国家开放大学电大《社会心理学(本科)》2025-2026期末试题及答案

国家开放大学电大《社会心理学(本科)》2025-2026期末试题及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.社会心理学中，勒温提出的行为公式是（）。A.BB.OC.RD.M2.个体在社会生活中，习得社会规范、形成社会行为的过程被称为（）。A.社会化B.个性化C.自我意识D.角色扮演3.在印象形成过程中，人们往往根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，这被称为（）。A.晕轮效应B.首因效应C.近因效应D.刻板印象4.“爱屋及乌”是一种典型的（）。A.晕轮效应B.投射效应C.第一印象D.刻板印象5.费斯廷格提出的认知失调理论认为，当个体的认知与行为不一致时，会产生心理紧张，为了减少这种紧张，个体会采取（）。A.坚持原有认知B.改变行为或认知C.增加新的认知D.回避相关情境6.在海德的归因理论中，将行为原因归结为个人内部因素（如能力、努力）的归因称为（）。A.情境归因B.个人归因C.稳定归因D.不稳定归因7.琼斯和戴维斯提出的对应推断理论主要关注的是（）。A.行为的意图和属性B.行为的原因C.行为的结果D.行为的动机8.在群体情境下，个人付出的努力比单独工作时少的现象，被称为（）。A.社会助长B.社会抑制C.社会懈怠D.群体极化9.阿希的“线段判断实验”主要研究的是（）。A.服从B.从众C.依从D.合作10.米尔格拉姆的实验主要研究的是（）。A.从众B.服从C.旁观者效应D.社会懈怠11.当人们处于群体中时，其自我意识会降低，对规范的关注度减弱，导致对行为的约束力下降，这种现象被称为（）。A.去个性化B.社会助长C.角色冲突D.群体思维12.态度的ABC模型中，A指的是（）。A.情感B.行为C.认知D.意图13.霍夫兰德等人提出的改变态度的说服模型中，不包括（）。A.传达者B.沟通C.接受者D.情境干扰E.反馈机制14.人们倾向于对群体内成员给予更积极的评价，对群体外成员给予消极评价，这种现象是（）。A.社会认同B.偏见C.刻板印象D.歧视15.产生助人行为的关键步骤之一是（）。A.注意到事件B.解释为紧急情况C.承担责任D.知道如何帮助16.攻击行为的生物学理论中，认为攻击行为与雄性激素水平有关的研究属于（）。A.遗传理论B.神经内分泌理论C.进化心理学D.脑机制理论17.斯腾伯格提出的爱情三元论中，不包括（）。A.激情B.亲密C.承诺D.信任18.人际关系中，双方在需要、兴趣、价值观等方面的一致性或相似性，是影响（）的重要因素。A.人际吸引B.人际冲突C.人际沟通D.人际认知19.在紧急情况下，如果有他人在场，个体提供帮助的可能性会降低，这被称为（）。A.旁观者效应B.责任分散C.社会比较D.评价焦虑20.产生偏见的社会根源之一是（）。A.社会化B.竞争C.替代性攻击D.刻板印象二、多项选择题（每题4分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.社会心理学的研究方法主要包括（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.档案分析法E.临床法2.影响从众行为的因素包括（）。A.群体规模B.群体凝聚力C.群体意见的一致性D.个体的自我卷入水平E.个体的能力3.凯尔曼提出的态度形成与改变阶段包括（）。A.服从B.同化C.内化D.认同E.觉醒4.根据归因的维度，韦纳将归因分为（）。A.控制点B.稳定性C.可控性D.普遍性E.特异性5.人际沟通的基本要素包括（）。A.信息发送者B.信息接收者C.信息内容D.沟通渠道E.反馈与干扰三、填空题（每题1分，共10分）1.社会心理学通常被定义为研究________和________之间相互作用的科学。