人教版三年级上册语文去年的树教案

《去年的树》教学设计与实施一、教材分析《去年的树》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，讲述了一只鸟儿和一棵树之间深厚的友谊。故事以朴实的语言，通过鸟儿为了实现对树的承诺，历经波折寻找树的过程，展现了真挚的友情和对诺言的坚守。文本篇幅适中，情节生动，情感真挚，符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。其核心教学价值在于引导学生感受友情的可贵，理解信守承诺的重要性，并初步体会童话作品通过对话推动情节发展、塑造形象的特点。二、学情分析三年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解词语的基本含义。他们对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于沉浸在故事情节中，并能初步感受到故事中的情感。然而，对于文本深层蕴含的情感内涵，如鸟儿失去朋友后的悲伤，以及对“信守承诺”这一抽象概念的理解，仍需要教师的有效引导和点拨。此外，三年级学生正处于从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段，对故事结构和表达方式的感知尚处于萌芽状态。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。3.理解课文内容，把握故事的主要情节，能用自己的话简要复述故事。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理鸟儿寻找树的过程。2.聚焦对话描写，体会人物情感，学习通过对话体会人物内心的方法。3.引导学生联系生活实际，加深对友情和承诺的理解。（三）情感态度与价值观1.感受鸟儿和树之间真挚的友情，体会鸟儿信守承诺的品质。2.初步培养学生珍惜友情、信守诺言的美好情感。3.激发学生对自然界生命的关注和热爱。四、教学重难点（一）教学重点1.理解鸟儿寻找树的过程，体会鸟儿与树之间的深厚友情。2.有感情地朗读对话，感受人物的情感变化。（二）教学难点1.理解鸟儿在寻找过程中的心情变化，特别是最后对着灯火唱歌时的复杂情感。2.体会“信守承诺”的含义，并从中受到启示。五、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、重点词句等），准备生字词卡片，熟悉课文，设计引导性问题。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读，思考课文主要讲了一个什么故事。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？你们之间发生过哪些难忘的事情？（引导学生自由发言，分享友情故事）2.揭示课题：今天，我们也要认识一对特别的好朋友，它们是谁呢？（板书课题：去年的树）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：去年的树和今年的树有什么不一样？课文讲了去年的树的什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了谁和谁之间的故事。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“融”、“剩”、“伐”等字的读音和写法。*理解词义：如“融化”、“剩下”、“伐木人”、“煤油灯”等，可结合生活经验或图片帮助理解。3.再读梳理：同学们读得很认真。现在，请大家默读课文，边读边想：鸟儿和树是好朋友，它们之间发生了一件什么事？用几句话简单说说。（引导学生概括故事主要内容：鸟儿和树是好朋友，冬天来了，鸟儿要南飞，它们约定明年春天鸟儿回来唱歌给树听。可是，当鸟儿回来时，树却不见了，鸟儿历经周折寻找树，最后对着灯火唱起了去年的歌。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一至四自然段，感受“依依惜别”：*指名朗读第一至四自然段。提问：鸟儿和树是怎样的好朋友？从哪些地方可以看出来？（“天天”、“唱唱歌”、“听着”）*重点研读对话：*“树对鸟儿说：‘再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。’”*思考：树和鸟儿分别时，心情是怎样的？（不舍、期待）你从哪些词语感受到的？（“再见了”、“请”、“一定”、“请等着我吧”）*分角色朗读对话，读出树的期盼和鸟儿的坚定承诺。*过渡：鸟儿带着对树的承诺飞向了南方。春天又来了，鸟儿是怎么做的呢？2.学习第五至十六自然段，体验“艰难寻找”：*自由朗读第五至十六自然段，思考：鸟儿回来后，看到了什么？它是怎样做的？*小组合作：*找出鸟儿问了哪些对象？（树根、门先生、小女孩）*用“鸟儿问______：‘____________？’______回答：‘____________。’”的句式，在小组内说一说鸟儿的寻找过程。*汇报交流，教师板书：树不见了→问树根→问门先生→问小女孩→找到灯火*重点体会鸟儿的心情：*当鸟儿看到树不见了，只剩下树根时，它的心情怎样？（焦急、疑惑）指导朗读鸟儿问树根的话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（读出急切和不安）*当鸟儿从门先生那里得知树被做成火柴卖掉了，它的心情又是怎样？（更加焦急、担心）指导朗读鸟儿问门先生的话：“火柴在哪儿呢？”（语速加快，语气急切）*当小女孩告诉鸟儿火柴已经用完，只剩下灯火时，鸟儿的心情如何？（失望、近乎绝望，但仍抱着一丝希望）*想象拓展：鸟儿在寻找树的过程中，可能会遇到哪些困难？它是怎样克服的？（引导学生体会鸟儿为了承诺，不畏艰辛的精神）3.学习第十七、十八自然段，感悟“信守承诺”：*指名朗读最后两个自然段。提问：鸟儿找到灯火后，是怎么做的？*重点研读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”*品析词句：*“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”：鸟儿在看什么？它在想什么？（它可能在确认这就是树最后的样子，它在回忆和树在一起的快乐时光，它在为树的遭遇感到悲伤。）*“唱起去年唱过的歌”：鸟儿为什么要唱歌给灯火听？（为了实现自己的承诺，即使朋友已经不在原来的样子，也要履行约定。）*“又对着灯火看了一会儿”：这第二个“看”和第一个“看”，意思一样吗？鸟儿此时的心情又是怎样的？（第一个“看”是确认和疑问，第二个“看”是告别、不舍和完成承诺后的释然。鸟儿的心情是复杂的，有悲伤，有不舍，也有对自己信守承诺的欣慰。）*深情朗读：带着这种复杂的情感，齐读最后两个自然段。（四）回顾全文，深化主题1.讨论交流：*故事中的鸟儿是一只怎样的鸟儿？（重友情、守承诺、执着）*你从这个故事中明白了什么道理？（预设：要珍惜友情；答应别人的事情一定要做到，要信守承诺；要爱护树木，保护环境等）2.教师小结：这只小小的鸟儿用它的行动告诉我们什么是“信守承诺”，什么是真正的友情。即使朋友已经发生了巨大的变化，它依然坚守着去年的约定。这份友情，这份诚信，深深地打动了我们。（五）拓展延伸，情感升华1.想象写话：假如你是那只小鸟，当你对着灯火唱完歌飞走后，你还会想些什么，做些什么呢？请写几句话。2.分享交流：邀请几位同学读一读自己写的话。3.推荐阅读：《夏洛的网》等关于友情和承诺的绘本或故事。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们一起认识了一对好朋友——鸟儿和树，感受到了它们之间深厚的友情和鸟儿信守承诺的可贵品质。希望同学们也能像鸟儿一样，做一个重友情、守信用的人。2.作业：*把《去年的树》这个故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中你喜欢的句子，并试着说说为什么喜欢。*书写本课生字词，注意笔顺和间架结构。七、板书设计去年的树（鸟儿）好朋友（树）│（约定唱歌）│春天回来→树不见了│问树根→被伐木人砍了│问门先生→做成火柴│问小女孩→火柴用完，剩灯火│对着灯火唱歌（信守承诺）八、教学反思本课教学以“友情”和“承诺”为主线，通过情境创设、朗读品味、小组合作、想象拓展等多种方式，引导学生逐步走进文本，与人物产生情感共鸣。在教学过程中，应特别关注学生的情感体验，鼓励学生大胆表达自己的真实感受。对于鸟儿最后两