幼儿中班语言小精灵克比说课稿教案

幼儿中班语言小精灵克比说课稿教案1、幼儿中班语言小精灵克比说课稿教案

给位评委教师：大家好!我是9号考生，我今日说课的内容是中班语言活动《小精灵克比》本次活动我将从说教材、说活动目标、说活动重难点、说活动预备、说教法学法、说活动过程这几个方面进展阐述。

一、说教材：

故事在幼儿园是常见而又让幼儿宠爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。《小精灵克比》是一个语言秀丽布满着童趣的故事，易让幼儿承受。

二、说活动目标：

活动目标是教学内容的起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为：

1、认知目标：引导幼儿理解并学习故事

2、力气目标：依据故事内容试着仿编故事

3、情感目标：让幼儿体验帮助别人的欢快

三、说活动重难点：

依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。

四、说活动预备：

为了更好的效劳本次活动预设的目标我做了以下预备：

挂图一副、音乐磁带、动物头饰假设干

五、说教法学法：

(一)教法《纲要》指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的乐观性，所以承受了以下教学方法：

1、情境导入法：教师以挂图方式导入

2、赏识法：教师带幼儿赏识故事

3、玩耍法：依据故事情景做玩耍

(二)学法

1、倾听表述法：幼儿带着问题认真听教师朗读故事

2、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事

六、说动过程：

为了讲清重点突破难点，从而到达教学目标，我把活动设计如下操作：

1、激发兴趣，教师出示故事挂图，让幼儿赏识并提出问题“小朋友，挂图上有什么?他们都在做什么?“教师引导幼儿观看挂图并答复以下问题从而引出课题。

2、理解并赏识故事，突破重点教师播放故事磁带让幼儿认真赏识;教师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮助他人的欢快，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么?都讲了哪些动物?小精灵克比是这样帮助他们的?

3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点教师将故事内容进展分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成，感受师幼合作的欢快。

4、玩耍表演在学习完故事后进展故事情境表演，教师说玩耍规章，幼儿带动物头饰进展情境表演，将课堂气氛推向高潮。

七、猜测效果：

本节课以挂图方式导入，激起幼儿的兴趣，又以玩耍表演完毕，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活泼，让幼儿在轻松快活的气氛中学习学问。

我的说课完毕了。感谢!

2、中班语言牵牛花说课稿教案反思

1、活动目标：

依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标：

(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，生疏牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图，学习理解词--篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢快，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢快，到达正确的背诵。

3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿惊异心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证颖性，有助于分散幼儿的留意力。

幼儿总是对颖有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简洁激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受事物，不断承受指令，借以维持其留意力。因此我打算承受广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的乐观性，把握每位幼儿的思维。

(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算承受集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的玩耍法生疏儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。

3、说教学程序

(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?

提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容

a、示范朗读，把握儿歌主要内容

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复)

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。

b、学习朗读儿歌

这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗?

(用跟学法结合挂图朗读儿歌)

承受各种方法生疏儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系稳固儿歌

连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

(4)延长局部，连锁调：小苗圃

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)完毕局部，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。

活动反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很生疏牵牛花一猜就对。接着我简洁介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多生疏教案。其次，我转变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观看牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探究、沟通折牵牛花。给了孩子猛烈探究的时机，增加了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我觉察孩子们对于折、剪等根本方法把握的比较好，特别是在翻出花朵时，开头时有几个孩子还在担忧请我帮助，经过我的鼓舞大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最终，呈现作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓舞幼儿自己动手，就算一开头折得不算秀丽也没关系，只要是自己的成果就行。

3、幼儿中班语言小精灵克比说课稿教案

给位评委教师：大家好!我是9号考生，我今日说课的内容是中班语言活动《小精灵克比》本次活动我将从说教材、说活动目标、说活动重难点、说活动预备、说教法学法、说活动过程这几个方面进展阐述。

一、说教材：

故事在幼儿园是常见而又让幼儿宠爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。《小精灵克比》是一个语言秀丽布满着童趣的故事，易让幼儿承受。

