【教学设计】《语文园地四》

第第页）语文园地【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。（重点）2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等8个生字。（重点）3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。4.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。（重点）4.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。5.朗读、背诵关于“团结协作”的3条谚语。【课时安排】2课时【教学过程】一、创设大单元情境，导入新课教师出示情境：小勇士们在探索童话王国的旅途中，意外发现了一座隐藏在密林深处的古老图书馆。这个图书馆藏着一个鲜为人知的“神秘角落”。在这个角落里，时间仿佛静止，空气中弥漫着书香与魔法的气息，墙壁上镶嵌着发光的符文，它们轻轻闪烁着，引导着小勇士们进入语文园地的奇妙世界。活动一：童话王国的智慧沙龙1.回顾交流本单元读过的童话。（1）引导回顾：同学们，本单元我们一起畅游了童话世界，读了哪几个童话故事？（2）引导学生思考：这些故事中的哪位主人公让你印象深刻？发生了哪些神奇的事让你回味无穷？（3）学生交流印象深刻的人物和故事情节。（4）引导交流：这些故事的主人公和现实中有什么不同？（5）学生交流自己的看法。2.出示学习伙伴的话，教师总结交流：童话的世界多有趣呀！大家在课外继续阅读更多的童话故事吧！活动二：魔法字符解密1.引导学生试着读一读，比一比，认一认识字加油站中的字词。（1）学生借助拼音自主认读生字。（2）指名学生读，教师相机正音。提示学生注意：“申”是前鼻音；“宗”是平舌音。2.教师提问：今天的认字，同学们会用什么方法来记忆呢？学生交流识字方法，教师引导学生将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法识记后一个字。3.教师小结：我们可以利用减一减的方式记忆这组汉字。4.请学生开火车读一读这些字。5.请同学们一组一组读生字，说一说你有什么发现。（1）学生对比读生字并交流。（2）教师相机小结：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字的读音有的相同，有的相近。6.识记重难字“宗”“占”。7.拓展练习，积累更多的形声字。活动三：经典词句墙（一）识记多音字1.学生自读词语，辨析字音；指名读词语，确定读音。2.教师引导学生关注多音字的不同读音有不同的意思，这叫“据义定音”。3.学生齐读多音字，进行多音字练习，再次夯实理解记忆。（二）了解“口”字。1.引导学生了解“口”的字形演变。2.创设童话故事，走近“口字国”，引导学生关注都带有“口”的字。3.观察交流课本上的三组字。（1）请学生自由朗读，不认识的字查字典理解。（2）指名学生朗读，相机正音。（3）启发学生思考：读着这三组字，你有什么发现吗？（可以提示学生一边读一边做动作，体会字义。）（4）学生交流发现，教师相机小结：第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。4.拓展识字。教师引导：你还学过哪些字带“口”字旁？这些字中的“口”有什么意义呢？学生自由发言，教师归结整理：“啊、呀、哟、嘿、吗、呢”是表示语气的词。5.字词变形演练（三）识记与数字有关的成语1.请学生观察“词句段运用”第二题中的成语，说出成语的特点。预设：成语中都有数字，第一个字和第三个字是数字。2.请学生根据句子的具体语境把正确的成语填入括号里，使句子意思表达更完整。3.拓展积累与数字有关的成语。活动五：俗语大比拼1.让学生借助拼音将俗语读正确，读正确后同桌之间展示读。2.教师借助图片引导学生理解俗语的意思。3.让学生采用多种方式反复读，熟读成诵。4.检查背诵情况。5.教师提供更多关于团结合作的俗语，引导学生在拓展阅读中积累。6.拓展运用：请学生根据语境，填写恰当的俗语。【拓展积累】消失的小人参梅子青“嗨！树洞。”小巫仙开口说道，“有个秘密我藏在心里很久了，它就像一头小兽般一刻不停地用尖牙啃着我，让我痛苦不（勘堪）。我必须把它讲出来，不然我会疯掉的。”“我有一个可爱的朋友，他叫小人参。他生性腼（碘腆）、胆小，多数时候都过得战战兢兢，因为他不知道哪一刻就会被人类什么的逮去。他一直想找个安全的地方躲起来，那样就没有人可以伤害他了。”“说说容易，世界上哪里有绝对安全的地方啊？”树洞怪习惯了自言自语，反正他的话也没有人听得见。“直到有一天，他遇见一个小牧童，被他优美的笛声吸引。有时听得入神，小人参会手舞足（蹈滔），脸上挂着发自内心的微笑。”小人参盯着我的眼睛，突然说道：‘求你把我送进牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美极了，我想进去看一看，哪怕就一眼。求求你，答应我吧。’”“我最见不得小人参难过、受委屈，看他如此苦苦哀求，我的心软了。行动前我反复叮（嘱瞩）小人参：‘必须按我说的去做，在规定的时间出来，否则笛声停止，你将永远留在那里。’然后，在那个灿烂的春日午后，当牧童的笛声再次响起时，小人参如愿进到了曲子里。可让我做梦都想不到的是，直到一曲终了，都不见他的身影。小人参就这样消失了。（选自《故事作文(低年级版)》2018年第7期）1.画去文中括号内错误的汉字。2.照样子，写词语。战战兢兢（AABB式）：、、自言自语（ABAC式）：、、3.小人参消失了，你觉得他去了哪里？4.小人参还会不会回来呢？请写出你的理解。【参考答案】1.勘碘滔瞩2.示例：高高兴兴勤勤恳恳呆头呆脑任劳任怨3.小人参躲进了美妙的笛声中，如愿以偿地找到了一个安全的地方。4.小人参不会回来了，因为他讨厌过提心吊胆的日子，他害怕不可预知的危险。小人参在笛声美妙的乐曲里不愿出来了。一朵自由行走的花曹芸世人称我为雪莲。我是一朵花，生长在雪山之巅。自我记事起，我入眼的都只是一片苍茫，这景色万年不变！我计划着一次用生命进行的探寻。我不孤独，在这里我有很多的家人，但这样单调乏味的生活真的是我想要的吗？我想不是。我需要其他的颜色来完整我的余生，我要走的路还很长。我毅然走出了我的家。入目的不再是亘古不变的白，而是一些很鲜活的、灵动的色彩，一路走去，仿佛一幅画卷。我走进山林里，那些花草树木都很惊奇地望着我，我一笑而过，不留只言片语。“瞧，她怎么和我们长得不一样呢？”“应该是雪山上下来的吧，她可是通体雪白。”“那就糟糕了，现在正有人在这片山林里寻找稀世药材呢。”“哎呀，你怎么不早说，我们快点追上她，别让她被人类囚禁了。”我轻快地走在路上，我还想着，这样真好，每天都是独一无二的景致。殊不知，危险正在悄悄地靠近。不久，我就看见两个男人向我跑来，他们眼睛里闪烁着贪婪的光。正当我吓到不知所措，他们却被藤蔓绊倒了。而身旁的那些草木争先恐后地告诉我要快跑，可是我应该跑去哪？我迟疑了很久，看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤，心里忽然就有了答案。（选自《创作》2018年第2期）1.写出文中加点字的拼音。2.“看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤”中，“贪婪”的意思是，“遍体鳞伤”换个词代替是。3.雪莲依然走出了家，是因为（）A.她原来的生活单调乏味孤独。B.她喜欢五颜六色的色彩。C.她想要看看外面的世界。4.“殊不知，危险正在悄悄地靠近”,“危险”指什么？________________________________________________________________5.你认为雪莲心中的答案是什么？__________________________________________