2.美国社会心理学家罗斯于1908年出版了世界上第一本社会心理学教科书，同年，英国心理学家________也出版了一本社会心理学教科书。3.在自我概念的形成中，库利提出了“________”理论，认为自我概念是通过与他人的互动形成的。4.印象形成的信息整合模式主要包括加法模式、平均模式和________模式。5.态度改变中的“睡眠者效应”是指在沟通者可信度低的情况下，随着时间的推移，________的影响力上升，而沟通者可信度的影响力下降。6.去个性化现象通常发生在两个条件下：匿名性和________。7.利他行为是指个体出于自愿，不指望任何外部奖励而帮助他人的行为，其特征是________。8.群体思维的主要症状之一是________，即群体成员对警告信号视而不见。9.人际关系的建立和发展过程通常包括定向、情感探索、情感交流和________阶段。10.在社会交换理论中，________是指人们在进行社会互动时，会计算成本与收益，追求最大化的利益。四、名词解释（每题4分，共20分）1.社会心理学2.自我效能感3.基本归因错误4.认知失调5.群体极化五、简答题（每题6分，共24分）1.简述社会化的基本途径。2.简述影响人际吸引的主要因素。3.简述偏见产生的原因及消除策略。4.简述米尔格拉姆服从实验的主要发现及其启示。六、论述题（每题18分，共36分）1.结合实际案例，分析凯利的三维归因理论在现实生活中的应用。2.论述攻击行为的社会学习理论（班杜拉），并结合社会现实谈谈如何减少攻击行为。参考答案一、单项选择题1.A解析：库尔特·勒温提出著名的公式B=2.A解析：社会化是指个体在社会互动中，通过学习社会文化知识、技能和行为规范，适应社会生活，成为合格社会成员的过程。3.B解析：首因效应，也称为第一印象效应，是指在总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。4.A解析：晕轮效应指当我们对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，会倾向于据此推论该人其他方面的特征。“爱屋及乌”正是这种扩散效应的体现。5.B解析：费斯廷格认为，当认知失调产生时，个体会有减少失调的心理压力，主要途径包括改变行为、改变认知或引入新的认知元素。6.B解析：海德将归因分为情境归因（外部）和个人归因（内部）。个人归因将行为归结于行为者自身的特征。7.A解析：对应推断理论关注的是个体如何从他人的行为中推断其内在的意图和性格特质，即行为是否对应于其内在属性。8.C解析：社会懈怠，又称社会逍遥，指在群体共同完成任务时，个体所付出的努力比单独完成时少的现象。9.B解析：所罗门·阿希的线段判断实验是经典的从众研究，展示了群体压力如何使个体改变自己的判断以符合群体标准。10.B解析：斯坦利·米尔格拉姆的电击实验主要研究的是个体在权威命令下，对受害者实施伤害的服从行为。11.A解析：去个性化指群体中的个人自我意识下降，对社会规范的关注度降低，导致冲动行为和反规范行为增加的现象。12.A解析：态度的ABC模型中，A（Affect）指情感，B（Behavior）指行为倾向，C（Cognition）指认知。13.E解析：霍夫兰德的说服模型主要包括传达者、沟通信息、沟通情境和接受者四个部分，不包含反馈机制作为核心要素。14.B解析：偏见是对特定群体及其成员持有的缺乏充分事实依据的否定性态度。群体内偏好和群体外歧视是偏见的表现形式。15.C解析：拉塔内和达利的决策树模型指出，助人行为的关键步骤包括：注意到事件、解释为紧急情况、承担责任、知道如何帮助、决定帮助。其中责任分散是旁观者效应的核心。16.B解析：神经内分泌理论研究发现，攻击行为与雄性激素（如睾酮）水平存在正相关。17.D解析：斯腾伯格的爱情三元论包括激情、亲密和承诺三个成分。