2026秋小学信息科技浙教版（2026）四年级上册第二单元 数据证明观点《第5课 数据获取》教学设计

第5课数据获取教学设计课时安排：1课时，40分钟一、教材分析本课选自浙教版2026版小学信息科技四年级上册第二单元《数据证明观点》，是学生系统接触数据处理的起始课。第二单元核心目标是让学生理解"用数据支撑观点"的逻辑，而数据获取是整个数据处理流程的第一步，直接决定后续数据分析与结论推导的有效性。本课教材原文内容为："我们在生活中常常需要用数据来说明自己的观点，想要得到准确的数据，第一步就是要获取合适的数据。我们可以通过现场观察、问卷调查、实地测量、查阅公开资料等多种方式获取数据，获取数据的时候要注意数据的真实性和针对性。"本课衔接三年级"信息的识别与获取"基础知识，又为后续《数据整理》《数据分析》等课程铺垫实践基础，在单元学习中起到承前启后的关键作用。二、核心素养目标1.信息意识：学生能认识到真实有效数据对支撑观点的重要性，能主动识别生活中需要获取数据解决的问题，初步养成用数据说话的思维习惯。2.计算思维：能根据具体问题选择合适的数据获取方法，能区分不同获取方式的适用场景，初步形成解决问题的流程化思维。3.数字化学习与创新：能借助常用数字化工具（在线问卷、公开查询平台）完成简单数据采集任务，能在合作学习中分享自己的数据获取成果。4.信息社会责任：树立数据真实性意识，知道篡改、伪造数据是错误行为，养成尊重原始数据的科学态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握常见的数据获取方法，能根据问题选择合适的获取方式。2.教学难点：理解数据真实性和针对性的意义，能在实际操作中筛选有效数据。四、教学方法1.讲授法：针对核心概念进行清晰讲解，梳理不同数据获取方法的适用场景。2.任务驱动法：设置分层课堂任务，引导学生在实践中掌握方法，逐步突破难点。3.小组合作法：组织同桌二人组开展合作探究，在交流中深化对方法的理解。4.情境教学法：结合学生校园生活创设问题情境，激发学生学习兴趣，降低认知难度。五、教学过程（40分钟）1.情境导入，引出主题（5分钟）1.第一格教师开场话术："同学们，上课啦。最近老师发现咱们班同学都很爱喝课间直饮机里的柠檬水，今天老师遇到了一个小问题：我们班喝柠檬水的同学多，还是喝原味直饮水的同学多呀？大家能不能帮老师想想办法，怎么才能准确得出结论呢？"2.第一格学生自由发言环节，教师逐个点人回答，话术如下："第一排靠窗那位同学，你来说说你的想法。"（学生发言后）"哦，你说可以数一数，这个思路不错。""那第二排戴发夹的同学，你还有别的办法吗？"（学生发言后）"你想到了举手统计，很棒，这个方法很简单。"3.第一格教师总结引出课题："刚刚大家说的数一数、举手统计，本质上都是收集我们需要的数据，今天我们就一起来学习《第5课数据获取》，学会怎么正确拿到我们需要的数据。"2.新知讲授，梳理方法（10分钟）1.第一格教师带领学生读教材原文："请大家翻开课本第18页，和老师一起齐读第一段：我们在生活中常常需要用数据来说明自己的观点，想要得到准确的数据，第一步就是要获取合适的数据。我们可以通过现场观察、问卷调查、实地测量、查阅公开资料等多种方式获取数据，获取数据的时候要注意数据的真实性和针对性。"2.第一格逐个讲解常见获取方法，结合学生生活举例："第一个方法，现场观察。什么是现场观察呢？就是我们在事情发生的现场，直接记录看到的信息。比如我们想知道学校门口10分钟内经过多少辆电动车，我们就可以守在门口，每经过一辆就记一个数，这就是现场观察获取数据。""第二个方法，问卷调查。