二、说活动目标：

活动目标是教学内容的起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为：

1、认知目标：引导幼儿理解并学习故事

2、力气目标：依据故事内容试着仿编故事

3、情感目标：让幼儿体验帮助别人的欢快

三、说活动重难点：

依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。

四、说活动预备：

为了更好的效劳本次活动预设的目标我做了以下预备：

挂图一副、音乐磁带、动物头饰假设干

五、说教法学法：

(一)教法《纲要》指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的乐观性，所以承受了以下教学方法：

1、情境导入法：教师以挂图方式导入

2、赏识法：教师带幼儿赏识故事

3、玩耍法：依据故事情景做玩耍

(二)学法

1、倾听表述法：幼儿带着问题认真听教师朗读故事

2、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事

六、说动过程：

为了讲清重点突破难点，从而到达教学目标，我把活动设计如下操作：

1、激发兴趣，教师出示故事挂图，让幼儿赏识并提出问题“小朋友，挂图上有什么?他们都在做什么?“教师引导幼儿观看挂图并答复以下问题从而引出课题。

2、理解并赏识故事，突破重点教师播放故事磁带让幼儿认真赏识;教师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮助他人的欢快，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么?都讲了哪些动物?小精灵克比是这样帮助他们的?

3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点教师将故事内容进展分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成，感受师幼合作的欢快。

4、玩耍表演在学习完故事后进展故事情境表演，教师说玩耍规章，幼儿带动物头饰进展情境表演，将课堂气氛推向高潮。

七、猜测效果：

本节课以挂图方式导入，激起幼儿的兴趣，又以玩耍表演完毕，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活泼，让幼儿在轻松快活的气氛中学习学问。

我的说课完毕了。感谢!

4、中班语言落叶说课稿教案反思

一、说教材《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清楚明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。那依据中班幼儿认知水平和心理进展特点，4--5随幼儿理解力气还不是很好，留意力常常受兴趣的影响和支配，所以需要教师利用各种手段，恰当、奇异的引导幼儿理解文学作品内容;还应留意培育幼儿认真倾听的习惯;因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容《落叶》;那散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇异的比方和契合的联想，显得具体而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞“这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。

一)、说活动目标《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：

1)、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。

2)、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的生疏。

3)、帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“

1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。由于本次活动的主要内容就是引导幼儿赏识、感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，因此重点就定位在了这点目标上;

2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，期望。“由于通过寻常对幼儿的了解，觉察幼儿对于这几个词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点;这对于幼儿来说是一个挑战;那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握词，以突破难点。总之，我将乐观树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。

二)、说活动预备《纲要》中指出：“尽量供给丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供给条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓训练与情境玩耍之中，我做了如下预备：

1)、物质预备：图片假设干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。

2)、学问阅历预备：事先引导幼儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。

二、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，承受适宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法：

1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿生疏散文内容，加深对作品的理解我承受了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感欣赏识作品。

2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习词。如教师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等此外，我还运用赏识鼓舞法、引导法等;

三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的快活。

那《纲要》指出：应尽量制造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，制造条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有：

1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习词，为了避开让孩子枯燥地学习理解词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种秀丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。

2、玩耍法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活，我则承受玩耍法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在玩耍中加深体验。

此外，我还运用了观看法、体验法、争论法等!

四、说活动过程流程：沟通导入活动--完整赏识散文--动作表演散文--集体朗读并表演--迁移作品情感，小结

1、沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。(这一环节的主要目的是让幼儿能有时机表述自己对于春夏秋冬的生疏，并能使教师有确定的了解，并起到导入的作用;这里用到了教法里的引导法，学法里的争论法等)

2、完整赏识散文

1)介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍赏识。

2)其次遍幼儿边看图片边赏识散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进展答复。(这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的秀丽，为幼儿动作表演散文及朗读散文做好确定根底;这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观看法、体验法等)

3、动作表演散文通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“(这一环节的主要目的是通过动作表演学习词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、期望“，幼儿在这一环节中也能乐观参与其中;这里用到了教法里的赏识鼓舞法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等)

4、集体朗读并表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢快的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。(这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗读体验其中的韵味，并通过表演再次深入的体验母子亲情沟通的快活;这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的玩耍法、体验法等)

5、迁移作品情感，小结1)通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你宠爱自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿认真倾听，进展语言理解力气。

2)教师小结，完毕;(这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关心、疼惜自己的妈妈，并引导幼儿能认真倾听，进展语言理解力气;这里用到了教法里的赏识鼓舞法、启发性提问法、引导法，学法里的体验法等)

五、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。(这一延长活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣;)那整个活动都是在轻松快活的气氛中开展至完毕的!

教学反思：

散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇异变