小学五年级英语上册 Unit 2 传统节日与文化 期中阶段复习与探究导学案

小学五年级英语上册Unit2传统节日与文化期中阶段复习与探究导学案

一、单元整体定位与课标解读

本导学案基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》进行顶层设计，针对北京版新教材五年级上册Unit2TraditionalFestivalsandCulture进行期中阶段的系统梳理与深度学习。本单元隶属于“人与社会”主题范畴，涉及“历史、文化遗产与传统节日”子主题内容。课标对于本学段的要求明确指出，学生应能在具体语境中理解和运用有关节日、日期、活动的简单表达，初步感知中外文化差异，树立国际视野并坚定文化自信。基于此，本单元的教学设计不仅仅局限于语言知识的复现，更着眼于通过“传统节日与文化”这一载体，引导学生在语言实践活动中加深对中华优秀传统文化的认同，提升跨文化沟通能力，实现学科育人的根本目标。

二、学情深度分析与教学定位

五年级学生经过前几年的英语学习，已积累了基本的日常交际用语，具备一定的听说能力和初步的阅读技能。他们对中秋节、重阳节、清明节等传统节日有着丰富的生活体验和情感记忆，这为本单元的学习提供了宝贵的经验基础【基础】。然而，在用英语系统介绍节日日期（尤其是农历日期的表达）、习俗及其文化内涵方面，学生尚存在“话题连续表达”的困难【难点】。期中阶段的学习，正处于学生从对单个节日的碎片化认知向对整个单元主题结构化梳理的关键期。因此，本导学案的设计核心在于通过情境化、任务化、综合化的活动，帮助学生构建知识网络，实现从“学英语”到“用英语讲好中国故事”的跨越。

三、单元整体教学目标

语言能力目标

学生能够听、说、认读本单元核心词汇，如lunarcalendar,Mid-AutumnFestival,DoubleNinthFestival,Tomb-sweepingDay,solarterm,crop,harvest等【重要】；能够熟练运用核心句型Whenis...It'sonthe...dayofthe...monthinlunarcalendar.Whatdoyoudoon...We...What's...forIt'safestivalfor...进行询问与描述【高频考点】；能够感知并归纳字母组合ea,ee在单词中的发音规律【基础】。

文化意识目标

能够用英语简要介绍至少三个中国传统节日（中秋节、重阳节、清明节）和一个典型节气（如立春、立冬）的时间、特色习俗及文化意义，深刻理解节日背后蕴含的“团圆、敬老、缅怀、顺应自然”等中华文化精髓，增强家国情怀和文化自信【非常重要】。

思维品质目标

通过对比分析不同节日的日期计算方式（公历与农历）、习俗差异，培养学生的观察、比较与分类能力；通过探讨节气对生活的影响，引导学生建立人与自然和谐相处的辩证思维。

学习能力目标

能够借助思维导图自主梳理单元知识，通过小组合作完成节日文化海报或微视频的制作与展示，提升合作探究与英语学习策略的运用能力。

四、单元知识体系重构与精讲

本部分将单元知识按照“节日日期”、“节日活动”、“节日意义”及“拓展文化”四大模块进行系统罗列与深度解析，确保应列尽罗。

关于节日日期的表达

核心句型：Whenisthe...（什么节日在什么时候？）【高频考点】

标准回答：It'sonthe...dayofthe...monthinlunarcalendar.（它是在农历...月...日。）【重要】【难点】

实例精析：

Mid-AutumnFestival:It'sonthefifteenthdayoftheeighthmonthinlunarcalendar.（重要：务必强调fifteenth的拼写及eighth中字母gh的无声现象。）

DoubleNinthFestival:It'sontheninthdayoftheninthmonthinlunarcalendar.（基础：复习序数词ninth的变形，去掉e。）

Tomb-sweepingDay:教师需要引导学生明确，清明节在公历中通常是April4th,5thor6th.但在介绍中国传统文化时，可以补充其与节气的关系，即它也是24节气之一。因此，回答可为It'saroundApril4thor5theachyear.It'salsooneofthe24solarterms.【热点】

关于节日习俗与活动的表达

核心句型：Whatdoyoudoon...（在...你们做什么？）【高频考点】

标准回答：Weusually.../Peopleoften...（我们通常.../人们经常...）

词汇与短语全面罗列：

中秋节（Mid-AutumnFestival）：eatmooncakes（吃月饼），admirethefullmoon（赏月），gettogetherwithfamily（家庭团聚），tellthestoryofChange（讲嫦娥的故事）【基础】

重阳节（DoubleNinthFestival）：climbmountains（爬山），visitoldpeople（看望老人），eatChongyangcakes（吃重阳糕），admirechrysanthemums（赏菊）【重要】

