近人民与民同乐的好官。“渔歌唱近使君船”的确是佳句，它表现出耿晦之这个新任太守并非高高在上，而是能和老百姓打成一片的。这里的描写，从侧面衬托出耿晦之是一位接近百姓，关心百姓，美名在外的官员。尾联“吴兴岘山足胜事，汉水襄阳空昔贤”，是对耿晦之出守湖州的评价与赞叹。上句以西晋名臣羊祜比耿晦之，意思是耿晦之作湖州太守，会和晋代羊祜镇襄阳一样，泽及生民，名留千古，足可称为盛事。下句的意思是湖州得耿晦之为守，是现实当中的好事，而汉水之畔的襄阳，只不过空有昔日贤臣的遗迹罢了，这就是说，贤臣难得，千百年乃一遇之。称赞耿晦才华横溢，政绩卓著。9．B10．（1）“垂柳”“飞花”等意象一般寄寓离情别绪，思乡之情。（2）用垂柳、飞花两个春天的典型意象，表达了行人的思乡怀归之情。（3）把“垂柳”“飞花”拟人化，诗人埋怨垂柳没让飞花护送行人回家，无理而趣。【解析】9．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B．“出门郊游欣赏春景的游人”理解有误。“行人相顾欲沾衣”的意思是“路上行人匆匆赶路，相互望去，几乎沾湿了衣襟”，这里的行人是“匆匆赶路的羁旅之人”，不是“出门郊游欣赏春景的游人”。故选B。10．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。最后两句写“楚王宫外的袅袅垂柳，不让飘散的柳絮送旅人归去”，这两句中“垂柳”“飞花”两个意象在诗歌中一般表示离人的难言难分之情，“飞花”寄托羁旅在之慨，在这里寄寓作者离情别绪，思乡之情。其中的“送”字运用拟人手法，把“飞花”拟人化，借指由柳树不让飘散的柳絮送旅人归去，诗人的思绪在异地的春天生起，漠然中含有一丝怅惘，无言中怀有一腔郁结。表达作者内心浓浓的思乡之情。11．“深”是幽深阴暗的意思，写出友人将去的地方荒凉偏僻，望而生愁。“心”是装在心里，难以释怀的意思，写诗人的心里也想着那即将前往的偏僻湖湘之地。“湘水心”意味着湘江之行这件事时刻压在心上，一刻不能释怀。94．以景结情，景中见情（借景抒情、融情入境也可），千山万壑，艰