信任不是该理论的核心维度，而是亲密成分的一部分表现。18.A解析：相似性原则是人际吸引的重要原则，人们倾向于喜欢在态度、价值观、背景等方面与自己相似的人。19.A解析：旁观者效应指在紧急情况下，旁观者越多，单个人提供帮助的可能性越小，时间延迟越长。20.B解析：偏见的社会根源包括社会化的灌输、竞争（如现实冲突理论）以及社会制度的维持等。二、多项选择题1.ABCD解析：社会心理学的主要研究方法包括观察法（自然/参与）、实验法（实验室/现场）、调查法（问卷/访谈）和档案分析法。临床法更多用于心理治疗领域。2.ABCDE解析：影响从众的因素包括群体因素（规模、凝聚力、一致性）、个体因素（自我评价、能力、性别差异等）以及情境因素。3.ACD解析：凯尔曼提出的态度改变阶段包括服从（迫于外部压力）、认同（为了关系或情感）、内化（发自内心接受）。4.ABC解析：韦纳的成败归因模型包括三个维度：控制点（内部/外部）、稳定性（稳定/不稳定）、可控性（可控/不可控）。5.ABCDE解析：人际沟通是一个过程，包含发送者、接收者、信息、渠道、反馈、背景和噪音（干扰）等要素。三、填空题1.社会心理；社会行为解析：社会心理学研究个体的社会心理和社会行为。2.麦独孤解析：1908年，罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。3.镜中我解析：库利认为，人的自我意识是在与他人的互动中，通过想象他人对自己的评价而形成的，即“镜中我”。4.加权平均解析：安德森发现，人们在印象形成时并非简单相加，而是根据信息的重要性进行加权平均。5.沟通内容解析：睡眠者效应指出，随着时间推移，人们对沟通内容的记忆超过了忘记是谁说的，导致低可信度来源的影响力反而上升。6.群体成员的高度卷入或群体极化解析：去个性化通常发生在匿名性和群体成员注意力集中在群体活动上（高卷入）的情境中。7.利他主义动机解析：利他行为的核心特征是不期望任何形式的回报（包括物质奖励或精神奖励）。8.合理化解析：群体思维的症状包括无懈可击的错觉、集体合理化、道德信念等。9.稳定交往解析：人际关系发展通常经历：定向、情感探索、情感交流、稳定交往。也有模型分为接触、表面、亲密等阶段。10.成本与收益解析：社会交换理论认为人际交往本质上是一个交换过程，人们追求最小的成本和最大的奖励。四、名词解释1.社会心理学社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象、社会行为及其规律的学科。它关注在社会情境中，个人的思想、情感和行为如何受到他人和群体的影响，以及个人又如何影响他人和群体。它介于心理学、社会学和社会人类学之间。2.自我效能感自我效能感是由班杜拉提出的概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。它是个体对自己应对特定情境能力的信念，高自我效能感的人更倾向于接受挑战、克服困难。3.基本归因错误基本归因错误，又称主要归因偏差，指在对他人行为进行归因时，往往倾向于忽视情境因素，而高估个人内部因素（如性格、动机、能力）的影响。例如，看到别人迟到，容易认为是这人懒惰，而不是考虑交通堵塞。4.认知失调认知失调理论由费斯廷格提出，指当个体的态度与行为不一致，或者持有两个相互矛盾的认知时，会产生一种不舒适的心理紧张状态（即失调）。为了减少这种不适，个体会试图改变认知或行为以恢复协调。5.群体极化群体极化指群体讨论往往会使群体成员的初始观点变得更加极端，即原本倾向冒险的会更冒险，原本倾向保守的会更保守。这种现象产生的原因包括社会论据比较理论和群体认同理论。五、简答题1.简述社会化的基本途径。答：社会化是个体从生物人成长为社会人的过程，其主要途径包括：(1)家庭教化：家庭是社会化的第一课堂，父母通过言传身教，向子女传递基本的生活技能、社会规范和价值观。