沪教牛津五年级上册unit12Fire 单元整体作业设计

基于课程理念下的单元整体作业设计

——英语（沪教牛津版）5AUnit12Fires单元整体作业设计

一、设计理念

课程改革的内涵发展要求教育从外在的规模发展转向内在的质量发展，

从粗放的发展转向精细发展，从同质发展转向特色发展，从模仿发展转向创

新发展。作为课程内涵的重要组成部分，作业设计和实施的质量，从某种角

度看会直接影响课程目标的达成，影响教育目标的实现与学生的完满发展。

作业本身也是非常重要并且有效的教育活动之一，它有助于继续发展和

扩充教育的价值。

从作业的功能性考虑，它是课堂教学的延伸，有助于肌固和完善学生课内

学到的知识。作业也是一项学习活动和一种实践，可以培养学生独立学习和思

考的习惯、发展学生智力、培养学生创造才能、提高学生时间管理能力。在作

业完成过程中，要强调学生独立完成作业，更强调学生个人对作业的责任，以

及作业对于教学诊断巩固的功能。

因此，从课程角度设计作业内容，需要将作业作为课程部分主要环节。

重点强调作业要实现多方面的功能和作用，不仅强调作业对知识与技能的巩

固，而且强调作业对学习者能力、品德、实践等方面的培养。相比而言，课

程理念下的作业观会更让作业设计的要求和内容更加全面，更加符合学科育

人的理念。

此次参赛的作业设计团队选择英语（沪教牛津版）5AUnitl2Fires教学

内容，在“课程理念''指导下，以单元为目标，从作业目标、作业内容、作业

时间、作业难度、作业类型、作业结构、作业批改、作业反思等方面，在

“设计理念”“设计思路”“设计过程”“设计效果”“设计反思''五个方面开展了

多项设计研讨活动。

二、基于课程理念下的单元整体作业设计流程图

单元教材内容梳理表

单榜材内容分析

单元教学内容要素表

学生情况分析

一、单元作业目标

单元课时任务划分表

单元课时任务划分

单元课时目标分析

课B嫩步殳”

单元作业设计思路

二、作业设计1-3课时作业目标及作业属性分析

强匀作业

课时作业

课时1作业

课时2作业

第一课时作业实侬果分折课时3作业

困.习作U

第二课时作业实施效果分析

三、作业实施效果

第三课时作业实侬果分析

单元综合作业实施效果分析

作业反思

作业设计大赛活动反思

2

【第一部分：单元作业目标】

S元作业目标

一、单元教材内容分析

本单选自教材5AModule4Unit3,围绕Fire这个话题展开教学，属

于“人与自然”的话题范畴。功能属于Introduction（介绍），即运用We

mustn't...来描述消防安全标志，增强消防安全意识。

—图25AModule4Unit12教材内容

[5AUnit12Fires单元教材内容梳理表】

学科年级学期教材版本单元名称

基本

英语

信息英语五年级第一学期Unit12Fire

（沪教牛津版）

单元

0自然单元口重组单元

组织方式

3

板块性质板块名称具体内容

LookandlearnDon'tsmoke!Don'tstartcampfires!Don'tplay

核心板块nearfires!Don'tplaywithmatches!

ListenandsayWemust/mustn,t...Talkaboutthefiresafety.

Leamthesoundsth发音规律

Look,askandS1:Forfiresafety,whatmustn'twedo?

次核心

answerS2:Wemustn't...

板块

ReadastroyYaz,themeatandthefire

辅助ListenandenjoyAchant:Whenyouseeafire,quicklygooutside

板块MakeandsayDrawasignandwritethewords.