清明节（Tomb-sweepingDay）：sweeptombs（扫墓），rememberthedead（缅怀逝者），goonaspringouting（春游/踏青），flykites（放风筝）【重要】

关于节日意义与内涵的表达

核心句型：What's...for（...是为了什么？）/Whatdoes...mean（...意味着什么？）【热点】

深度解析回答：

Mid-AutumnFestival:It'safestivalforgettingtogether.Itmeansreunionandhappiness.（它是一个团圆的节日，意味着团聚和幸福。）【非常重要】

DoubleNinthFestival:It'safestivalforoldpeople.Itshowsourloveandrespecttotheelders.（它是一个老人的节日，表达我们对长辈的关爱和尊敬。）【非常重要】

Tomb-sweepingDay:It'safestivalformemory.Werememberourfamilymembersandheroes.（它是一个缅怀的节日，我们纪念家人和英雄。）【非常重要】

拓展文化精粹：二十四节气

核心概念：Thereare24solartermsinthetraditionalChinesecalendar.Theytellusabouttheweatherandfarming.（中国农历中有24个节气，它们告诉我们天气和农耕的信息。）【热点】

典型节气例析（Lesson8核心内容）：

BeginningofSpring（立春）：It'stimetoplantcrops.Peopleeatspringrolls.（是种植庄稼的时候了，人们吃春饼/春卷。）【重要】

BeginningofWinter（立冬）：Afterthatday,itgetscold.It'stimetostoreupcropsandkeepwarm.（立冬之后天冷了，是储存粮食和保暖的时候了。）【重要】

词汇积累：crop（庄稼），harvest（收获），storeup（储存），keepstrong（保持强壮），plant（种植）【基础】

语音知识精讲

字母组合ea,ee在单词中的发音：长元音/i:/【基础】

例词归类：（必会）

ea:sea,meat,read,teacher,season（【重要】注意与/e/音如bread,sweater进行区分，此处期中复习聚焦于单元核心发音）

ee:see,bee,tree,three,green,keep

五、高端教学实施过程（核心环节）

本过程以“探寻中国节·讲述中国情”为主题项目式学习为驱动，贯穿整个期中复习阶段，共计4课时。将知识清单的落实融于真实的语言实践活动中。

第一课时：节日的记忆——中秋节与重阳节深度复习

情境导入·温故知新

教师身着带有中国传统元素的服饰，播放歌曲《明月几时有》的英文版片段，营造浓厚的节日氛围。通过展示月饼、茱萸等实物或图片，引导学生快速进入节日情境。教师提出问题：Whatfestivalsareaboutthemoonandoldpeople引发学生思考并引出本课双节主题。

任务驱动·建构导图

小组合作，头脑风暴并绘制关于中秋节和重阳节的双气泡图。左侧记录中秋节的时间、食物、活动、意义；右侧记录重阳节的对应信息；中间交叉部分记录两个节日的共同点（如都是农历节日、都有特殊的食物、都体现了中国人对家庭和长辈的重视）。【非常重要】

核心语言支架搭建：教师巡回指导，提供关键句型支架：Whenis...WhatdopeopleeatWhatdotheydoWhydowecelebrateit

成果展示与精准点评：各小组派代表利用投影展示思维导图并用英语进行讲解。例如：Mid-AutumnFestivalisonAugust15thinlunarcalendar.It'safestivalforgettingtogether.Weeatmooncakesandadmirethemoon.WealsotellthestoryofChange.教师从语言的准确性、内容的丰富度以及情感的饱满度进行多元评价，重点纠正lunarcalendar,fifteenth,eighth等发音及序数词用法【难点】。

文化深潜·思辨提升

教师抛出深层问题：WhydoweclimbmountainsonDoubleNinthFestival引导学生探讨古代登高避祸的传说与现代敬老爱老风尚的结合。播放重阳节被定为“老人节”的小视频，引导学生讨论：Whatcanwedofortheoldpeopleeveryday将语言学习升华为品德教育，落实学科育人目标【非常重要】。

语篇输出·以读促写

提供一篇关于重阳节的英文短文，其中包含3-5处信息错误（如时间、习俗）。学生通过快速阅读找出错误并进行更正。此环节旨在训练学生的信息捕捉与辨析能力【热点】。随后，学生仿照范文，在思维导图帮助下，独立完成一篇介绍中秋节的小短文（约5-6句话），要求涵盖时间、主要活动及节日意义。

第二课时：生命的礼赞——清明节主题探究与语音融合

音素破冰·感知规律

上课伊始，进行“听音猜词”游戏。教师朗读一组包含ea/ee组合的单词：tree,eat,green,meat,see,read。学生听后迅速举起对应单词卡片。引导学生观察这些单词的拼写特点，并自己尝试总结出ea和ee字母组合通常发长音/iː/的规律【基础】。教师板书并带读，强调发音时嘴角要向两边拉开，呈微笑状。

