2026年青海省教师继续教育公需课试题及答案

2026年青海省教师继续教育公需课试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.《青海省“十四五”教育事业发展规划》中明确提出，到2025年青海省义务教育巩固率要达到的目标是（）A.97%B.97.5%C.98%D.98.5%答案：B解析：规划明确量化目标，到2025年全省义务教育巩固率稳定在97.5%，聚焦农牧区薄弱地区教育质量提升，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。2.依据《新时代基础教育强师计划》，青海省针对农牧区教师队伍建设提出的“银龄讲学计划”招募人员的年龄上限原则上为（）A.60周岁B.62周岁C.65周岁D.68周岁答案：C解析：青海省结合农牧区教育实际，放宽银龄讲学人员年龄限制，原则上不超过65周岁，优先招募退休的特级教师、骨干教师，重点支持青南三州乡村学校。3.教育数字化战略行动背景下，青海省中小学教师需要掌握的“三个课堂”核心应用中，专门针对薄弱学校、教学点开齐开足国家课程的是（）A.专递课堂B.名师课堂C.名校网络课堂D.同步课堂答案：A解析：专递课堂采用“主讲学校+接收学校”协同教学模式，重点解决农牧区教学点师资不足、无法开齐音乐、美术、科学等课程的问题，是青海省推进教育均衡的核心数字化工具。4.《中华人民共和国教师法（修订草案）》规定，中小学教师平均工资收入水平应当（）当地公务员平均工资收入水平A.不低于B.不低于或高于C.略高于D.等于答案：B解析：修订草案明确将“不低于或高于当地公务员平均工资收入水平”上升为法律条款，青海省已建立教师工资长效联动机制，2023年起实现全省义务教育教师工资水平高于当地公务员1.2个百分点。5.青海省针对乡村教师职称评审的倾斜政策中，乡村教师任教累计满（）年且仍在乡村学校任教的，可不受岗位结构比例限制直接申报副高级职称A.15年B.20年C.25年D.30年答案：D解析：2024年青海省更新教师职称评审细则，明确乡村教师从教满30年且年度考核均为合格以上等次的，可直接申报副高级职称，评审时侧重实际教学贡献，不对论文、课题作硬性要求。6.新时代师德师风第一标准是（）A.教学能力B.学生评价C.思想政治素质D.科研成果答案：C解析：教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确将思想政治素质作为教师评价的第一标准，青海省已建立师德档案“一票否决”制，师德考核不合格的教师年度考核直接定为不合格等次。7.青海省教育厅2025年印发的《农牧区学生核心素养提升实施方案》中，针对藏族、蒙古族等少数民族学生提出的“双语能力双向提升”目标是指（）A.民族语言+汉语B.民族语言+英语C.汉语+英语D.民族语言+通用手语答案：A解析：方案明确双语能力提升兼顾民族文化传承与国家通用语言文字普及，要求义务教育阶段少数民族学生毕业时既能熟练使用国家通用语言文字，又能掌握本民族语言文字，具备跨文化沟通能力。8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于情节较重的教育惩戒措施的是（）A.暂停参加游览、校外集体活动等B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课或者停学D.由法治副校长或者法治辅导员予以训诫答案：C解析：规则明确，给予不超过一周的停课停学属于情节严重的教育惩戒措施，需告知家长，其余选项均为情节较重的惩戒措施，适用于违规违纪情节较重的学生。9.青海省“互联网+教育”公共服务平台为全省教师免费提供的备授课资源库，覆盖中小学所有学科的资源占比已经达到（）A.95%B.98%C.100%D.90%答案：B解析：截至2025年底，青海省教育资源公共服务平台已上传各类教学资源1270万条，实现中小学14个学科、203个版本教材的资源覆盖率达98%，农牧区学校教师可直接调取资源开展教学。10.《家庭教育促进法》规定，中小学校应当将家庭教育指导服务纳入学校工作计划，作为（）的内容A.教师业务培训B.师德考核C.家校共建考核D.家长学校考核答案：A解析：法律明确要求中小学将家庭教育指导能力纳入教师业务培训体系，青海省2026年起要求所有中小学教师每年完成不少于8学时的家庭教育指导专项培训，具备基础的家校沟通、家庭教育辅导能力。