【5AUnit12Fires单元教学内容要求表】

板块内容学习内容教学要求

1.语音th发音规律识别并正确朗读单词及字母组合th

的发音规律

2.词汇核心词汇识别、理解和运用核心词汇

smoke,starcampfires,playnearfires

playwithmatches

祈使句Don7t...理解析使句的表达和回答方式

3.句法特殊疑问句用特殊疑问句提问，并作出正确的

—Forfiresafety,whatmustn'twe回答。

do?—Wcmustn't…

简单讲述对话、故事等记叙文中的

记叙文的基本信息

4.语篇时间、地点、人物事件等基本信息

描述人或物；阐明事情的起因、过

记叙文的基本结构

和结果

二、学生情况分析

1.语言基础

五年级上册教材中的第四个模块主题均为Thenaturalworld,且本模

块的前两个单元话题Water和Wind为本单元的学习做了铺垫。英语教材

3BUnit9学习了用Dont表达指令。4AUntil6有关于消防员职业的介绍。

4

掌握了一些可以描述火的词汇和短语，例如dangerous,useful,use...to…等。

本单元的教学应该以旧引新，引入话题。

4AUnit6MyparentsO名召TT*Fireman耳只ilk

孝攵不才耳关系

3BUnit9Adayonthefarm中令6习DorVt…句密理

-01教材联系内容(4AUnit6^3BUnit9)

2.生活经验

五年级学生对于“火”话题既熟悉又陌生。在本单元教学过程中，应

该有意识地帮助学生学会辩证地去看待火，不仅了解火给人类生活带来

的便捷，更要了解火的危险性，帮助学生树立防火安全意识，掌握基本

的急救知识和生活常识。

3.学习能力

五年级学生已经掌握了基本的听说读写看的能力，可以在新授课程

之前通过预习任务，基本做到了解课文大意和朗读文章。能在教师指导

下初步形成规范的学习习惯，并能完成相关的学习任务。学生能够使用

Dont.祈使句告诉他人不应该做某事。

朗读属于知识学习的模仿和识记阶段，课堂教学中通过情景创设和

语言活动，需要进一步培养学生理解、运用和分析的能力。但在学习过

程中，也存在学生语言水平个体差异较大的问题，需要在教学和作业中

体现层次。

4.情感态度

五年级学生的自主意识已经萌芽，对于生活中的事物和自然的探索

已开始有所思考。通过从不同的层面去认识了解火的特点，探索火的起

源，可以激发学生对于生活和学习的更高热情。通过本单元的教学，可

以帮助学生真实地谈论有关火的作用和危险性，以及自己对于用火安全

5

方面的生活常识积累，学会从小树立安全意识、角色意识和责任意识，

引导学生积极向上的生活态度和奋斗精神。

三、单元课时划分和单元目标分析

整合单元三个教材板块，将本单元主题分解为Fireisdangerous、Fire

isuseful和Firesafety三个话题，作为三节新授课程主题。引导学生在“用

英语做事情'’的过程中感知，实践和体验，采用参与、探究、合作等学习

方式，学习和综合运用与本单元话题相关的英语语言知识和语言技能。

[5AUnit12Fires课时任务划分表】

课时话题语田板块

第一课时Avisittothefirestation在参观消防站的语境Listenandsay

(Fireequipmentandsigns)中，了解灭火设备和用Look,askandanswer

途以及一些关于或的禁Lookandlearn

忌标识。内容达意，

表达流畅。

第二课时Yaz,themeatandthefire在语境故事中，借助文Readastory

(Astoryaboutfire)本或图片，描述获得用Learnthesound

途。要求内容达意。

第三课时Acaseofabigfire在一场火灾的语境中，Listenandenjoy

(Firesafety)口头描述火灾事件、Makeandsay

防火事项及逃生要点。

内容达意，表达流畅，

语法正确

[5AUnit12Fires单元课时目标分析】

掌握词汇fire,hurt,burndown,must,smoke,(bc)carcfulwith

知识目标

掌握核心句型Wemust/mustn't…Dont..

第

听懂并读懂关于防火的对话，能在语境中正确运用祈使句和

课时能力目标

情态动词。

情感目标了解火的危险性，熟知在不同场合下关于消防安全的常识。

Studentscanmasterthenewwords:heat,hate,not...atall.

知识目标Studentscanunderstandthemainideaofthestory.

第二Studentscanidentifythepronunciationoft4thvinwords.

Studentscanretellthestory.

课时能力目标

Studentscanleamtoconcludeinformationfromastory.

情感目标Studentscanlearnsomeusagesoffire.

