部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》教案

部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》教案寓言是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以短小精悍的故事，蕴含着深刻的道理，启迪着一代又一代人的智慧。部编人教版二年级语文下册第12课《寓言二则》选取了《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则流传千古的经典寓言。本课的教学，旨在引导孩子们在生动有趣的故事中感受语言的魅力，理解寓言所揭示的道理，并初步培养他们阅读寓言的兴趣。一、教材分析《亡羊补牢》讲述了一个养羊人因为羊圈破了个洞而丢失了羊，在邻居的劝说下，他及时修补羊圈，从而避免了再次丢失羊的故事。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》则描绘了一个农夫急于求成，把禾苗往上拔，结果导致禾苗枯死的故事。它讽刺了那些不遵循事物发展规律，急于求成的人，阐明了“欲速则不达”的道理。这两则寓言故事性强，语言浅显易懂，情节生动有趣，符合二年级学生的认知特点。故事中人物的行为和结果之间的因果关系清晰，便于学生理解和感悟其中蕴含的道理。同时，课文中还包含了一些需要重点掌握的生字词，如“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲”等，以及一些常用的句式，是培养学生语文素养的良好载体。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力，他们对故事类的文本抱有浓厚的兴趣。经过一年多的语文学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，能够借助拼音朗读课文。然而，他们对于“寓言”这种文体的特点可能还比较陌生，对故事背后所蕴含的深层道理的理解也需要教师的引导和点拨。这个年龄段的孩子思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的看法，但注意力集中的时间相对较短。因此，在教学过程中，教师应创设生动有趣的教学情境，运用多种教学手段，调动学生的学习积极性，引导他们在轻松愉快的氛围中学习。三、教学目标基于对教材和学情的把握，我设定本课的教学目标如下：1.知识与技能：*认识“亡、牢、钻”等生字，会写“亡、牢、劝”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释或上下文理解“亡羊补牢”“揠苗助长”等词语的意思。*能用自己的话复述故事内容，初步理解寓言所蕴含的道理。2.过程与方法：*通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，感受寓言故事的趣味性。*通过小组讨论、师生互动等方式，探究故事中人物的行为及其后果，理解寓意。*学习通过关键语句理解课文内容的方法。3.情感态度与价值观：*明白做错了事要及时改正，以及做事要遵循事物发展规律，不能急于求成的道理。*激发阅读寓言故事的兴趣，培养勤于思考、善于总结的习惯。四、教学重难点*教学重点：朗读和理解寓言故事，能用自己的话复述故事，并理解“亡羊补牢，未为晚也”和“揠苗助长”的含义。*教学难点：引导学生联系生活实际，体会寓言所蕴含的深刻道理，并从中受到启发。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片资料）、生字卡片、小羊和禾苗的简笔画或图片。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、直观演示法。通过创设情境激发学生兴趣，引导学生在朗读中感悟，在提问中思考，在直观演示中理解。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法。鼓励学生自主阅读，积极思考，通过小组合作共同解决问题，借助课文插图帮助理解内容。七、教学过程考虑到二年级学生的学习特点，本课建议安排两课时进行教学。第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了两则特别有意思的小故事，它们不仅好听，还藏着大道理呢！这种故事就叫做“寓言”。（板书：寓言）谁来说说，你觉得什么是寓言？（引导学生初步感知寓言的特点：通过故事讲道理）2.揭示课题：今天我们就来学习两则非常著名的寓言，它们是——《寓言二则》。（板书：二则）“二则”就是“两篇”的意思。看看这两篇寓言分别是什么？（板书：亡羊补牢、揠苗助长）3.齐读课题，注意“亡”是翘舌音，“揠”是多音字，在这里读yà。看到这两个题目，你有什么疑问吗？（鼓励学生提问，如：“亡羊补牢”是什么意思？“揠苗助长”又是讲什么的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.检查字词：*出示生字卡片：“亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲、截、桩”。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“钻”是平舌音，“桩”是翘舌音。*出示词语：“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、劝告、后悔、丢失、告诉、筋疲力尽、枯死、拔掉、禾苗”。指名读，小组读，理解部分词语的意思（如：“羊圈”就是养羊的地方；“窟窿”就是洞；“筋疲力尽”就是非常累的意思）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在我们再来朗读课文，这次要争取把课文读得更流利。可以同桌互读，也可以大声读给自己听。4.感知主要内容：这两则寓言分别讲了谁的故事？（《亡羊补牢》讲了养羊人的故事，《揠苗助长》讲了农夫的故事。）(三)精读感悟《亡羊补牢》1.学习“亡羊补牢”：*指名朗读《亡羊补牢》这则寓言。其他同学思考：养羊人一共丢了几次羊？为什么会丢羊？*学习第一次丢羊：*找出描写第一次丢羊的句子：“从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。”*理解“羊圈破了个窟窿”是丢羊的原因。（出示羊圈有窟窿的图片或简笔画）*邻居看见了，是怎么劝他的？（“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）邻居的心情是怎样的？（着急、关心）指导学生读出劝告的语气。*养羊人听了邻居的劝告，是怎么做的？（“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”）他为什么不修？