第五章 第三节益智类活动指导（课件）《幼儿园玩教具操作与活动指导》（华东师范大学出版社）同步教学

幼儿园玩教具操作与活动指导第五章：益智类玩教具操作与活动指导★熟悉益智类玩教具的主要类型及使用方法★掌握幼儿园益智类玩教具的配备要求★能够为适龄幼儿设计并制作益智类玩教具★熟悉益智类活动的主要形式★能够为各年龄段幼儿设计、组织并指导益智类活动我是目录1益智类玩教具配备2益智类玩教具设计与制作3益智类活动指导本章导引怎么才能受欢迎？益智区里新增了“找不同”游戏，但是老师通过观察发现，这款游戏总是没有幼儿去玩，有时候幼儿过去拿起来看一看，又会很快放下、走开。老师感到很奇怪：“找不同”游戏材料也算丰富，图片色彩鲜艳，孩子们应该会喜欢的，但为什么不能吸引孩子们呢？经过反复思索，老师将“找不同”游戏卡片更换成了孩子们喜欢的卡通人物和动植物场景，按照从易到难的顺序进行了摆放，还设置成了闯关模式，在每组图片完成后幼儿还可以得到一颗五角星作为奖励。老师还规定，每周都会评选“智慧小明星”，谁的星星最多谁就是最后的获胜者。经过这样的“改造”，“找不同”成为每次区域活动中最受欢迎的游戏活动之一。第三节：益智类活动指导益智类活动的主要形式益智类活动的指导策略第三节：益智类活动指导一、益智类活动主要形式→（一）操作类活动

操作类活动是指用专门的玩教具、自然材料、辅助材料等进行的，能调动幼儿的各种器官，帮助幼儿主动获得知识和技能的活动。此类活动可以引发孩子的好奇心，培养他们观察、分析、收集资料和动手操作的能力。第三节：益智类活动指导一、益智类活动主要形式→（一）操作类活动小班教学活动：有趣的图形宝宝【活动目标】（1）通过游戏和操作活动，巩固对圆形、正方形、三角形的认识。（2）能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认并将图形分类。【活动准备】（1）幼儿提前已经学习了简单的图形知识，认识三角形、圆形、正方形。（2）用纸盒做一个“图形魔术盒”（里面放有不同的三角形、正方形、圆形物体）。（3）不同颜色、形状和大小的三角形、正方形、圆形卡片若干。…………（详见教材118-119页）【经典案例5-1】第三节：益智类活动指导一、益智类活动主要形式→（二）数与量的活动

数与量的活动是指幼儿进行数、量、形、空间、逻辑推理等相关的游戏活动，包括认识数字（10以内的整数）、10以内数与量的对应、数量变化（如多1少1）、量的关系（如大小、高矮、轻重、多少）、量的守恒（长度守恒。譬如一根绳子弯折后看上去短了，但长度没变）、10以内数的分合等。第三节：益智类活动指导一、益智类活动主要形式→（二）数与量的活动中班数与量的活动：把小鱼变得一样多

【活动目标】（1）在正确感知6以内数量的基础上学习和比较6以内数量的多少。（2）学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多变成一样多。（3）在游戏中体验数学活动的乐趣。【活动准备】1～6数字卡，红鱼、蓝鱼示意图，红、蓝水彩笔各一支，红、黄、蓝、紫色小鱼各六条（可用木夹子染上颜色、画上眼睛当小鱼）。…………（详见教材119-121页）【经典案例5-2】第三节：益智类活动指导一、益智类活动主要形式→（三）棋类活动

棋类活动是一种注重规则的活动形式，能帮助幼儿开发智力、训练思维，还能培养幼儿与同伴交往的能力。第三节：益智类活动指导一、益智类活动主要形式→（三）棋类活动大班棋类活动：簸箕棋