1.借助音标梳理发音规律，能正确读出单词，如thin,path

知识目标2,了解文本基本信息，借助X・mind导图简单叙述文本过程。

第三

3.用英语指导制作标志过程。

课时

能力目标用X-mind导图梳理文本的脉络，掌握核心语言知识点。

情感目标借助学校的消防演练活动，了解安全用火知识，冷静自救。

6

四、课时教学设计

[5AUnit12Fires教学设计]

单元集体备课---ThefirstperiodFireisdangerous

ProceduresContentsMethodsPurposes

Pre-task1.Watchandenjoy.观看视频，导入

preparationsStudentswatchaflashaboutwherefirecomesfrom.话题。

2.Showsomepicturesoffire.Studentsthinkanddiscuss:问题讨论，初步

Whatcanwedowithfire?Ilowistire?

感知fire。

While-taskListenandsay1.StudentslookatthepicturesofListenandsay,andthink问题引领，初步

proceduresaboutthequestions:感知文本内容。

Look,askandWhatdoesthemando?Where'sth?man?互动讨论，耕读

answerWhat'shedoing?文本，捕扳关健

2.Studentslistentotherecorderandfollowit,tryingtothink

信息。

aboutthemeaningofmust«femustn,tbydiscussingthe

Lookandlearnquestions:通过讨论防火标

1)Fireisdangerous.Whatcanfiredo?志含义的小组活

2)Whalmustwcdothen?动让学生熟悉

3)Whatmust/mustn,twedointheforestorathome?must和mustn't句

3.Groupwork:Lookatthediltcrcnlsignsoifiresafetyand型，培养合作精

talkaboutthemeaningofthesesigns.神。

4.Playagame:Quickresponse.港戏中巩固目标

Don'tsmoke!Don'tplaywithmatches!Don'tplaynear

fires!语言Don't...

Post-taskLook,askand1.Showmorepicturesaboutfiresafety.Studentsdiscussin提供更多素材辅

activitiesanswerpairs.助学生语言出。

2.Showthepicturesofdifferentsigns.Thinkaboutthe

question:联系生活实际，

Wherecanweputthesesigns?激发学生表达的

Ss:Wccanputitinapark/inthelibrary...

3.Trytodesignanewsignwithyourpartnersandintroduceit欲望。

tothewholeclass.

单元集体备课----ThesecondperiodFireisuseful

ProceduresContentsMethodsPurposes

Pre-readingLookandsay观看图片，导入

StudentslookatsomepicturesofStoneAge.话题，了解故事

T:ThesearepeoplefromStoneAge.Look,whatarethey背景。

doing?Whatarctheyeating?

T:Theyaremakingafire.Theyeatmeatandfruit.

While-Readastory1.Studentswatchthevideoofthestoryandthenaskthe观看视频，了解

readingquestions.整个故事。通过

proceduresQI:Whatistheboy'sname?设置和回答问题

Q2:WhatdoYaz'sfamilyeat?,引出故事标题

Q3:WhatdoYaz'sfamilyhave?

LeadlothetopicYaz,themeat,andthefireO

2.Studentslistentopicture1andanswerthequestion:

WhatdocsfiregiveYaz'sfamily?分图片学习课文

DoYaz'sfamilylikefire?。通过问题,引

Isfireuseful?发学生思考，挖

Teach“heat"and"light”.据课文内容。

3.Studentslookatthepicturc2andtrytodescribeit.在语境中教授新

Tlieyare__________meatinpicture2.Yaz'parentsandhis词。

sister_________meat.Tlieyarehappy.ButYaz______meat.

Becauseitdocsnot_______goodatall.

Teachhate观察图片，填空

,加深对课文的

7

hate=don'llikeit理解和掌握。ffl

Teachnot...a(all.Comparethefollowingsentences.英语解释单词含

Idonotlikeit.义。通过对比，

Idonotlikeitatall.

教授新短语的用

4.Studentswatchthevideoofpicture3and4andanswer

questions.法和含义。

QI:WhatdoesYazdowiththemeat?

Q2:Howdoesthemeatsmellnow?

Q3:Afterthat,whatdocsYazwanttodo?Docshewantto

catthemeatnow?