（觉得羊已经丢了，修了也没用了）指导学生读出他满不在乎、不以为然的语气。*学习第二次丢羊：*结果怎么样了？（第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。）*这次羊又是怎么丢的？（狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）*这次养羊人的心情如何？（后悔）从哪个词可以看出来？（“后悔极了”）他后悔什么？（后悔没有听邻居的劝告）*学习“补牢”：*后悔之后，养羊人是怎么做的？（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”）*理解“赶快”“结结实实”，说明他行动很快，修得很牢固。*结果呢？（从此，他的羊再也没丢过。）2.深入理解寓意：*讨论：养羊人一开始丢了羊，不修羊圈，结果怎么样？后来他修了羊圈，结果又怎么样？*小结：是呀，养羊人虽然第一次丢了羊，但他后来听了劝告，及时修补了羊圈，羊就再也没丢过。这就叫“亡羊补牢”。（指着板书）“亡”在这里是“丢失”的意思，“牢”在这里指“羊圈”。“亡羊补牢”就是羊丢了之后才去修补羊圈。*那么，这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生说出：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）（板书：做错事，及时改，不算晚。）*联系生活：在生活中，你有没有类似“亡羊补牢”的经历？（比如：作业写错了，及时改正过来；生病了，及时去看医生等。）(四)指导写字1.出示生字：“亡、牢、劝、丢、告”。2.观察字形：引导学生观察这些字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么。*“亡”：独体字，注意笔顺，最后一笔是竖折。*“牢”：上下结构，宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“牛”。*“劝”：左右结构，左边是“又”，右边是“力”，左窄右宽。*“丢”：上下结构，上面是“去”，下面是“厶”，注意“去”的写法。*“告”：上下结构，上面是“⺧”，下面是“口”，“⺧”不要写成“牛”。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。(五)课堂小结今天我们学习了《寓言二则》中的《亡羊补牢》，知道了养羊人因为没有及时修补羊圈而丢了羊，后来他改正了错误，羊就再也没丢过。这个故事告诉我们，做错了事并不可怕，只要我们及时改正，就还不算晚。下节课我们再来学习另一则寓言《揠苗助长》，看看它又会告诉我们什么道理。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习旧知：*开火车认读上节课学过的生字词。*指名复述《亡羊补牢》的故事，并说说它告诉我们什么道理。2.导入新课：上节课我们认识了一个知错就改的养羊人，这节课我们再来认识一个农夫，看看他又做了什么事。我们来学习第二则寓言——《揠苗助长》。（板书：揠苗助长）(二)精读感悟《揠苗助长》1.初读感知：*自由朗读《揠苗助长》，思考：这个农夫做了一件什么事？2.学习“揠苗”：*农夫为什么要“揠苗”？（“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”）*理解“巴望”：“巴望”是什么意思？（非常希望，盼望）从“天天”这个词可以看出农夫的心情是怎样的？（非常着急，急于求成）*他觉得禾苗“好像一点儿也没有长高”，是真的没有长高吗？（不是，是因为禾苗生长得比较慢，农夫太心急了，所以感觉不到。）*于是，农夫想出了一个什么办法帮助禾苗长高？（“把禾苗一棵一棵往高里拔。”）“揠”就是“拔”的意思。（板书：拔苗）*他是怎么做的？（“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”）“筋疲力尽”说明了什么？（他非常辛苦，付出了很多力气。）3.学习“助长”的结果：*农夫回到家里，得意地对儿子说什么？（“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”）他为什么得意？（他以为自己帮助禾苗长高了）指导学生读出农夫得意、自以为是的语气。*儿子听了，跑到田里一看，结果怎么样？（“禾苗都枯死了。”）（板书：禾苗枯死）*讨论：为什么农夫费了那么大的力气，禾苗反而都枯死了呢？（因为他违背了禾苗自然的生长规律，把禾苗的根弄断了，禾苗就活不成了。）4.深入理解寓意：*这个农夫本来想帮助禾苗长高，结果却把禾苗弄死了，这是为什么呢？（他太心急了，不懂得禾苗生长需要时间，违背了规律。）*所以，“揠苗助长”这个成语就是比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。（板书：违规律，急于求成，反坏事。）*联系生活：在生活中，你有没有见过或听说过“揠苗助长”的事情？（比如：有的家长给孩子报很多补习班，希望孩子一下子学很多东西，结果孩子反而失去了学习兴趣。）(三)朗读表演，深化理解1.分角色朗读：选择自己喜欢的一则寓言，同桌之间分角色朗读（如《亡羊补牢》中的养羊人、邻居；《揠苗助长》中的农夫、儿子）。注意读出不同人物的语气和心情。2.尝试复述：谁能用自己的话把《揠苗助长》的故事讲给大家听？（鼓励学生大胆复述，可适当加入自己的动作和表情。）(四)总结全文，拓展延伸1.回顾寓意：今天我们学习了《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则寓言，它们分别告诉我们什么道理？（学生回答，教师总结）2.拓展阅读：寓言故事非常有趣，而且能教会我们很多道理。课后大家可以去找一些其他的寓言故事来读，比如《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》等，下节课我们可以一起来分享。(五)指导写字1.出示生字：“筋、疲、截、桩”。2.观察字形，分析结构，教师重点指导：*“筋”：上下结构，竹字头要写得扁一些，下面的“肋”和“力”要紧凑。*“疲”：半包围结构，“病”字头的写法，里面是“皮”。*“截”：半包围结构，注意笔顺，右边不要写成“住”。*“桩”：左右结构，左边“木”字旁，右边“庄”字的写法。3.学生练习书写，教师巡视指导。八、板书设计寓言二则亡羊补牢丢羊→不修→再丢羊（后悔）补牢→羊不丢了道理：做错事，及时改，不算晚。揠苗助长巴望长高→拔苗（筋疲力尽）结果：禾苗枯死了道理：违规律，急于求成，反坏事。（板书力求简洁明了，用箭头和关键词帮助学生梳理故事情节和理解寓意，同时书写规范美观，给学生良好的示范。）九、作业布置1.把《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听。2.摘抄课文中的好词好句，积累下来。3.搜集一则自己喜欢的寓言故事，准备下节课和同学们分享。4.完成课后练习中关于本课生字的描