【活动目标】（1）发展幼儿的观察力与合作能力，树立规则意识。（2）鼓励幼儿大胆参与竞赛活动，体验棋类活动的乐趣。【活动准备】两种颜色的瓶盖、背面贴有两组不同颜色数字的小簸箕、竹筒、骰子。…………（详见教材121-122页）【经典案例5-3】第三节：益智类活动指导二、益智类活动的指导策略（一）创设适宜的环境教师应根据幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣、季节及教学活动的开展等，为幼儿创设有利于集中注意力，进行思维训练的环境，从而保证幼儿益智类活动的顺利进行。（二）投放适宜的材料教师应根据不同年龄阶段幼儿的身心发展特点，投放适宜的材料。第三节：益智类活动指导二、益智类活动的指导策略（三）组织合适的益智类活动首先，益智类活动一定要根据教学活动的目的进行选择、设计和组织。其次，教师组织益智类活动时，还要控制好活动难度。最后，教师还要根据各年龄段幼儿的智力发展特点组织活动。（四）适时介入指导首先要时刻关注幼儿。其次，应针对不同经验和水平的幼儿进行个别指导。最后，还应为幼儿提供分享经验的机会，以加强同伴之间的合作与相互学习等。第三节：益智类活动指导二、益智类活动的指导策略难拼好的正方体

益智区里，洋洋正在玩立体七巧板。她不停地拼摆，好半天也没有拼出一个图形，最后，她生气地把七巧板放在一边，准备去玩别的玩具了。这时，老师看到了，走过去问她：“洋洋，你在拼什么图形呀？”“我想要摆一个像魔方一样的正方体，可总是不行。”洋洋沮丧地说。“正方体好像不太好拼。老师和你一起试试可以吗？”经过几次失败，老师和洋洋终于一起拼出了正方体。老师又对洋洋说：“洋洋，这个拼好的正方体我拿走一块，你再拼回去怎么样？”“好的！”洋洋痛快地答应了，并且非常快地就拼好了缺一块的正方体。老师夸奖道：“太棒了！我拿走两块、三块、四块，你还能拼回去吗？”洋洋想了想，也拼好了。老师又不断地给她加深难度，最后，洋洋已能将打乱的七巧板很快地拼成正方体。她十分开心，又拿起立体七巧板玩了起来。【经典案例5-4】实例→（一）自制七巧板硬纸板、剪刀、铅笔、红色彩笔（1）将硬纸板裁成正方形（宽度最好是4的倍数，如宽16cm），用铅笔在上面画出16等分的方格。（2）用彩笔沿着对角线画一条红线.（3）如图5-14所示，依次画出其他几条红线。（4）沿着红线将纸板裁开，并为每一个部分涂上不同的颜色。图5-14裁剪七巧板第三节：益智类活动指导实例→（一）自制七巧板（1）根据已有的拼排图谱照样拼摆，适合小班幼儿。（2）根据已有的图形轮廓寻求拼摆方法，适合大班幼儿。（3）根据游戏者的想象拼摆出各种图案。图5-15七巧板的拼法第三节：益智类活动指导主要类型→（一）镶嵌类

1．平面镶嵌类：平面镶嵌类玩教具是指用若干全等形（能够完全重合的图形）紧密接合在一起，形成一定图案的玩教具。图5-1平面镶嵌类玩教具第三节：益智类活动指导主要类型→（一）镶嵌类

2．立体镶嵌类：立体镶嵌类玩教具是指用镶或嵌的方法组合的，具有立体效果的玩教具。如孔明锁、镶嵌盒、立体拼图、镶嵌积木、抓手拼板等。图5-2立体镶嵌类玩教具立体拼图镶嵌积木抓手拼板第三节：益智类活动指导主要类型之一镶嵌类鲁班锁

鲁班锁是中国传统的智力玩具，相传由春秋战国时期的建筑大师鲁班发明并因此得名。到了三国时期，诸葛孔明又根据八卦、玄学等原理对其进行了改进，所以也被称作孔明锁。鲁班锁运用了中国古代建筑中的榫卯结构原理，通过咬合的方式把六根内部有槽的长方体木条，按横、竖、立三个方向咬合在一起，形成一个内部榫卯相嵌的结构体。这种结构体十分牢固，是中国传统建筑技艺的精髓所在。民间按照榫卯结构触类旁通，又在标准鲁班锁的基础上派生出了多种高难度的鲁班锁，如四季锁、连环锁、十二方锁、正方锁（方角鲁班球）、二十四锁、十八插钩锁、姐妹球、三八结等。这些锁都易拆难装，有利于开发大脑，锻炼手指灵活性，是一种老少皆宜的休闲和益智玩具。

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