部编版三年级下册语文《燕子》第二课时教学设计

部编版三年级下册语文《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。学习作者观察事物的方法和抓住特点描写事物的方法，积累优美的词句。2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论、想象等方式，引导学生自主探究文本，体会语言文字的魅力。引导学生联系生活实际，感受春天的美好。3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯，感受生活中的美。二、教学重难点1.教学重点：感受燕子的可爱形象和春天的美好景象，品味课文生动形象的语言，学习作者抓住特点描写事物的方法。2.教学难点：体会作者在观察的基础上，如何运用准确、生动的词句把燕子的形、神、动态描写出来；理解燕子与春天的密切关系，感受作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。三、教学准备多媒体课件（包含燕子图片、春天景色视频或图片、课文重点段落文字等）、生字词卡片（可选）。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.词语回顾：同学们，上节课我们认识了一群可爱的小燕子，还学习了一些描写它们和春天的词语。我们来开个小火车，看看谁还能准确响亮地读出它们？（出示词语：乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、烂漫无比、赶集似的聚拢来……）2.课文回顾：谁能用几句话说说课文主要写了燕子的哪些方面？（引导学生回顾：燕子的外形、飞行、停歇以及燕子给春天带来的生机。）3.导入新课：是啊，活泼机灵的小燕子，为烂漫无比的春天增添了许多生趣。这节课，我们就再次走进课文，细细品读，去感受燕子的可爱，去欣赏春天的美丽，看看作者是怎样把它们写得这么动人的。（二）品读感悟，体会妙处1.研读燕子外形——感受“活泼机灵”*自由朗读：请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想：作者是从哪些方面描写燕子外形的？用“△”标出描写燕子外形的词语。*交流反馈：作者抓住了燕子的哪些部位来写？（羽毛、翅膀、尾巴）各有什么特点？（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴）*品味语言：*“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”*引导学生体会：“乌黑”写出了羽毛的颜色；“轻快有力”写出了翅膀的特点，让人感觉燕子飞行很轻松；“剪刀似的”这个比喻用得好不好？好在哪里？（形象生动地写出了尾巴的形状）*“凑成了”这个词用得妙不妙？为什么？（“凑成”有搭配、组合的意思，这三样东西搭配在一起，就形成了小燕子可爱活泼的整体形象，缺一不可，显得很和谐、很完美。）*朗读指导：谁能读出小燕子这种可爱活泼的样子？（指名读，评价，再齐读，读出喜爱之情。）2.品读燕子飞行——感受“轻快灵活”*默读想象：小燕子不仅长得可爱，飞行起来更是姿态万千。请同学们默读课文第二、三自然段，想象一下小燕子飞行时的画面，你觉得哪个句子写得最精彩，让你仿佛看到了飞行的燕子？*重点研读：*句子一：“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”*这里先写了什么？（春天的美景：风、雨、柳、花、草、叶）作者把这些景物写得怎么样？（热闹、繁多、色彩明丽）“赶集似的聚拢来”是什么意思？（把景物人格化了，好像它们都急着来参加春天的盛会，写出了春天万物复苏、生机勃勃的景象。）*正是在这样美好的春天里，小燕子来了，它们的到来有什么作用？（“加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。”）理解“生趣”（生活的情趣，乐趣）。*句子二：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”*同学们，你们看这个“斜飞”，小燕子是怎样飞的？（不是直直地飞，是倾斜着，自由自在地飞。）“旷亮无比的天空”给你什么感觉？（天空很开阔、明亮。）*“叽的一声”，这声音怎么样？（清脆、短促，充满活力，好像在唱歌，又好像在和同伴打招呼。）从这个声音你能感受到燕子的什么？（活泼、机灵）*从“这里的稻田上，飞到那边的高柳下”，你体会到了什么？（飞行速度快，动作敏捷。）