四年级英语下册 Unit 6 Shopping Part B第二课时教学设计2 人教PEP

PAGE课题四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第二课时教学设计2人教PEP设计意图本节课以ShoppingPartB第二课时为教学内容，旨在通过情境创设，让学生在真实的购物场景中运用所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析1.文化意识：通过购物情境，培养学生了解并尊重不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交流的意识。

2.学习能力：通过多种语言技能的实践，提升学生自主学习和解决问题的能力。

3.价值观：培养学生诚信消费、理性购物的价值观，树立正确的消费观念。

4.创新思维：鼓励学生在购物情境中发挥创意，提出不同的购物建议，培养学生的创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语购物词汇和句型，如“howmuch”、“Iwant...”、“thisis...”等。此外，他们也对购物场景有一定的了解，能够进行简单的对话交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英语学习充满好奇，对购物这一生活化的主题有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图片、视频等辅助教学；而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和互动交流来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在词汇运用和句型结构上遇到困难，尤其是在表达购物意图和询问价格时。此外，由于购物场景的复杂性和多样性，学生可能难以在短时间内掌握所有相关的词汇和表达方式。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通障碍，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP》四年级英语下册Unit6ShoppingPartB第二课时的教材。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备购物清单模板和购物场景角色扮演道具，以便学生进行角色扮演活动。

4.教室布置：布置一个模拟购物环境的教室，包括货架、商品模型等，以营造真实的购物氛围。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问引导学生回忆上节课学过的购物场景词汇和句型，如：“Whatdoyouwanttobuy?”,“Howmuchisit?”,“Iwant...”等。

2.学生积极参与，用英语回答问题。

3.老师总结上节课所学内容，引出本节课的主题：“购物中的讨价还价”。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师呈现本节课的课文主旨内容：“在购物过程中，学会用英语进行讨价还价。”

2.老师播放一段关于购物讨价还价的英语视频，让学生初步了解讨价还价的过程。

3.学生观看视频，注意观察视频中的人物是如何进行讨价还价的。

4.老师引导学生分析视频中的人物使用的英语表达方式，如：“CanIhaveadiscount?”,“Howabout10%off?”等。

5.老师讲解讨价还价中的常用英语表达和词汇，如：discount、off、halfprice等。

6.学生跟读并模仿老师的发音，加深对词汇的记忆。

三、练习环节（20分钟）

1.老师设计一系列关于购物讨价还价的情景对话，让学生进行角色扮演。

2.学生分成小组，每组选出一个买家和一个卖家，进行对话练习。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.每组派代表上台展示对话，其他学生评价。

5.老师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

四、巩固环节（10分钟）

1.老师设计一个购物讨价还价的竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生分为若干组，每组派一名代表进行比赛。

3.游戏规则：每组代表抽取一张购物清单，根据清单上的商品，用英语进行讨价还价。

4.时间限制：每组有3分钟的时间进行讨价还价。

5.比赛结束后，老师评选出最佳买卖组合。

五、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调购物讨价还价的重要性。

2.学生分享自己在练习环节中的收获和感受。

3.老师布置课后作业，要求学生与家长进行一次购物讨价还价，并用英语记录下来。

4.学生回家后，与家长进行购物讨价还价，并完成作业。

六、课堂反思

1.本节课通过角色扮演、竞赛游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物讨价还价的英语表达。

2.学生在练习环节中，积极参与，表现出良好的学习态度。

3.教师在教学中应注重培养学生的实际应用能力，提高学生的英语口语水平。

4.在今后的教学中，可以增加更多与实际生活相关的教学内容，让学生学以致用。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ShoppingAroundtheWorld》：这是一本介绍不同国家购物文化和习惯的书籍，可以帮助学生了解不同文化背景下的购物方式。

-《TheArtofBargaining》：这本书详细介绍了讨价还价的技巧，包括如何开场、如何应对对方的报价等，对于学生提高购物时的沟通能力非常有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家的购物习惯和讨价还价的技巧，制作成小报或PPT，在班级内进行分享。

-组织学生观看关于购物的英语电影或电视剧片段，学习其中的英语表达和情境对话。

-安排学生参与模拟购物活动，如在学校内的小卖部或超市进行实际购物，并尝试用英语进行讨价还价。

3.知识点全面：

-学生可以通过阅读《ShoppingAroundtheWorld》了解不同国家的购物文化，如日本的“お試し”（免费试吃）、美国的“BlackFriday”（黑色星期五）购物节等。

