第9课 《桃花源记》课件（内嵌视频） 2026-2027学年统编版语文八年级下册

桃花源记陶渊明新课导入1.熟记文言实词，在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓的思想感情。（重点）3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点）4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）学习目标

陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，别号五柳先生，谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。被誉为“古今隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。作者简介元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。写作背景

“记”是中国古代散文体裁，以叙事为核心，兼具写景、状物、议论等功能，内容涵盖人物事迹、山川名胜、器物建筑等，因题材广泛被称为“杂记”。叙事：《桃花源记》说明：《核舟记》写景：《小石潭记》言志：《岳阳楼记》文体知识预习检查夹岸

俨然

阡陌邑人

诣骥

垂髫jiáànyǎnránqiānmòyìrényìjìchuítiáo

晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。整体感知

见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。整体感知再读课文，绘制一份渔人路线图，并思考本文的线索是什么？整体感知进入桃花源做客桃花源发现桃花源再寻桃花源离开桃花源线索：以渔人进出桃花源的行踪为线索

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

缤纷。渔人甚异之，复

前行，欲穷

其林。助词，的段落翻译沿着，顺着作为遇到，碰见溪水的两岸新鲜美好繁多的样子落花代词，看到的景象名作状，向前又，继续尽代词，那段落译文

东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？有何作用？发现桃花源运用了景物描写方法，通过写桃花源外的环境，渲染了神秘优美、宁静美好的氛围，烘托了渔人内心的好奇与探寻欲，暗示桃花源是一个与世隔绝的理想世界，⑤为下文渔人发现桃花源做铺垫。桃林溪流落花芳草林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才

通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。省略句：林尽（于）水源

（渔人）便舍船段落翻译离开出现隐隐约约整齐的样子仅仅、只使动，使……通过类阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然

自乐。彼此都能听到到田间小路交错相通代词，桃花源全，都老人和小孩全，都愉快满足的样子自得其乐

桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。段落译文进入桃花源第二段从自然、社会、人物角度描写了桃花源，请你试着找一找，并分析这样写的好处？自然环境：社会环境：人物状态：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（感官角度）进入桃花源运用了视觉的感官描写，通过写土地平坦开阔等内容，写出了桃花源的优美富足、宁静祥和的生活环境。表达了作者对理想社会的向往与追求。进入桃花源阡陌交通，鸡犬相闻。（修辞角度）运用了对比的修辞手法，将桃花源的美好和社会的残酷现实形成鲜明的对比，突出强调了桃花源和谐安宁。进入桃花源运用了侧面描写方法，通过写老人和小孩都很快乐的样子，侧面写出了桃花源的人们安居乐业，精神富足。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（描写方法）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。省略句：（村人）问（渔人）所从来

（桃花源人）见渔人

（桃花源人）便要（渔人）还家段落翻译于是，就详细与外界隔绝的地方隔绝同“邀”，邀请说妻子儿女全，都于是代词，问题助词，的地方问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足

为外人道也。”省略句：此人一一为（之）具言所闻此中人语（之）云段落翻译竟然，居然惊讶感叹向、对不要说，更不必说代词，自己对，向不值得，不必邀请

那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离去。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”段落译文渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“皆叹惋”？①桃花源之外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生。②为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。“此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？不希望外人来打扰这里平静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。做客桃花源既出，得其船，便扶

向路，处处志

之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。段落翻译代词，渔人助词，无实义终于代词，他的做记号寻找先前的拜访沿着、顺着段落译文

渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？包括他发现和做客桃花源的整个过程，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！离开桃花源渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再次前往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。离开桃花源南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。判断句：南阳刘子骥，高尚士也段落翻译打算，计划访求、探求随即，不久代词，这件事没有实现段落译文

南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？①刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。②暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。再寻桃花源学完本文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？①是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美。桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。②是一个神秘的地方。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。③是一个幸福的地方。黄发垂髫，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；村民款待渔人，杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。合作探究如此美丽、神奇又幸福的地方，世上真的存在吗？从文中哪些地方可以看出来？渔人离开时，“便扶向路”“处处志之”，后来“寻向所志”，却“遂迷，不复得路”。南阳刘子骥“欣然规往”，却“未果，寻病终”。不存在，是作者虚构的。合作探究陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？桃花源是作者不满社会现实的一种精神寄托。寄托了作者渴望改变黑暗现实的政治理想，寄予了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿望。合作探究陶渊明为官时不为五斗米折腰，不丢人格；穷困时安贫知足，不发牢骚，不和自己过不去，心态平和地度过了一生。由此可见，平常心很重要，对于我们来说，生活肯定不是一帆风顺的，难免会遇到种种坎坷，但我们要正确面对，及时地放平心态，克服困难，这样我们才能在人生的道路上走得更好更远。学后感悟

❶层层设疑，激发兴趣。开头没有确切的年代和地名，只说主人公是个渔人。接着写桃林奇景，也没有说出确切的地点。写桃林的通道更为奇特，洞口小等，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的是一幅人间生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。最后虚写一笔，说高尚士刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来一丝希望，但刘子骥又“未果”而病终。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。写作特色

❷语言朴素，准确精练。文章一开头，只用“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近”这19个字，就交代了故事发生的时间、人物和开端。第2段描写桃花源的景象也不过一百多字，就勾画出了一幅极其动人的场景。从桃花源的土地、屋舍，一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，写得层层深入，次序井然，没有一句多余的话。在这篇文章里，作者还表现了高超的概括能力，遣词用语恰到好处。写作特色本文通过描绘一个和平安宁、自给自足的“世外桃源”，寄托了作者对美好生活的向往，表达了