河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册 9.2 血液循环教案 （新版）北师大版

河北省邯郸市肥乡区七年级生物下册9.2血液循环教案（新版）北师大版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容教材章节：北师大版七年级生物下册9.2血液循环

内容：讲解血液循环的基本概念，包括心脏的结构和功能、血液的组成和功能、血液循环的途径和类型。通过实验演示血液成分的分离，使学生了解血液的组成和功能。核心素养目标分析培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学探究、科学思维和责任担当等。通过血液循环的学习，学生能够理解生命系统的结构层次，掌握科学探究的方法，提升科学思维能力，认识到生物学在健康生活中的应用，并形成关注生命健康的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.心脏的结构和功能：理解心脏四个腔室的功能和血液循环的关系。

2.血液循环途径：掌握体循环和肺循环的路径及血液成分的变化。

难点：

1.心脏瓣膜的作用和血液流动的方向：理解瓣膜如何保证血液单向流动。

2.血液循环与身体各部分的关系：理解血液循环如何满足全身各组织器官的需求。

解决办法：

1.通过心脏模型和动画演示，直观展示心脏结构和血液循环过程。

2.结合实际案例，引导学生观察血液流动实验，加深对瓣膜作用和血液流动方向的理解。

3.利用图表和思维导图，帮助学生梳理血液循环途径，形成清晰的知识结构。

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生主动探索血液循环与身体各部分的关系，提高问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解心脏结构和血液循环原理，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演心脏各部分，体验血液循环过程。

3.实施血液分离实验，让学生亲手操作，观察血液成分变化，加深理解。

4.使用多媒体课件展示血液循环动画，直观演示血液循环途径。

5.引导学生进行小组讨论，分析血液循环与人体健康的关系，提高批判性思维能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“人体如何运输氧气和营养物质？”的问题开始，引导学生思考血液循环的重要性。

-回顾旧知：简要回顾心脏的结构和血液的基本功能，为新的血液循环知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解心脏的四个腔室及其功能，包括心房和心室的收缩与舒张过程。

-举例说明：通过心脏的解剖模型，展示心脏在血液循环中的关键作用。

-互动探究：提出问题“血液在心脏中的流动方向是怎样的？”引导学生讨论并尝试用箭头表示血液循环路径。

3.实验演示（约15分钟）

-学生活动：分组进行血液分离实验，观察并记录红细胞、白细胞和血浆的分离过程。

-教师指导：观察学生的实验操作，解答学生在实验中遇到的问题。

4.心脏瓣膜作用讲解（约10分钟）

-讲解心脏瓣膜的作用，通过动画或模型展示瓣膜的开启和关闭过程。

-举例说明：用生活中的例子说明瓣膜如何防止血液逆流。

5.血液循环途径学习（约15分钟）

-讲解体循环和肺循环的路径，展示血液循环图，帮助学生理解血液循环的全过程。

-互动探究：通过小组讨论，让学生根据血液循环图回答问题，如血液如何到达身体的各个部位。

6.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：进行角色扮演，扮演心脏的不同部分，模拟血液循环过程。

-教师指导：观察学生的角色扮演，确保学生正确理解心脏各部分的作用。

7.知识梳理（约10分钟）

-学生活动：完成课堂练习，巩固对血液循环知识的理解。

-教师指导：巡视教室，检查学生的练习，解答学生的疑问。

8.课堂小结（约5分钟）

-讲解本节课的重点内容，包括心脏结构、血液循环途径和血液成分。

-引导学生总结学习收获，强调血液循环对人体健康的重要性。

9.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课后练习题和撰写简短的报告，总结血液循环的知识点。

-鼓励学生在课外继续探索血液相关知识，如不同疾病对血液循环的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-血液循环系统图解：提供详细的血液循环系统图解，包括心脏的各个部分和血液循环的途径，帮助学生更直观地理解血液循环过程。

-心脏解剖模型：介绍心脏的解剖结构，包括心房、心室、瓣膜和冠状动脉等，通过模型可以更直观地展示心脏的内部结构。

-血液成分分析报告：提供血液成分的分析报告，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的组成和功能，帮助学生了解血液的复杂性和重要性。

-人体生理健康知识库：介绍与血液循环相关的生理健康知识，如高血压、心脏病等疾病的成因和预防措施。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于血液循环系统的科普书籍或文章，深入了解血液循环的原理和功能。

-组织学生参观医院或医学博物馆，实地观察心脏解剖模型和血液循环演示，增强直观感受。

-建议学生进行血液成分分析实验，通过实验操作和观察，加深对血液成分和功能的理解。

-鼓励学生参与健康教育活动，了解如何保持心脏健康，预防心血管疾病。

-学生可以收集有关血液循环的图片和视频资料，制作成小册子或展示板，分享给同学和老师。

-建议学生进行小组研究，探讨血液循环与运动、饮食、环境等因素的关系，撰写研究报告。

-引导学生关注健康生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等，以促进身体健康。

-学生可以尝试制作心脏模型或血液循环动画，提高动手能力和创造力。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将血液循环知识应用于实际问题的解决中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了血液循环的基本知识，包括心脏的结构和功能、血液的组成和功能，以及血液循环的途径和类型。通过心脏模型和血液循环图的演示，我们直观地了解了心脏如何推动血液流动，以及血液如何通过体循环和肺循环滋养全身。我们还通过实验观察了血液的分离过程，加深了对血液成分的理解。

当堂检测：

1.心脏的四个腔室分别是什么？它们的功能是什么？

2.请简述体循环和肺循环的路径。

3.血液由哪些成分组成？每种成分的主要功能是什么？

4.为什么心脏的瓣膜非常重要？

5.请用箭头在血液循环图上标出血液流动的方向。

检测结束后，教师将根据学生的回答进行点评和总结，强调血液循环的重要性，并鼓励学生在课后继续探索与血液循环相关的知识。教学反思今天的课，我觉得整体上还算是顺利。孩子们对于血液循环这个话题表现出了浓厚的兴趣，这让我很欣慰。在讲解心脏的结构和功能时，我尽量用简单的语言和直观的模型来帮助他们理解，看到他们能够通过模型图理解血液流动的方向，我觉得我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解血液成分时，有几个学生显得有些困惑，他们对血液中的红细胞、白细胞和血小板的功能理解不够深入。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要更多的实际例子来辅助说明。我打算在接下来的课程中，通过一些生活中的实例来帮助他们更好地理解。

另外，我在课堂上安排了实验环节，让学生亲自操作分离血液成分。这个环节对于提高学生的动手能力和观察能力很有帮助，但是也发现了一些操作上的问题。有的学生不太会使用实验器材，有的在记录实验结果时不够细致。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心。板书设计①心脏结构

-心房（左心房、右心房）

-心室（左心室、右心室）

-心脏瓣膜（二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣）

②心脏功能

-心脏的收缩与舒张

-心脏瓣膜的作用（防止血液逆流）

③血液循环途径

-体循环：左心室→