(2)学校教育：学校是有计划、有组织的社会化机构，通过系统的知识传授、纪律约束和集体活动，培养学生的社会角色意识、竞争与合作精神。(3)社会实践：通过参与职业活动、社会交往等实践活动，个体将习得的知识和规范应用于实际，并在反馈中调整自己的行为。(4)大众传媒：电视、网络、书籍等媒体提供广泛的信息和价值观模型，对个体的认知、态度和行为产生潜移默化的影响。2.简述影响人际吸引的主要因素。答：人际吸引是人与人之间建立情感关系的积极状态，其主要影响因素包括：(1)接近性：时空距离接近是建立人际关系的基础，俗话说“远亲不如近邻”，频繁的接触能增加熟悉度。(2)相似性：双方在态度、价值观、兴趣、背景等方面的相似性会导致彼此喜欢，因为相似能提供肯定和奖赏。(3)互补性：当双方的需要和性格正好互补时（如支配型与顺从型），也会产生强烈的吸引。(4)外貌吸引力：外表魅力在人际交往初期（特别是异性交往）是一个重要的吸引因素，存在“美的就是好的”刻板印象。(5)个人品质：真诚、热情、善良等优秀的人格特质是维持长期人际关系的关键。3.简述偏见产生的原因及消除策略。答：偏见是对特定群体及其成员的负面态度。产生原因：(1)社会分类：人们习惯将人分类，产生“内群体偏好”和“外群体歧视”。(2)社会学习：通过家庭、媒体和社会规范习得偏见。(3)动机根源：如替罪羊理论，将挫折归咎于弱势群体；或现实冲突理论，群体间因竞争资源产生敌意。(4)认知根源：如刻板印象的过度概括和归因偏差。消除策略：(1)增加接触：特别是平等地位、共同目标、合作互动的接触（如谢里夫的罗伯斯山洞实验）。(2)教育：通过教育纠正错误的认知，强调个体差异。(3)法律法规：制定反歧视法律，减少制度性偏见。(4)合作目标：创设需要群体间共同努力才能实现的超级目标。4.简述米尔格拉姆服从实验的主要发现及其启示。答：米尔格拉姆实验让被试扮演“老师”对“学生”（实际上是演员）施加电击，考察在权威命令下服从的程度。主要发现：(1)普通人在权威的命令下，会做出伤害他人的行为。在实验中，65%的被试服从了命令，施加了最高强度的450伏“致命”电击。(2)服从率随着受害者距离的拉大而提高；随着权威者的在场而提高；随着权威者合法性的提高而提高。启示：(1)权威具有强大的影响力，情境力量可以压倒个人的道德准则。(2)解释了现实生活中某些如战争暴行、职场霸凌等恶行的心理机制。(3)提醒我们要建立独立的道德判断，不仅要对权威负责，更要对自己的行为后果负责。六、论述题1.结合实际案例，分析凯利的三维归因理论在现实生活中的应用。答：凯利的三维归因理论，又称共变模型，认为人们在归因时会像科学家一样，同时考虑三种信息：(1)区别性：指行为者是否只对特定刺激产生该行为（区别性高=针对特定对象）。(2)一贯性：指行为者在不同时间、不同情境下是否都产生该行为（一贯性高=总是如此）。(3)一致性：指其他人在相同情境下是否也产生该行为（一致性高=大家都会）。案例分析：假设你的同事小王今天对客户大发雷霆。1.如果区别性高（小王只对这个客户发火，对别人很好）、一贯性低（平时小王对这客户很客气）、一致性低（其他同事对这客户很客气）。>归因：外部情境（可能是今天这个客户特别刁钻）。2.如果区别性低（小王对所有客户都发火）、一贯性高（小王最近经常发火）、一致性低（其他同事没发火）。>归因：内部个人因素（小王最近心情不好或脾气暴躁）。3.如果区别性低、一贯性高、一致性高（大家都发火）。>归因：外部刺激客体因素（这个客户实在太难缠）。应用意义：在管理实践中，管理者在评价员工绩效时，应避免单一维度的归因。例如，员工某次任务失败，管理者应分析：是该员工能力不行（一贯性高，区别性低），还是任务本身难度过大（一致性高），或者是偶然的突发状况（一贯性低）。三维归因理论帮助我们更客观、全面地理解行为原因，从而做出更公正的决策，避免基本归因错误。2.论述攻击行为的社会学