部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿

部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》第二课时说课稿各位老师，大家好。今天我说课的内容是部编版语文四年级上册的一篇精读课文——《爬山虎的脚》第二课时。叶圣陶先生的这篇文章，以其细致入微的观察和准确生动的描述，为我们展现了爬山虎这一寻常植物不寻常的一面。第二课时的教学，将在第一课时整体感知、扫清阅读障碍的基础上，引导学生深入文本，品味语言，学习观察，从而提升其语文素养。一、说教材《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册“观察”单元的一篇精读课文。本单元的训练重点是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子，以及爬山虎脚的形状、颜色和它是如何一脚一脚往上爬的。其中，对爬山虎脚的观察和描写是本文的重点，也是理解作者观察方法的关键。第二课时的教学，承接第一课时对爬山虎叶子美的感知，将重心转移到对“脚”的深入探究。通过对爬山虎脚的位置、形态、颜色以及攀爬过程的细致品读，引导学生学习作者连续、细致的观察方法，并体会作者用词的准确性和表达的生动性。这对于培养学生的观察能力和习作能力具有重要的示范作用。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对身边的植物并不陌生，部分学生可能见过爬山虎，但对其“脚”的具体形态和攀爬方式未必仔细观察过。在第一课时的学习中，学生已经对课文内容有了整体的把握，对爬山虎的叶子有了美的感受。这个年龄段的学生好奇心强，乐于探索。他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，在教学中，借助图片、视频等直观手段，结合文本细致的描写，能够有效帮助学生理解爬山虎脚的特点及其攀爬过程。同时，四年级学生也开始关注文章的表达方法，这为我们引导他们学习作者的观察和描写方法提供了有利条件。三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我设定第二课时的教学目标如下：1.知识与技能：*准确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写爬山虎脚的部分。*理解课文内容，了解爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何一脚一脚往上爬的。*学习作者细致观察的方法，体会作者用词的准确生动。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、图文对照等方式，深入理解爬山虎脚的特点和攀爬过程。*通过品词析句，感受作者观察的细致和语言的魅力。3.情感态度与价值观：*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养细致观察的习惯。*感受植物生命力的顽强与神奇，培养热爱自然的情感。四、说教学重难点*教学重点：理解爬山虎脚的特点（位置、形状、颜色）以及它是如何一脚一脚往上爬的过程。*教学难点：体会作者观察的细致入微，学习作者抓住事物特点进行生动描写的方法，并理解“一脚一脚往上爬”中“一脚一脚”的含义。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：利用图片、视频等创设情境，将抽象的文字描述转化为直观的视觉感受，帮助学生理解爬山虎脚的形态和攀爬过程。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、品读、赛读等），引导学生在朗读中体会语言文字的魅力，感受作者的观察之情。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生逐步深入文本，探究爬山虎脚的奥秘。4.直观演示法：对于“爬山虎如何爬”这一难点，可以借助简单的教具或动画演示，化抽象为具体。*学法：1.自主探究法：鼓励学生自主阅读文本，圈点勾画，发现问题，思考问题。2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流碰撞中加深对文本的理解。3.图文对照法：引导学生将课文描述与图片、视频等进行对照，帮助理解课文内容，感受作者观察的准确性。4.品词析句法：引导学生关注关键词句，体会其表达效果，学习作者的表达方式。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织第二课时的教学：(一)复习导入，聚焦“脚”1.回顾旧知：通过提问“上节课我们认识了爬山虎的什么？它给你留下了怎样的印象？”（叶子美、绿得新鲜、铺得均匀），引导学生回顾第一课时所学，自然过渡。2.引出新课：“爬山虎之所以能铺满墙面，绿得那么可爱，离不开它身上一个重要的部分，那就是——爬山虎的脚。今天，我们就一起走近爬山虎的脚，去探索它的奥秘。”（板书：爬山虎的脚）(二)研读文本，探究“脚”的特点1.寻找“脚”的位置：*提问：“爬山虎的脚长在哪里呢？请同学们默读课文第3自然段，用‘——’画出相关句子。”*学生交流后，明确“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”*结合图片，直观感受“茎上长叶柄的地方”、“反面”、“枝状的六七根细丝”、“蜗牛的触角”，体会作者观察的准确和比喻的生动。2.观察“脚”的样子与颜色：*提问：“这些细丝是什么样的？颜色呢？”引导学生找出“细丝像蜗牛的触角”、“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”。*讨论：为什么作者用“蜗牛的触角”来比喻细丝？（形象地写出了细丝的纤细、柔软、顶端略弯的特点）“嫩红”一词写出了脚的什么特点？（颜色、鲜嫩）*指导朗读，读出对爬山虎脚的喜爱和好奇。(三)深入品味，理解“爬”的过程1.自主学习，初步感知：*提问：“爬山虎是怎样用它的脚往上爬的呢？请同学们细读课文第4自然段，用‘△’标出描写爬山虎爬的动作的词语。”*学生自主学习，圈点勾画。2.合作探究，理解过程：*学生交流找到的动词（触、变、巴、拉、贴、爬）。*引导学生结合课文描述，理解这些动词的含义和顺序：*“触”：细丝刚接触到墙。*“变”：细丝的颜色由嫩红变成了灰色。*“巴”：细丝紧紧地粘在墙上。（可结合“巴住墙”体会其牢固）*“拉”、“贴”：细丝把茎拉一把，使它紧贴在墙上。*播放爬山虎攀爬过程的动画或演示，帮助学生直观理解这一动态过程。*重点理解“一脚一脚往上爬”：*提问：这里的“一脚一脚”能换成“一步一步”吗？为什么？*引导学生讨论，体会“一脚一脚”准确地写出了爬山虎不是像动物那样用脚交替着爬，而是长出一只“脚”就巴住墙，再长出一只新的“脚”，再巴住墙，这样一步一个脚印，稳稳当当向上攀登的特点，体现了作者观察的细致和用词的精准。*指导朗读，读出爬山虎攀爬的力量和作者观察的细致。3.体会“脚”的重要性：*提问：“如果爬山虎的脚没有触着墙，会怎么样呢？触着墙的呢？”（读第5自然段）*对比“没触着墙”和“触着墙”的不同结果，引导学生体会爬山虎脚对其生存的重要性，进一步感受其生命力。(四)回顾总结，学习观察方法1.总结回顾：通过板书，梳理本节课学习的爬山虎脚的位置、形状、颜色以及攀爬过程。2.提炼方法：引导学生思考：“作者为什么能把爬山虎的脚写得这么清楚、这么生动？他是怎样观察的？”（细致观察、连续观察、用眼睛看、用心想、准确用词）3.拓展延伸：鼓励学生学习作者的观察方法，留心观察身边的一种植物或事物，尝试用几句话写出它的特点。(五)布置作业，巩固提升1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，观察一种植物的某一部分（如根、茎、叶、花等），写一段观察日记。3.搜集有关爬山虎的资料，了解它更多的特点和作用。七、说板书设计为了帮助学生直观、清晰地把握课文重点，我的板书设计如下：