5.Studentsreadpicture5andfillintheblanks.通过问题,引发

Yaz'sfamilyeatthe_______.Itgreat!Afterthat,学生思考火的用

theycookailtheirmeat____________.途。

QI:DoesYazliketliemeatnow?

Q2:Whatmakesthemeatgreat?

Q3:Afterthat,howdoYaz'sfiimilyusefire?

6.Studentreadthestorybythemselves.

Post­Learnthesound1.Studentsdiscusswiththeirclassmatesandconcludethe总结故事内涵。

readingfollowingsentences提供更多素材,拓

activitiesFireis_______.宽学生知识面。

Firegivespeople________.

Peoplecan________meatonthe_______.

Showmorepicturesabouthowdopeopleusefirenow.

T:Peopleusefiretocookfood.

Peopleusefiretomakethings.

Peopleusefiretomakewaterhot.

2.ShowthepictureofLearnthesound.

Studentsreadthewordthinandpatliandtrytoconclude

thepronunciationof"th"

Studentslistentoihcchantandchanttogether.

单元集体备课---ThethirdperiodFiresafety

ProceduresContentsMethodsPurposes

1.Warm-upReadachant用儿歌螫合语言知识，进入情境

Pre-task

preparations

2.ReviewReadListenandsay:Fireisdangerous.复习一、二两课时的主题“火是危

Readthestoty:Fireisuseful.险的皿火是有用的，引出之凝：如

何安全用火

1.AcaseofaWatchavideo.了解一次大火的场景，创设情境。

fire.

2.WhatwillDiscussthecondilion.自由讨论，遇到火警该怎么处理，

youdo?会想到什么？

3.Fire1.Whenyoumeetafire,howtoescape?熟练使用核心语言，了解宵防逃生

2.Listenandenjoy.的方法。通过多次的课文明读，寻

While-taskescaping

3.Discussandclassify.找文本信息，描述消防演练的逃生

procedures

过程。

4.FreetalkHowtousefire?Makeasignandtalk借助标志使用语言反馈，如何正确

aboutthesign.用火。掌握简单的消防知识，认汉

消防标识和生活中常见的昧识，归

纳标识使用的场合。

Post-task1.Thewhole1.Lookandretell.借助板书复述整个故事，掌握语言

activitiescaseandthe2.UsinganX-mindtoretellthedialogue.知识。

chant.

2.Learnthe1.Lookandreadthewordsand忌结出发音规律。回顾学过的单词

sound.sentences.，总结有相同发音的单词，帮助单

2.Sumup.词背诵。

Homework1.Listenandread"Listenandenjoy".

2.FinishtheX-mindandretell.

8

【第二部分：作业设计】

I单用乍业t弟+

{L-3课时作业目标及作业同性分析

课时作业

一、单元作业设计思路

1.整体思路

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设

计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。

2.作业设计要素

(1)以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“火”这一话题展开，学生通过学习，能够认识日常

生活中常见的防火标志，理解不同的表示禁令的图片标志的含义，学会

以消防安全为主题展开讨论，并能说出更多防火警示语以及不同场合的

安全警示标语。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕但愿你主题，

以“话题——功能——结构——任务”为主线，设计和安排形式多样、语

境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生通过完成作业学会“用英语做

事情'深入开展主题意义研究，在这样的过程中学习和综合运用英语语

言知识和语言技能。

(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业

一般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重巩固核心语言知识和语

言技能，主要形式为情境的复现和目标语言知识的操练；拓展性作业注

重拓展和延伸，注重与实际生活的关联，为学生走进生活场景，以辩证

的观点看待火，深入了解火的特点、提高防火安全意识提供可能。

(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时

间。

本单元作业以1个单元预习作业，3个课时作业和1个单元质量检

测作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容

编排作业。如针对第1课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作

9

业以情境为支撑，强调词汇使用；针对第2课时，围绕火的起源体脸开展

读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。

(4)以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排

了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成

后，结合不同评价维度可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的

主题意义。

二、预习作业、1・3课时作业目标及作业属性分析

预习作业目标

知识目标旧知引出新知，复习职业词汇及职业的工作内容。

听读课文内家，注意语音语调的朗读。通过智慧平板推送数据，掌握学生

在新词朗读中的难点。

能力目标学生自主学习，掌握简单的单词认读；找出自学中有困难的内容。

情感目标了解生活的主题内容。

预习作业属性分析

作业作业预估作业作业作业

作业完成要求

序号内容时间难度类型结构

1复习旧知，引出新

Fillin.2分钟简单看图填写单知识性

知识。必做题

2Listenandreadthe

10分钟适中课文预习知识性必做题

Dialogue.

