统编人教部编版小学五年级下册道德与法治第7课不甘屈辱奋勇抗争第2课时圆明园的诉说教案

一、教材分析本课是统编人教部编版小学五年级下册道德与法治第三单元“百年追梦复兴中华”中的第7课《不甘屈辱奋勇抗争》的第二课时。本单元旨在引导学生了解近代中国的屈辱历史和中国人民的抗争历程，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。《圆明园的诉说》这一课时，以圆明园的兴衰为线索，通过展现圆明园曾经的辉煌壮丽及其作为“万园之园”的文化价值，与它后来被侵略者野蛮焚毁的悲惨遭遇形成强烈对比，从而引导学生深刻认识到鸦片战争后中国遭受的屈辱，理解“落后就要挨打”的历史教训，激发学生对侵略者暴行的愤慨，对祖国灿烂文化的热爱，以及对历史的铭记和对和平的珍视。这既是对前一课时《虎门销烟》所揭示的民族危机的延续，也为后续学习中国人民的英勇抗争奠定了情感基础。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史认知基础和初步的抽象思维能力。他们对历史故事、特别是带有情感冲击力的历史事件抱有浓厚兴趣。在日常生活中，学生可能通过影视作品、课外读物或长辈的讲述，对圆明园有初步的、碎片化的印象，知道它是一座被烧毁的著名园林，但对其具体的辉煌成就、历史价值以及被焚毁的深层原因和历史影响缺乏系统、深入的理解。同时，五年级学生正处于价值观形成的关键时期，他们的民族认同感和爱国情感正在逐步发展。因此，本课教学应注重运用直观、生动的教学手段，创设情境，引导学生在感知、体验、思辨中深化认识，升华情感，避免简单的说教和枯燥的史实罗列。三、教学目标（一）知识与技能1.了解圆明园曾经的辉煌，知道它是中国古代园林艺术的瑰宝，也是世界文化的重要遗产。2.了解圆明园被英法联军劫掠和焚毁的历史事实，认识到这是近代中国遭受外来侵略的见证。3.初步理解“落后就要挨打”的历史教训。（二）过程与方法1.通过观看图片、视频资料，阅读文字材料，感受圆明园的辉煌与屈辱。2.通过小组讨论、合作探究等方式，分析历史事件，培养搜集和处理信息、以及运用历史唯物主义观点分析问题的初步能力。3.学习从历史事件中汲取教训，形成自己的思考和感悟。（三）情感态度与价值观1.感受圆明园所代表的中国古代文化的灿烂辉煌，增强民族自豪感。2.对英法联军的侵略暴行感到愤慨，激发爱国情感和民族责任感。3.铭记历史，珍惜和平，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。四、教学重难点（一）教学重点1.了解圆明园的辉煌成就及其被毁灭的历史过程。2.认识圆明园的毁灭是中国近代史上的一次奇耻大辱，激发爱国情感。（二）教学难点1.如何引导学生将对圆明园被毁的痛惜和对侵略者的愤慨，转化为对历史的深刻反思和为国家富强而努力的动力。2.初步理解“落后就要挨打”的历史逻辑，并将其与当今中国的发展联系起来。五、教学方法情境教学法、问题引导法、小组讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件，包含圆明园复原图、遗址图、相关历史人物、事件图片及视频片段（如《火烧圆明园》电影片段）、文字资料（如雨果的信）。2.学生准备：预习课本内容，鼓励学生搜集与圆明园相关的故事、图片或诗词（课前可布置）。七、教学过程（一）导入新课：创设情境，引发共鸣（约5分钟）1.图片导入：*教师出示圆明园废墟的图片（如大水法遗址）。*提问：同学们，看到这张图片，你们有什么感受？你们知道这是什么地方吗？（引导学生自由发言）*教师：这里，就是曾经被誉为“万园之园”的圆明园的遗址。今天，就让我们一起走进圆明园，听听它无声的诉说。*板书课题：圆明园的诉说2.引出疑问：圆明园为何从“万园之园”变成了今天的断壁残垣？它经历了怎样的命运？这节课我们就来探寻这些问题的答案。（二）探究新知一：昔日辉煌——“万园之园”的骄傲（约10分钟）1.“我心中的圆明园”分享：*提问：在你的想象中，或者你搜集到的资料里，圆明园是怎样的一座园林？（鼓励学生分享课前搜集的资料或想象）*教师小结：看来，大家对圆明园都有自己的初步印象。2.展示辉煌，感受魅力：*教师播放圆明园复原图或三维动画视频，配以优美的古典音乐。*结合PPT，教师生动描述：*建筑之美：圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融中国古代造园艺术之精华，集当时世界建筑艺术之大成。它不仅有宏伟的宫殿，还有精巧的亭台楼阁、幽深的曲院回廊，被誉为“一切造园艺术的典范”。*收藏之丰：圆明园内收藏着无数的奇珍异宝、名人字画、古玩瓷器，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。