语境融入·探究清明

依托课本Lesson7内容，播放关于清明节的英文短片，呈现扫墓、踏青等场景。引导学生理解核心词汇：Tomb-sweepingDay,sweeptombs,rememberthedead,springouting【重要】。

问题链驱动深度学习：

WhenisTomb-sweepingDay（基础问题，复习公历日期表达）

Whatdopeopledoonthisday（核心问题，梳理习俗活动）

Whydowecallitafestivalformemory（深层问题，探究文化内涵）

教师引导学生不仅rememberingourfamilymembers，还要rememberthosewhodiedforthecountry，结合人民英雄纪念碑等素材，激发学生的爱国情怀和民族自豪感【非常重要】。

情景交际·模拟体验

创设情境“为外国笔友Peter介绍清明节”。两人一组进行角色扮演。一人扮演中国学生，一人扮演对中国文化好奇的Peter。要求对话中必须包含至少两个习俗和一个节日意义。

A:DoyouknowTomb-sweepingDay,Peter

B:No.Whenisit

A:It'saroundApril4th.It'satraditionalfestivalformemory.

B:Whatdoyouusuallydo

A:Wesweeptombsandgoonspringoutings.Wealsoflykites.

此环节将语言知识活化为交际技能，教师重点关注学生问答的流畅度与语言的得体性【高频考点】。

读写结合·邮件回复

呈现一封来自外国笔友Mike的邮件，他在邮件中询问了中国清明节的情况。要求学生结合本课所学，给Mike回复一封简短的邮件，不少于40词。邮件格式、大小写、标点符号均为评价要点。此任务完成了从口头输出到书面输出的有效转化。

第三课时：自然的智慧——二十四节气跨学科融合与实践

视频导入·激发兴趣

播放一段精美的中国24节气宣传片（英文版），展示四季更替、农事活动和民俗饮食。视频观看结束后，教师提问：WhataretheseTheyarenotfestivals,buttheytellusabouttheweatherandfarming.Theyaresolarterms.自然引入本课主题【基础】。

词汇精讲·突破难点

利用图片、动图、实物等手段，生动讲解Lesson8核心词汇。

solarterm：用日历图示标出24个节气点。

crop：展示水稻、小麦的图片。

harvest：播放收割机收割稻谷的动态图，感受丰收的喜悦。

storeup：用松鼠储存松果的动画解释储存的含义。

keep：结合肢体语言，做“保持强壮”的动作，学习keepstrong。

教师在讲解过程中，引导学生进行Chant节奏朗读：Crop,crop,growandgrow.Harvesttime,weallknow.Storeup,storeup,forthecold.Keepstrong,keepstrong,youngandold.在韵律中巩固发音与词义【重要】。

语篇研读·提炼信息

深入阅读课本第25页的短文，完成信息搜集表。学生需要找出关于BeginningofSpring和BeginningofWinter的具体描述，包括天气变化（It'sgettingwarmer/colder.）、农事活动（timetoplantcrops/storeupcrops.）、以及人们的活动（eatspringrolls/keepstrong.）【高频考点】。

教师引导学生关注句型It'stimeto...的用法，并通过造句进行操练：It'stimetohavelunch.It'stimetogotoschool.实现知识迁移。

跨学科项目·制作“节气与生活”翻翻书

本课时的高潮是跨学科手工活动。学生以4人小组为单位，每组选择一个节气（如立夏、立秋等，鼓励选择教材之外的节气进行拓展）。学生需要利用美术课上学到的绘画技巧，英语课上学到的语言，以及科学课上学到的自然常识，制作一页“节气翻翻书”。内容需包含：

节气名称：BeginningofSummer

时间：AroundMay5th.

特点：Itgetshot./Cropsgrowfast.

活动：Peopleeateggsandsomespecialfood.

最后将各小组的作品装订成册，形成班级独特的《24节气文化读本》，放在图书角供全班阅读。这一设计极大地激发了学生的创造力和主人翁意识，实现了对课堂知识的创造性输出和应用实践【非常重要】。

第四课时：单元整体复习与项目展示——用英语讲好中国故事

单元知识竞赛·查漏补缺

采用“一站到底”的形式，教师快速闪现关于本单元四个节日和一个节气的图片或英文描述，学生以抢答形式说出节日名称、日期或习俗。此环节旨在快速激活学生整个单元的知识储备，查漏补缺，同时活跃课堂气氛【高频考点汇总】。

项目成果展示·“中国文化小使者”评选

这是本单元学习的终极展示环节。