-通过《TheArtofBargaining》，学生可以学习到如何运用策略和技巧进行有效的讨价还价，如了解市场行情、掌握时机、保持礼貌等。

-学生还可以通过参与模拟购物活动，将所学知识应用到实际情境中，提高自己的英语口语能力和实际操作能力。

4.实用性强：

-学生通过拓展阅读和自主探究，不仅能够丰富自己的英语知识，还能够提高在实际购物中的沟通能力和谈判技巧。

-这些活动有助于培养学生的跨文化交际能力，为将来可能遇到的国际交流打下基础。

5.教学活动建议：

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的购物文化信息，并讨论如何将这些文化融入到自己的购物行为中。

-设计一个购物情景模拟游戏，让学生分组扮演不同角色，进行角色扮演和讨价还价练习。

-安排学生进行角色扮演表演，其他学生作为观众，对表演进行评价和反馈，以提高学生的表现力和沟通技巧。反思改进措施嗯，这节课下来，我觉得我们还是有一些地方可以做得更好。先说说教学特色创新吧，我觉得我们做了以下几点：

1.我们采用了角色扮演的方式，让学生在模拟购物环境中运用所学词汇和句型，这样的互动性很强，孩子们参与度很高，我觉得这是一个挺不错的创新点。

2.我们还加入了购物技巧的讲解，让学生知道在实际购物中如何讨价还价，这种实用性很强的内容，我觉得对孩子们来说很有帮助。

当然，也存在一些问题，我得反思一下：

1.在教学组织上，我发现有些学生不太适应小组合作，他们在讨论时有点放不开，可能是因为他们不太熟悉这种学习方式，或者缺乏自信。

2.教学评价方面，我觉得我们可以更加多元化一些，不仅仅依靠课堂表现来评价学生，还可以加入一些课后作业和实际操作的反馈。

3.在教学方法上，我发现有些学生对于新学的词汇和句型掌握得不够扎实，可能是因为我们在课堂上练习的机会不够多。

针对这些问题，我打算这样改进：

1.对于小组合作，我会提前给学生一些指导，比如如何分工、如何有效沟通，同时也会鼓励他们多尝试，不要害怕犯错。

2.在教学评价上，我会设计一些多样化的评价方式，比如让学生自评、互评，同时也会关注他们的课后作业和实际操作的表现。

3.对于词汇和句型的学习，我会增加课堂上的练习环节，比如通过游戏、歌曲等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。板书设计①购物场景词汇

-Whatdoyouwanttobuy?

-Howmuchisit?

-Iwant...

-Thisis...

-Thatis...

-It'sexpensive.

-It'scheap.

-CanIhaveadiscount?

②讨价还价常用句型

-CanIhaveadiscount?

-Howabout10%off?

-It'stooexpensive.

-Howmuchisthediscount?

-I'lltakeit.

③购物技巧提示

-Comparepricesbeforebuying.

-Negotiatewiththeseller.

-Bepoliteandpatient.

-Usebodylanguagetoexpressyourfeelings.课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与互动：

-通过提问的方式，我能够及时了解学生对购物相关词汇和句型的掌握情况。

-我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，如：“Whatdoyouthinkisthebestwaytoaskforadiscount?”

-观察学生的回答，注意他们的发音、语法使用和表达流利度。

2.观察与反馈：

-在角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度和表现。

-对于表现良好的学生，我会给予及时的表扬和鼓励。

-对于需要帮助的学生，我会给予个别指导，帮助他们克服困难。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会评估学生的团队合作能力和沟通技巧。

-我会观察小组成员之间的互动，以及他们是否能够有效地分工合作。

4.课堂测试：

-定期进行小测验，以检测学生对购物场景对话的理解和应用能力。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，覆盖本节课的重点词汇和句型。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，确保作业质量。

-作业包括角色扮演剧本的编写、购物场景对话的练习和购物清单的制作。

-及时反馈学生的学习效果，对于错误和不足之处，提供具体的改进建议。

6.学生活动记录：

-记录学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、合作精神和解决问题的能力。

-这些记录将作为学生综合评价的一部分。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《购物英语口语手册》，这本书包含了丰富的购物场景对话和实用词汇，可以帮助学生进一步巩固所学内容。

-视频资源：《外国人的购物日记》，这是一部记录外国人在中国购物的真实视频，学生可以通过观看视频了解不同文化背景下的购物习惯和英语表达。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《购物英语口语手册》，尝试模仿书中的对话，并尝试用所学词汇和句型进行对话练习。

-观看《外国人的购物日记》后，学生可以写下自己的观后