11.青海省针对青南三州（玉树、果洛、黄南）教师的生活补助政策，从2025年起每人每月平均提高的标准是（）A.200元B.300元C.400元D.500元答案：D解析：青海省2025年财政预算明确，青南三州乡镇及以下学校教师生活补助每人每月平均提高500元，海拔4500米以上的学校教师每月补助最高可达3200元，保障农牧区教师待遇。12.核心素养导向的课堂教学改革中，要求教师将教学目标从“知识本位”转向（）A.能力本位B.素养本位C.学生本位D.育人为本答案：B解析：核心素养导向的教学改革核心目标是从传授知识点转向培养学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，即“素养本位”的教学目标设计。13.依据《未成年人学校保护规定》，中小学应当建立学生欺凌防控工作制度，（）至少开展一次学生欺凌防治专题教育A.每学期B.每学年C.每季度D.每月答案：A解析：规定要求学校每学期开展一次欺凌防治专题教育，建立早期预警、事中处置、事后干预的全流程防控体系，青海省2025年实现全省中小学欺凌防控工作覆盖率100%。14.青海省2025年启动的“万名教师支教计划”中，省内城镇学校教师到农牧区学校支教的最低服务年限是（）A.1年B.2年C.3年D.6个月答案：B解析：支教计划明确城镇学校教师参评高级教师职称前，需有2年以上农牧区学校支教经历，支教期间待遇保留原学校标准，同时享受支教地教师生活补助。15.教师心理健康标准中，核心的要求是（）A.能够处理好同事关系B.能够适应教育教学工作，保持情绪稳定C.无心理疾病D.能够获得学生的认可答案：B解析：教师心理健康的核心标准是具备教育教学工作的适应性，能够应对工作压力，保持情绪稳定，避免将负面情绪带入教学过程，青海省已建立全省教师心理健康监测平台，每年为教师提供1次免费心理测评。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于青海省2026年教师继续教育公需课必修模块的有（）A.新时代师德师风建设B.教育数字化技术应用C.民族团结进步教育D.农牧区学生心理干预E.教育政策法规解读答案：ABCDE解析：2026年青海省教师继续教育公需课设置5个必修模块，其中民族团结进步教育为青海特色模块，要求所有教师完成不少于18学时的专项学习，将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程。2.依据《青海省教师考核办法》，教师年度考核的内容包括（）A.师德表现B.教育教学业绩C.学生及家长满意度D.专业发展情况E.承担的社会服务工作答案：ABCD解析：考核办法明确教师考核以教育教学为核心，内容包括师德、业绩、满意度、专业发展4个维度，社会服务工作仅作为加分项，不纳入基础考核指标。3.“三个课堂”在青海省农牧区学校的应用场景包括（）A.教学点开齐国家规定课程B.城乡学校同步教研C.名师资源共享D.学生跨校选修特色课程E.家校同步辅导答案：ABCD解析：三个课堂的应用场景限定于学校教育教学活动，家校同步辅导属于家庭教育指导范畴，不纳入“三个课堂”应用体系。4.下列属于师德失范行为的有（）A.在课堂上发表损害国家统一和民族团结的言论B.要求学生参加有偿补课C.批改作业不认真、多次出现错误D.索要、收受学生及家长财物E.在评优评先过程中弄虚作假答案：ABDE解析：批改作业不认真属于教学事故，不属于师德失范行为，其余选项均属于教育部明确的10类师德失范负面清单内容，一经核实记入师德档案。5.青海省针对少数民族双语教师培养的支持政策包括（）A.免费定向培养双语师范生B.双语教师专项培训计划C.双语教学成果单独评审D.双语教师职称评审单独设组E.双语教师每人每年额外发放岗位补贴答案：ABCDE解析：青海省建立了双语教师培养、培训、评价、激励全链条支持体系，2025年起双语教师岗位补贴每人每年不低于1200元，评审职称时单独划定通过率，保障双语教师队伍稳定。6.依据《中小学教师信息技术应用能力标准（第三版）》，教师需要具备的数字化教学能力包括（）A.数字资源的获取与加工能力B.利用信息技术开展学情分析的能力C.设计线上线下混合式教学的能力D.