3Readandsay知识性

5分钟较难看图选择开放性选做题

育人性

第一课时作业目标

知识目标掌握词汇fire,hurt,bumdown,must,smoke,(be)carefulwith。

掌握核心句型Wemust/mustn't…Don't...

能力目标听懂并读懂关于防火的对话，能在语境中正确运用核心句型。

情感目标懂得火的危险性，重视防火安全。

第一课时作业属性分析

作业作业预估作业作业作业

作业完成要求

序号内容时间难度类型结构

1借助语音自动测

Listentoandread

5分钟简单听录音朗读知识性评逐步提高要求，

thedialogue

必做题

2Fillintheblanks2分钟简单看图填词知识性必做题

3Thinkandcomplete5分钟适中看图写句子知识性必做题

10

能力性

4Read,chooseand知识性

读句子并

write5分钟适中能力性必做题

完成语篇

育人性

5Think,chooseand知识性

看图，思考

write分钟较难能力性选做题

5并填写单词

育人性

第二课时作业目标

知识目标掌握词汇heat,hate,not...atall

掌握th在单词中的发音

理解themeatandthefire的内容

能力目标学生能复述Yaz,themeatandthefire,并提取关键信息。

情感目标了解火的用途

第二课时作业属性分析

作业作业预估作业作业作业

作业完成要求

序号内容时间难度类型结构

1Listentoandreadthe5分钟简单听读知识性借助语音自动测

story.评逐步提高要求，

必做题

2Readandclassify.3分钟适中语言，分类知识性必做题

3Retellthestory.5分钟适中填空，课文能力性

必做题

分析

4Rewritethesentences5分钟较难填空，能力性

andtrytointroducefire句型转换，情感性选做题

口语表达

第三课时作业目标

知识目标掌握词汇fire,hurt,bumdown,must,smoke,(bc)carcfulwitho

掌握核心句型Wemust/mustn't…Don't..

能力目标听懂并读懂关于防火的对话，能在语境中正确运用核心句型。

情感目标懂得火的危险性，重视防火安全。

第三课时作业属性分析

作

业

作业预估作业作业作业

序作业完成要求

内容时间难度类型结构

号

1Listentoandread5分钟简单听读知识性借助语音自动测

thedialogue.评，逐步提高要

求，必做题

2Howtoescapefrom10分较难课文知识梳知识性、

thefire?钟理分类能力性、选做题

实践性

3Readandputthem分钟适中开放性填空能力性

5必做题

intheblanks.

11

三、课时作业设计

预习作业单

1.Fillin.(about2mins)★★

疑到㈣

Acanmakeourcitysafe.Acandriveataxi.

Acantakecareofpeople.Acanteachusknowledge.

Acanhelpsickpeoplebetter.

2.Listenandreadthedialogues.Thenfillin.(aboutlOmins)★★★

Bumdownmustmustn'tintheforest

matcheshurtcarefulsmoke

(be)carefulwithsafetynot...atall

(1)Ihaveknownthesewordsorphrases

(2)Iwanttoknowthesewordsorphrases

3.()Firecomesfrom.(about5mins)**★^

cigarette

flintstonedrillwood

Unit12Fire—PeriodI(第一课时作业)

Fireisdangerous

NameDate

1.Listentoandreadthedialogue(About5mins)★★

Wemustbecarefulwithfire.

Wemustn'tplaywithmatches.

V^stenandsay

Fireconburndowno

lotoftree5.Itconhurt

peopletoo.Wcmustbe

carefulwithfire.Self-assessmen

Icanreaditclearly.