*句子三：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”*这个句子里，哪个字用得特别好？（“掠”）“掠”是什么意思？（轻轻擦过、拂过）换成“飞”字好不好？为什么？（“掠”更能体现燕子飞行的轻盈、迅捷，而且离水面很近，写出了燕子和水的亲密接触。）*“沾”字又妙在哪里？（也是轻轻一点，动作很轻，很温柔，写出了燕子的灵巧，也让我们仿佛看到了水面泛起涟漪的美丽画面。）*想象一下当时的情景：阳光照耀下，湖面波光粼粼，几只小燕子轻快地横掠而过，翼尖偶尔沾一下水面，一圈圈小圆晕荡漾开去……多美啊！*朗读体验：这么美的画面，这么可爱的燕子，我们一定要通过朗读把它表现出来。（配乐朗读第二、三自然段，可以指名读、分组读、齐读，引导学生读出燕子飞行的轻快、灵活、自由，以及作者的喜爱之情。）3.赏读燕子停歇——感受“静态之美”*对比引入：飞行中的燕子是那样活泼灵动，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请同学们轻声朗读第四自然段。*品味佳句：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”*“闲散地休憩”，燕子们飞累了，在电线上休息，它们会想些什么，做些什么呢？（引导学生想象，感受燕子的悠闲自在。）*“几痕细线”，这里为什么用“痕”而不用“条”或“根”？（“痕”写出了电线在远处看时，模糊、淡淡的感觉，像画上去的一道痕迹，非常有诗意，也符合远景的观察特点。）*作者把停在电线上的燕子比作什么？（“小黑点”）*想象画面，体会比喻：“多么有趣的一幅图画呀！”这是一幅怎样的图画呢？*“嫩蓝的春天”是这幅画的背景，“几支木杆，几痕细线”是画中的景物，“几个小黑点”就是可爱的燕子。*作者说它像“正待演奏的曲谱”，你们觉得像吗？为什么？（引导学生理解：电线像五线谱，燕子像音符。）*“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”这支赞歌会赞美什么呢？（赞美春天的美好，赞美燕子的可爱，赞美生命的活力。）*朗读升华：这真是一个奇妙而又贴切的比喻！让我们带着欣赏的语气，再来读一读这一段，感受这份宁静而又富有生机的美。（三）回顾全文，总结写法1.整体感知：同学们，学完了整篇课文，你们觉得这是一群怎样的燕子？（活泼的、机灵的、可爱的、美丽的……）它们给春天带来了什么？（生机、活力、生趣……）2.写法借鉴：作者为什么能把燕子写得这么生动，把春天写得这么美丽呢？他有什么秘诀吗？（引导学生总结：*观察细致：抓住了燕子的外形特点（羽毛、翅膀、尾巴）和动态特点（斜飞、横掠、沾水面、停歇）。*用词准确生动：如“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”“斜飞”“横掠”“掠”“沾”等。*运用了比喻、拟人等修辞手法：如“剪刀似的尾巴”“赶集似的聚拢来”“五线谱”“音符”。*动静结合：既写了燕子飞行时的动态美，也写了停歇时的静态美。）（四）拓展延伸，学以致用1.美景共赏：同学们，燕子是春天的使者，它们用自己的活泼可爱装点了春天。其实，春天里还有很多美丽的景物，很多可爱的小动物。（可以展示几幅其他春天景物的图片，如迎春花、桃花、蝴蝶、蜜蜂等。）2.小练笔（或口语表达）：你最喜欢春天的什么景物或小动物？它是什么样子的？你能用几句话来描述一下吗？试着用上今天学到的一些观察方法和描写方法，比如抓住特点，用上一两个好词或比喻句。（学生先同桌交流，再指名说。）（五）总结回顾，升华情感1.总结：今天，我们和作者一起，细细品味了燕子的可爱，领略了春天的烂漫。活泼机灵的小燕子，不仅给春天带来了生机，也给我们带来了美的享受。2.情感升华：大自然是多么神奇，春天是多么美好！希望同学们以后也能像作者一样，留心观察身边的事物，用我们的眼睛去发现美，用我们的笔去描绘美，做一个热爱生活、热爱大自然的人。3.背诵积累：喜欢这篇课文吗？选择你最喜欢的段落，试着背一背，把这份美好珍藏在心里。（六）布置作业，巩固提升1.朗读背诵：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄积累：摘抄课文中描写生动的句子或优美的词语，读一读，记一记。3.画写结合（选做）：画一画你心中的燕子或春天的美景，并配上一两句话。五、板书设计燕子（图：燕子简笔画）外形：乌黑轻快剪刀似的尾巴→活泼机灵飞行：斜飞横掠沾→轻快敏捷（动态美）停歇：几痕细线小黑点→音符春天的赞歌（静态美）（图：柳枝或桃花简笔画点缀）春天：烂漫无比生机