利用大数据开展精准教学的能力E.防范网络诈骗、保护学生信息安全的能力答案：ABCDE解析：第三版能力标准新增了数据素养、信息安全等要求，青海省2026年要求所有50岁以下教师信息技术应用能力测评通过率达到100%，未通过者不得参评职称。7.下列属于《青海省“十四五”教师队伍建设改革实施方案》中提出的目标的有（）A.到2025年，全省中小学教师本科及以上学历占比达到75%B.农牧区教师高级职称占比提高10个百分点C.培养1000名省级骨干教师、200名省级学科带头人D.实现所有乡村学校至少有1名公费师范生任教E.中小学教师平均工资收入水平高于当地公务员5个百分点答案：ABCD解析：方案提出的工资目标是不低于或高于当地公务员平均水平，并未设定5个百分点的量化要求，其余选项均为方案明确的发展目标。8.铸牢中华民族共同体意识教育融入中小学教学的路径包括（）A.开发地方课程和校本课程B.开展主题研学实践活动C.各学科教学渗透相关内容D.开展民族团结进步创建活动E.将民族团结知识纳入学业水平考试内容答案：ABCDE解析：青海省明确要求所有中小学开设中华民族共同体意识地方课程，每学期不少于8学时，相关内容占中考道德与法治科目分值的15%，实现教育全覆盖。9.教师申请职称评审时，下列可以作为教学成果认定的有（）A.学生学业成绩提升情况B.指导学生参加竞赛获得的奖项C.参与完成的教学改革项目D.发表的教学研究论文E.获得的校级以上教学奖励答案：ABCDE解析：青海省职称评审坚持“破五唯”与多元评价相结合，教学成果既包括论文、项目，也包括教学实绩、学生指导成果等，同等条件下农牧区教师的教学实绩权重高于科研成果。10.下列属于教师应当履行的义务的有（）A.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动D.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展E.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象答案：ABCDE解析：以上选项均为《中华人民共和国教师法》明确规定的教师应当履行的基本义务，其中民族团结教育为青海省教师重点履行的教育义务。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.青海省中小学教师继续教育每年要求完成的公需课学时不少于30学时，专业课不少于60学时，总学时不少于90学时。（）答案：√解析：青海省教师继续教育实行学时制管理，公需课30学时、专业课60学时为年度最低要求，学时完成情况与职称评审、年度考核、资格注册直接挂钩。2.教师在课堂上可以根据个人的政治立场，向学生表达对民族政策、宗教政策的不同看法。（）答案：×解析：教师必须坚持教育与宗教相分离原则，课堂教学必须与党中央、国家政策保持一致，严禁发表损害国家统一、民族团结的言论，违者按师德失范严肃处理。3.农牧区教师职称评审时，对论文、课题不作硬性要求，可用教案、教学反思、教学成果案例等替代。（）答案：√解析：青海省2024年职称评审改革明确，乡村教师评审职称时取消论文、课题刚性要求，重点考核教学实绩和基层贡献，教学相关材料可作为科研成果的替代项。4.学校可以根据学生的考试成绩公开排名，并将排名作为评价学生的唯一标准。（）答案：×解析：《义务教育质量评价指南》明确禁止公开学生考试成绩排名，要求采用等级+评语的多元评价方式，不得将考试成绩作为评价学生的唯一标准。5.青海省“银龄讲学计划”招募的退休教师，在讲学期间可以领取工作补贴，同时享受原退休待遇。（）答案：√解析：银龄讲学教师待遇实行“双保留”，原退休待遇不变，同时按每月3000-5000元的标准发放工作补贴，提供意外伤害保险和住宿保障。6.教育惩戒是教师履行教育教学职责的法定权利，教师对违规违纪学生可以任意采取惩戒措施。（）答案：×解析：教育惩戒必须在《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的范围内实施，不得超出惩戒限度，不得体罚、变相体罚学生，不得侵害学生的人格尊严。7.所有中小学教师都必须取得教师资格证，且每年进行教师资格定期注册，注册不合格的不得继续任教。