如果我们想要了解很多人的想法，比如我们想知道四年级同学最喜欢的体育课项目是什么，不可能一个个当面问清楚，这时候就可以设计一张问卷，让大家填写答案，再收集起来统计，这就是问卷调查获取数据。""第三个方法，实地测量。如果我们需要的是具体的数值数据，比如我们想知道咱们教室的长度，想知道我们的体重，就可以用尺子量、用体重秤称，这种实际测量得到数据的方法就是实地测量。""第四个方法，查阅公开资料。比如我们想知道咱们国家去年出生了多少人口，想知道杭州今天的平均气温，这些数据我们没办法自己测量或者统计，就可以去政府公开网站、气象网站这些公开平台查找已经整理好的数据，这就是查阅公开资料获取数据。"3.第一格讲解核心要求："刚才课本里提到，获取数据要注意两个关键点，第一个是真实性，就是我们拿到的数据必须是真实发生的，不能自己随便编数，比如你明明数出来有12辆电动车，不能为了凑整改成10辆，假的数据得出的结论肯定是错的。第二个是针对性，就是我们获取的数据必须和我们要解决的问题对应，比如我们要统计咱们班喝水的情况，不能去统计二年级的数据，不对题的数据再真实也没用。"3.互动实践，巩固方法（15分钟）1.第一格布置第一层任务："现在请大家拿出老师发的任务单，任务一是给下面三个问题选合适的数据获取方法，大家先自己做，做完和同桌说一说你的选择，给大家5分钟时间。"（任务单问题：①想知道咱们班同学每天的睡眠时间是多久？②想知道校园里香樟树的树干有多粗？③想知道中国去年生产了多少台电脑？）2.第一格教师巡视指导，5分钟后组织交流，话术："时间到，哪个同学来说说第一个问题你选了什么方法？"（学生答问卷调查）"为什么选问卷调查呢？"（学生说每个人的睡眠时间不一样，要问每个人）"说得很对，因为需要收集每个同学的个人情况，问卷调查最合适，当然也可以现场逐个询问，也是对的。那第二个问题呢？"（学生答实地测量）"没错，树干粗细需要用软尺量，属于实地测量。第三个问题肯定选什么？"（学生齐答查阅公开资料）"对，这个数据我们自己统计不了，找公开的发布资料就可以了。"3.第一格布置第二层实践任务："刚刚我们解决了选方法的问题，现在我们来做一个小实践：我们要验证一个观点：'咱们班大部分同学每天的课外阅读时间都在20分钟以上'，我们用举手统计的方式来获取数据。请大家听清楚要求：如果你每天课外阅读时间在20分钟以上，请举手，老师数人数，大家帮老师一起数。"4.第一格具体操作步骤：①教师说明规则，话术："大家要如实举手，不要看别人举你就举，真实的数据才有用，听懂要求了吗？听懂的同学坐端正。"②组织学生举手，教师和学生一起统计，记录总人数、符合条件人数；③提问："刚才我们通过举手统计，得到了符合条件的同学有32人，咱们班总人数是40人，那这个数据能证明我们的观点吗？"（学生回答能，因为大部分符合条件）"那如果刚才有10个同学明明不到20分钟却举了手，我们得到的数据会怎么样呀？"（学生回答会不准）"对，这就是数据不真实的后果，所以大家一定要记住，获取数据真实是第一位的。"4.课堂小结，梳理内容（5分钟）教师带领梳理："今天我们一起学习了数据获取，谁能来说一说，我们学了哪几种常见的数据获取方法？获取数据要注意哪两个要求？"点学生回答后总结："没错，我们学了现场观察、问卷调查、实地测量、查阅公开资料四种方法，要记住数据要真实也要对应我们的问题，下一节课我们就要学习，拿到数据之后要怎么整理，为分析观点做准备。"六、作业设计1.基础层作业：课后完成课本第20页的练一练，给书中的四个问题匹配对应的获取方法，写在课本上，下节课上课检查。（适配学习能力较弱的学生，巩固基础方法认知）2.拓展层作业：自己提出一个想要证明的小观点，比如"我们小区楼下每天晚上7点到8点经过的自行车比电动车多"，选择合适的方法获取数据，把你获取数据的过程和结果记录在信息科技笔记本上。（适配学