*园林之胜：它不仅是一座皇家园林，更是一座综合性的艺术宝库，融合了中西方文化元素。*提问：看完这些图片和介绍，你对圆明园有了怎样新的认识？你能用一些词语来形容它吗？（引导学生感受圆明园的宏伟、壮丽、精美，激发自豪感）*板书：辉煌——建筑、收藏、文化瑰宝3.小结过渡：这样一座凝聚着中国人民智慧和汗水的“万园之园”，却在一百多年前，遭遇了一场灭顶之灾。（三）探究新知二：屈辱伤痕——火与泪的记忆（约15分钟）1.背景铺垫：*教师：同学们，我们上一课学习了《虎门销烟》，知道了英国以此为借口发动了鸦片战争。鸦片战争后，西方列强并没有满足，他们渴望打开中国更大的市场，获得更多的利益。*简要介绍第二次鸦片战争的背景（英法联军为主凶，美俄为帮凶），为理解圆明园的劫难做铺垫。2.“火烧圆明园”事件还原：*教师播放《火烧圆明园》中关于英法联军劫掠和焚烧圆明园的电影片段（选择适当长度和内容，避免过于血腥）。*结合教材第43-44页内容，教师讲述：1860年，英法联军闯入圆明园，他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，他们又下令烧毁了圆明园。大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。*展示雨果的信（节选）：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园……有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火……将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。”*提问：*看了视频，听了老师的介绍和雨果的信，你有什么感受？（引导学生表达愤怒、痛惜、难过等情感）*侵略者的哪些行为让你感到愤慨？*为什么雨果称他们是“强盗”？3.小组讨论与分享：*讨论主题：圆明园的毁灭，仅仅是一座园林的消失吗？它还意味着什么？*学生分组讨论，教师巡视指导。*各小组派代表发言，教师引导学生从文化损失、国家尊严、民族情感等方面进行思考。*教师小结并板书：毁灭——文化浩劫、国家屈辱、民族伤痛（四）感悟反思：历史的启示与追问（约10分钟）1.“落后就要挨打”的思考：*教师提问：为什么曾经如此辉煌的圆明园会惨遭侵略者的毒手？（引导学生从当时清政府的腐败无能、国家的贫穷落后、武器装备的差距等方面思考）*教师引导学生认识到：国家落后，就会受到欺凌，人民就会遭受苦难。这是历史留给我们的深刻教训——落后就要挨打。（板书：启示：落后就要挨打）2.铭记历史，珍爱和平：*教师：圆明园的废墟，像一座警钟，时刻提醒着我们。我们铭记这段历史，是为了什么？（不是为了延续仇恨，而是为了铭记教训，珍惜现在的和平生活，不让历史悲剧重演。）*提问：作为新时代的中国少年，面对圆明园的断壁残垣，我们应该怎么做？（引导学生将悲愤转化为动力，树立为中华之崛起而读书的志向）*学生自由发言，教师鼓励并肯定积极向上的观点。（板书：行动：铭记历史，振兴中华）（五）总结拓展：继往开来，走向未来（约5分钟）1.课堂总结：*教师：今天，我们一同聆听了圆明园的诉说，感受了它昔日的辉煌与惨遭毁灭的屈辱。这段历史告诉我们，国家的强盛是人民幸福的根本保障。*师生共同回顾本课重点：辉煌的圆明园——屈辱的毁灭——深刻的启示。2.情感升华：*教师：如今，圆明园的遗址作为爱国主义教育基地，每年都吸引着无数人前去凭吊。它不仅是中国人民的伤痛记忆，也是全人类共同的文化损失。忘记历史就意味着背叛，我们要永远铭记这段历史，把悲愤化为力量，努力学习，将来用我们的智慧和双手建设更加强大的祖国，让中华民族永远屹立于世界民族之林。*可以播放《我的中国心》或《我和我的祖国》片段，升华情感。3.拓展作业：*写一篇观后感或读后感：《圆明园的诉说》观后感/读《雨果的信》有感。*制作一份关于圆明园的手抄报，主题可以是“辉煌的过去”、“屈辱的历史”或“历史的启示”。*鼓励学生课后观看相关纪录片（如《圆明园》），进一步了解历史。八、板书设计圆明园的诉说辉煌建筑：宏伟壮丽（万园之园）收藏：奇珍异宝（文化宝库）价值：世界奇迹毁灭（1860年英法联军）劫掠：珍宝流失焚烧：化为灰烬→文化浩劫、国家屈辱、民族伤痛启示落后就要挨打行动铭记历史，珍爱和平，振兴中华九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思内容可包括：教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合理、学生的参与度和反应、教学重难点的突破情况、教学方法的有效性、多媒体资源的运用效果、以及课堂生成性问题的处理等，并提出改进措施和未来教学的设想。）例如：*学生在观看圆明园复原