（）答案：√解析：教师资格定期注册制度要求中小学教师每5年注册一次，注册条件包括师德考核合格、完成继续教育学时、年度考核合格等，注册不合格的撤销教师资格，不得从事教育教学工作。8.青海省农牧区学校的“营养改善计划”只针对义务教育阶段学生，教师不享受相关补贴。（）答案：×解析：2025年起青海省将农牧区学校教师就餐补贴纳入营养改善计划延伸政策，乡镇及以下学校教师每人每天享受10元的就餐补贴，与学生营养改善计划同步实施。9.教师在教育教学过程中遇到学生心理问题，应当首先联系家长，自己不需要进行干预。（）答案：×解析：教师具备学生心理问题早期识别和初步干预的职责，发现学生心理异常后要及时介入疏导，同时联系家长和专业心理人员，不得推诿责任。10.省级骨干教师、学科带头人不需要参与农牧区学校帮扶工作，只需要完成本校的教学任务即可。（）答案：×解析：青海省明确要求省级骨干教师、学科带头人每年至少开展10课时的送教下乡活动，结对帮扶2名农牧区青年教师，帮扶情况纳入骨干教师考核内容，考核不合格的取消称号。四、简答题（共2题，每题10分，共20分）1.请结合青海省教育实际，简述新时代中小学教师应当具备的核心能力。参考答案：新时代青海省中小学教师需具备五项核心能力：（1）思想政治与师德践行能力：准确把握铸牢中华民族共同体意识的核心要求，具备师德自律意识，能够将爱国主义、民族团结教育融入教育教学全过程，自觉抵制违反教育方针的言论和行为，做到以德立身、以德立学、以德施教。（2分）（2）双语教学与文化传承能力：少数民族地区双语教师需熟练掌握国家通用语言文字和本民族语言文字，能够按照课程标准开展双语教学，同时具备民族文化传承与中华文化传播的融合能力，引导学生增强文化认同、国家认同。（2分）（3）数字化教学应用能力：能够熟练使用青海省“互联网+教育”公共服务平台的资源，掌握“三个课堂”应用方法，具备资源获取、学情分析、混合式教学设计能力，能够利用数字技术弥补农牧区教学资源不足的短板，提升教学效率。（2分）（4）学生综合素养培育能力：掌握核心素养导向的教学设计方法，能够结合农牧区学生的生活实际开发校本课程，具备学生心理干预、行为引导的能力，关注学生的全面发展，尤其要掌握留守儿童、单亲家庭学生的教育引导方法。（2分）（5）家校社协同育人能力：熟悉《家庭教育促进法》相关要求，具备与农牧区家长沟通的能力，能够指导家长开展科学的家庭教育，主动对接村（社区）教育资源，构建家校社协同的育人体系，共同保障学生健康成长。（2分）2.简述青海省针对农牧区教师的激励保障政策的主要内容。参考答案：青海省农牧区教师激励保障政策形成了“待遇、职称、发展、荣誉”四位一体的体系：（1）待遇保障：落实乡村教师生活补助政策，按学校海拔、艰苦程度分档发放，青南三州最高每月可达3200元；落实乡镇工作补贴、高寒补贴、取暖补贴等专项补贴，实现农牧区教师工资收入高于城镇同职级教师20%以上；实施农牧区教师周转房建设工程，2025年底实现所有乡镇学校教师周转房全覆盖。（3分）（2）职称倾斜：农牧区教师职称评审单独分组、单独划定通过率，对论文、课题不作硬性要求；从教满20年的乡村教师可直接申报中级职称，满30年可直接申报副高级职称，不受岗位结构比例限制；职称晋升时，农牧区任教经历作为核心加分项，同等条件下优先晋升。（3分）（3）发展支持：实施农牧区教师专项培训计划，每年为乡村教师提供不少于36学时的免费培训，优先选送乡村教师到省内外名校跟岗学习；实施“青蓝工程”，为每名乡村青年教师配备1名城镇骨干教师作为导师；公费师范生、优师计划毕业生全部安排到乡村学校任教，给予一次性安家补贴5万元。（2分）（4）荣誉激励：设立“青海省乡村优秀教师”专项表彰，每两年评选一次，给予每人2万元奖励；从教满20年、30年的乡村教师分别颁发省级荣誉证书，享受景区免票、医疗优先等公共服务优待；各类评优评先活动向农牧区教师倾斜，省级优秀教师评选中乡村教师占比不低于40%。（2分）五、案例分析题（共1题，10分）案例：青南某州藏族聚居区的乡村小学教师卓玛，在教学过程中发现班里有3名学生国家通用语言文字听说能力较弱，上课不敢发言，成绩较差，同时这几名学生的家长都不会说汉语，无法辅导学生学习。卓玛老师打算利用课余时间为这几名学生补课，但是有同事提醒她，私自补课可能被认定为有偿补课，也有同事认为应该让学生留级，降低学习难度。请结合相关政策和青海教育实际，谈谈你对卓玛老师做法的看法，并提出合理的工作建议。