两位数乘两位数（不进位）（教学设计）三年级下册数学冀教版

两位数乘两位数（不进位）（教学设计）三年级下册数学冀教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“两位数乘两位数（不进位）”的教学，帮助学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过具体的例子和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析学情分析三年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够熟练进行两位数加、减法的计算。然而，在两位数乘两位数的计算上，他们可能存在以下情况：

1.知识层面：部分学生对乘法的基本概念和计算方法理解不够深入，对乘法口诀的掌握程度参差不齐，容易混淆乘法和加法的计算顺序。

2.能力层面：学生在两位数乘两位数的计算中，可能会遇到进位和不进位的情况，对不进位乘法的计算方法掌握得不够熟练，需要通过练习来提高计算速度和准确性。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能存在一定的依赖心理，对独立思考和创新能力的培养有所欠缺。此外，部分学生的注意力集中时间较短，容易分心，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生存在课堂纪律松散、作业完成质量不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的负面影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过直观的教学方法，帮助学生理解两位数乘两位数的基本概念和计算方法。

2.加强乘法口诀的复习和练习，提高学生对乘法的熟练程度。

3.注重培养学生的独立思考和创新意识，鼓励学生在遇到问题时积极寻求解决方案。

4.严格课堂纪律，提高学生的作业完成质量，养成良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：电子白板教学软件、数学计算器软件

2.课程平台：冀教版数学三年级下册电子教材平台

3.信息化资源：两位数乘两位数教学视频、相关数学游戏软件

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件、学生练习册教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘农场场景的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里有哪些动物？它们都在做什么呢？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们想计算农场里动物的总数，应该怎么算呢？”

3.引入新课：教师总结：“今天我们要学习的是两位数乘两位数的计算方法，通过这节课的学习，我们就能轻松解决这样的问题。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，提高计算速度和准确性。

2.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

3.教学步骤：

a.教师演示两位数乘两位数的计算过程，引导学生观察并总结规律。

b.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。

c.教师讲解乘法口诀，帮助学生记忆。

d.学生练习乘法口诀，巩固记忆。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习形式：教师出示练习题，学生独立完成。

2.练习题设计：

a.两位数乘两位数不进位计算题。

b.两位数乘两位数进位计算题。

c.两位数乘两位数应用题。

3.练习要求：学生在规定时间内完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，在计算两位数乘两位数的过程中，你们遇到过哪些困难？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的经验和解决方法。

3.教师总结：教师根据学生的讨论情况，总结两位数乘两位数的计算方法，强调重点和难点。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在计算两位数乘两位数的过程中，除了计算方法，我们还应该具备哪些能力？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予评价和指导。

3.教师总结：教师强调在计算过程中，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调两位数乘两位数的计算方法。

2.学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会。

3.教师评价：教师给予学生鼓励和肯定。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.乘法口诀表：提供一份完整的乘法口诀表，帮助学生复习和巩固乘法知识。

b.两位数乘法计算法则：介绍两位数乘法的基本计算法则，包括列竖式、逐位相乘、进位等。

c.两位数乘两位数不进位实例：收集一些两位数乘两位数不进位的实例，让学生通过实际例子理解计算方法。

d.两位数乘两位数进位实例：收集一些两位数乘两位数进位的实例，帮助学生掌握进位计算的方法。

e.两位数乘两位数应用题：提供一些两位数乘两位数的应用题，让学生学会将数学知识应用于实际问题。

2.拓展建议：

a.学生可以通过制作乘法口诀卡片，将乘法口诀表随身携带，随时复习。

b.鼓励学生进行家庭作业中的两位数乘法练习，提高计算速度和准确性。

c.利用网络资源，如数学学习网站或应用程序，进行在线练习，巩固所学知识。

d.在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的解题思路和经验。

e.设计一些与生活相关的数学问题，让学生在现实生活中运用两位数乘法解决问题。

f.鼓励学生进行拓展阅读，如数学故事书或数学绘本，提高对数学的兴趣和认知。

g.家长可以与孩子一起进行家庭数学活动，如购物时计算价格，提高孩子的实际应用能力。

h.在课外活动中，组织数学竞赛或游戏，激发学生对数学学习的兴趣和竞争意识。

i.利用数学软件或应用程序，如数学教育软件，进行互动式学习，提高学习效果。重点题型整理1.题型：两位数乘两位数不进位计算题

例题：24×15=

解答：首先，将24和15分别写在竖式的上方和下方，然后从个位开始逐位相乘。4乘以5等于20，写下0，进位2；4乘以1等于4，加上进位的2等于6，写下6。接下来，2乘以5等于10，写下0，进位1；2乘以1等于2，加上进位的1等于3，写下3。最终答案是360。

2.题型：两位数乘两位数进位计算题

例题：38×27=

解答：同样地，将38和27写在竖式的上方和下方。从个位开始逐位相乘。8乘以7等于56，写下6，进位5；8乘以2等于16，加上进位的5等于21，写下1，进位2。接下来，3乘以7等于21，写下1，进位2；3乘以2等于6，加上进位的2等于8，写下8。最终答案是1026。

3.题型：两位数乘两位数应用题

例题：小明有24个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？

解答：这是一个两位数乘两位数的应用题。我们可以将问题转化为24×15的计算。按照两位数乘两位数的计算方法，计算出360。所以，小明和小红一共有360个苹果。

4.题型：两位数乘两位数估算题

例题：估算42×18的结果。

解答：为了估算这个乘法，我们可以将42和18分别四舍五入到最接近的整十数，即40和20。然后计算40×20，得到800。所以，42×18的结果大约是800。

5.题型：两位数乘两位数混合运算题

例题：计算（23×14）+（35×12）。

解答：首先，分别计算23×14和35×12。23×14的结果是322，35×12的结果是420。然后，将这两个结果相加，322+420等于742。所以，（23×14）+（35×12）的结果是742。板书设计①两位数乘两位数（不进位）

-竖式计算步骤

-个位相乘，十位相乘

-进位处理

②计算法则

-从个位开始逐位相乘

-乘积相加，注意进位

③乘法口诀

-乘法口诀表

-逐行逐列记忆

④