2026秋小学信息科技浙教版（2026）四年级上册第三单元身边的编码《第13课 数据有关联》教学设计

第13课数据有关联教学设计课时安排：1课时授课时长：40分钟适用学段：四年级上册版本：浙教版2026一、教材分析本课是浙教版2026小学信息科技四年级上册第三单元“身边的编码”的第13课，属于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》“数据与编码”模块内容。单元整体围绕生活中编码的认识、应用展开，本课是在学生掌握基础编码规则、常见编码作用之后，进一步引导学生发现编码数据之间的内在关联，理解关联数据在信息处理中的价值，为后续学习数据整理、信息应用奠定基础。教材核心内容为：通过身边的实例说明什么是数据关联，引导学生寻找生活中相关联的数据，学会分析关联数据解决简单问题。本课贴近学生校园与生活实际，注重从具象实例抽象出关联概念，培养学生的数据意识。二、核心素养目标1.信息意识：能够发现生活中存在关联的不同数据，认识到关联数据对解决问题的帮助，提升对数据价值的感知能力。2.计算思维：能通过分析关联数据的逻辑关系，梳理简单问题的解决思路，初步掌握根据数据关联推导结论的方法。3.数字化学习与创新：能借助身边的数字化工具收集关联数据，尝试利用数据关联解决简单的校园生活问题。4.信息社会责任：养成规范整理数据、合理利用数据的习惯，树立用数据说话的意识。三、教学重难点1.教学重点：理解什么是数据关联，能找出常见场景中相互关联的数据。2.教学难点：能利用数据之间的关联解决简单的实际问题。四、教学方法1.讲授法：结合教材实例讲解数据关联的核心概念，梳理分析思路。2.案例教学法：选取学生熟悉的校园点餐、图书借阅案例，拆解数据关联的应用。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论生活中的数据关联实例，分工完成探究任务。4.问答互动法：通过分层提问引导学生逐步思考，梳理认知逻辑。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师打开教室多媒体投影，展示本班上周的校园午餐点餐统计表，表格包含学号、姓名、点餐编号、餐品名称四列内容。2教师话术：“同学们，大家看投影上这张表，是咱们班上周三的午餐点餐记录。老师昨天整理这张表的时候，少写了一行餐品名称，只留下了学号是4-12，点餐编号是3的信息，请问大家能帮老师找出这位同学点了什么餐吗？”3给学生1分钟思考时间，随后点名请2位学生回答。教师记录学生给出的答案，接着话术：“刚才两位同学都是通过点餐编号找到了对应的餐品，为什么看到编号3就能知道餐品是什么呢？这就是我们今天要学习的内容——数据有关联。”板书课题：第13课数据有关联。2.新知讲解（12分钟）1教师引导学生打开课本，明确课本原文内容：“课本中对数据关联的描述是：生活中，很多数据不是孤立存在的，一个数据往往会和其他数据产生联系，这种联系我们称为数据的关联。利用数据之间的关联，可以帮助我们解决很多实际问题。”2教师结合导入案例讲解：“刚才我们看到点餐编号和餐品名称就是一组有关联的数据，看到编号就能对应找到对应的餐品，学号又和姓名关联，知道学号就能找到同学的名字。两个数据只要能相互对应、能帮我们传递完整信息，它们就是有关联的。”3教师展示课本第二个实例——班级图书借阅登记，课本原文内容：“学校图书馆给每一本图书都编了唯一的编号，同时每一名学生也有专属的借阅卡编号，图书借阅记录里，会同时记录图书编号和借阅人的借阅卡编号，通过这两个数据的关联，就能随时查到某本图书被谁借走了，也能查到某个同学借了哪些书。”4互动提问环节，操作步骤：第一步，教师提出问题：“除了这里说到的能查借阅人、查借阅图书，还有谁能说说这个关联还有什么用呢？”第二步，给学生30秒思考，举手发言。第三步，教师逐一点评：比如学生说“可以统计谁借了多少本书”，教师回应：“对，通过关联我们能汇总同一个借阅卡编号的所有图书，就能统计数量，这个想法非常棒”；如果学生说“还书的时候能快速核对”，教师回应：“没错，还书的时候通过借阅记录里的两个编号，马上就能确认这本书是不是这位同学借的，速度快很多”。5教师梳理总结：“我们可以看到，有关联的数据放在一起，就能从不同角度得到我们需要的信息，解决单个数据解决不了的问题，这就是数据关联的作用。”3.探究活动（15分钟）1分组安排：教师按照座位前后四人为一个小组，一共分成10个小组，给每个小组发放提前打印好的探究任务单，任务单内容是：请找出下面三个场景里分别有哪些关联的数据，写在任务单上：场景一：快递取件；场景二：学生选课登记；场景三：超市商品结账。2活动要求话术：“接下来给大家8分钟时间，每个小组一起讨论，把每个场景里找到的关联数据写下来，时间结束后每个小组派一个代表发言。”3小组讨论期间，教师巡视每个小组，参与讨论引导思路，比如小组找不到快递的关联数据，教师引导：“大家取快递的时候，除了取件码，还有什么信息和它一起呀？”提示学生想到快递单号、收件人手机号和取件码的关联。48分钟讨论结束后，教师按照小组顺序发言，每个小组发言时间控制在1分钟，教师逐一点评补充：比如第一小组说快递取件里取件码和快递柜编号有关联，教师补充：“没错，还有取件码和你的快递包裹也有关联，一个取件码对应一个包裹，这样才能保证你取到自己的快递”。5教师梳理所有小组的结果，将整理后的关联数据展示在投影上，话术：“大家看，我们生活里到处都有数据关联，正是这些关联让各种各样的信息变得有序，我们才能方便快速地解决问题。”4.课堂小结（5分钟）1教师提问：“今天这节课我们学习了什么内容？谁来说说你理解的数据关联是什么？”点名请一位学生回答。2教师补充总结：“今天我们认识了数据关联，知道很多数据都不是孤立存在的，它们之间的联系能帮我们整理信息、解决问题，下一节课我们还要学习怎么整理这些关联的数据。”3检查学生课堂任务完成情况，准备布置作业。六、作业设计1基础作业（全体学生完成）：回家后观察家里的电费缴费单，找出其中至少两组有关联的数据，写在你的信息科技课堂记录本上。2提升作业（选做）：如果你家里有整理的家庭成员生日表，找一找生日和哪些数据有关联，想一想这些关联能帮我们做什么，写下来下节课分享。七、结语板块本课通过贴近学生生活的实例，让学生从熟悉的场景中感知数据关联的存在，逐步建立数据关联的概念，落实了数据意识的培养。教