2026-2026实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》备课设计

2026-2026实验小学部编版三年级道德与法治下册第一单元《我和我的同伴》备课设计单元整体解读本单元是部编版三年级道德与法治下册的开篇单元，旨在引导学生认识自我、接纳自我，并学会欣赏他人的不同，与同伴友好相处。三年级学生正处于自我意识发展的关键期，他们开始更加关注自己与他人的关系，但对于如何正确认识自己的特点、如何看待同伴的差异、如何建立良好的同伴关系等问题，尚缺乏清晰的认知和有效的方法。本单元通过一系列贴近学生生活的活动设计，帮助他们在体验与反思中，逐步形成积极的自我认知，培养尊重、理解、包容的交往态度，为构建和谐的同伴关系奠定基础。单元教学总目标：1.知识与技能：知道每个人都是独特的，有自己的优点和不足；了解与人相处时需要尊重、理解和包容；学习欣赏他人的优点，懂得取长补短。2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、体验等方式，引导学生主动探索自我与他人的关系；在情境模拟和实践活动中，学习与同伴友好交往的基本方法。3.情感态度价值观：培养自信、乐观的生活态度；体验被接纳、被欣赏的快乐，学会欣赏他人，乐于与不同特点的同伴友好相处，感受集体生活的温暖。单元课时安排：（建议3-4课时，可根据实际情况灵活调整）*第一课：《我是独特的》（1课时）*第二课：《不同的你我他》（1课时）*第三课：《我们是好朋友》（1-2课时）分课时备课设计第一课：《我是独特的》课时目标：1.认识到每个人都是独一无二的，有自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。2.能够说出自己的至少三个优点或特长，并对此感到自豪。3.初步学会正视自己的不足，并愿意在同伴的帮助下努力改进。教学重难点：*重点：认识并接纳自己的独特性，发现自身优点。*难点：如何引导学生正视并接纳自己的不足，培养积极的自我认同。教学准备：*教师：多媒体课件（包含不同人物的图片、小故事等）、“我的小档案”卡片（每人一张）、小镜子。*学生：课前思考自己的优点和爱好。教学过程：一、导入：神秘的“指纹”（约5分钟）1.教师提问：“同学们，我们每个人的手指上都有独特的指纹，全世界找不到两个完全相同的指纹。你们相信吗？”2.组织学生分组，用印泥或铅笔拓印自己的指纹，相互观察比较，发现指纹的独特性。3.小结过渡：“指纹是独一无二的，我们每个人也是独一无二的。今天，我们就来认识一下这个独特的‘我’。”（板书课题：我是独特的）二、探究：我的“小档案”（约15分钟）1.活动一：“我”的自画像*引导学生拿出小镜子，观察自己的外貌特征（如眼睛大小、发型、脸型等），鼓励学生用简单的线条画下自己的自画像，不追求形似，重在表达。*小组内分享自画像，说说自己最满意的外貌特征是什么。2.活动二：“我的小档案”填写与分享*分发“我的小档案”卡片，内容可包括：我的名字、我的生日、我的性格（用1-2个词描述，如开朗、安静、乐于助人等）、我的爱好（我喜欢做什么）、我的小本领（我会做什么）。*学生独立填写，教师巡视指导，鼓励学生真实表达。*邀请几位学生（自愿或抽取）上台分享自己的小档案，教师引导其他同学认真倾听，并给予积极回应（如“你的爱好真有趣！”“你真能干！”）。三、深入：优点“放大镜”与不足“小路灯”（约15分钟）1.优点“放大镜”*教师引导：“每个人都有自己的闪光点，就像夜空中的星星一样。现在，我们就来当一回‘优点放大镜’，找找自己身上的优点。”*学生先在小组内互相说说自己的优点，再请同学为自己补充优点。*教师强调：“优点不仅仅是学习好，乐于助人、团结同学、爱劳动、有礼貌等等都是优点。”2.不足“小路灯”*教师引导：“金无足赤，人无完人。我们每个人也可能有一些小不足，就像路上的小石子，可能会让我们摔跤。认识到这些不足，就像点亮了一盏小路灯，能帮我们更好地前进。”*鼓励学生勇敢地、诚实地说出自己的一个小不足（如“我有时候会拖拉作业”“我上课有时会开小差”）。*讨论：当我们发现自己的不足时，应该怎么办？（引导学生说出“努力改正”“请别人提醒”等）四、总结与拓展（约5分钟）1.教师总结：“同学们，我们每个人都是独一无二的，就像世界上没有两片完全相同的叶子。我们要喜欢自己，欣赏自己的优点，也要勇敢面对自己的不足，并努力改进。这样，我们才能成为更好的自己。”2.拓展作业：回家后，和爸爸妈妈一起聊聊自己的优点和想改进的地方，听听他们的看法。板书设计：我是独特的*外貌：（画简单的五官示意图）*性格：（如：开朗、认真）*爱好：（如：画画、看书）*优点：（学生用便签纸写下贴在黑板上）*不足：（学生用便签纸写下贴在黑板上，并在旁边画一盏小路灯）教学反思：（课后填写）*学生是否能积极参与到活动中，勇于表达自己？*对于“不足”的讨论，学生是否感到安全和被接纳？*教学环节的时间分配是否合理？*哪些活动效果较好，哪些需要改进？第二课：《不同的你我他》课时目标：1.认识到人与人之间存在差异，这些差异使得我们的生活更加丰富多彩。2.学会欣赏他人的不同之处，尊重他人的想法和选择。3.初步体验与不同特点的同伴合作的乐趣。教学重难点：*重点：理解并尊重个体差异，欣赏他人的优点。*难点：如何引导学生在实际交往中真正做到尊重和包容他人的不同。教学准备：*教师：多媒体课件（包含不同性格、爱好的人物故事或情景图）、不同颜色、形状的积木或拼图块若干组、“优点卡”。*学生：每人准备一件能代表自己兴趣爱好的小物品（如一本书、一幅画、一个玩具等，不提倡贵重物品）。教学过程：一、导入：“我们不一样”（约5分钟）1.教师播放或讲述一个关于不同性格的小伙伴共同完成一件事的小故事（或展示几幅不同场景的图片，如有人喜欢安静看书，有人喜欢运动，有人喜欢画画）。2.提问：“同学们，故事里的小伙伴（或图片上的人们）有哪些不一样的地方呢？”3.小结：“是的，我们每个人都有自己的特点，就像花园里的花儿，有的红，有的黄，有的高，有的矮，各有各的美丽。这就是我们今天要学习的——不同的你我他。”（板书课题）二、活动：“我的小天地”分享会（约10分钟）1.学生拿出自己准备的代表兴趣爱好的小物品，在小组内轮流介绍：“我带来的是……，我喜欢它是因为……”2.引导学生观察：小组里同学的爱好一样吗？有哪些不同？这些不同让你有什么感受？3.教师小结：“正是因为有了这些不同的爱好，我们的生活才不会单调，才会充满乐趣。”三、体验：“拼图大挑战”（约15分钟）1.将学生分成若干小组，每组发放一套不同颜色、形状的积木或拼图。2.任务：小组合作，用所给材料拼出一个你们小组认为最有创意的图案。3.活动过程中，教师巡视，观察学生如何分工、如何对待不同的意见。4.展示各小组作品，并请小组代表说说：在合作中，大家的想法一样吗？是如何达成一致的？如果有不同意见，是怎么处理的？5.教师引导：“在刚才的活动中，大家想法不同，做法也可能不同，但正是这些不同的想法汇聚在一起，才拼出了这么多有创意的作品。不同的意见和想法，有时候能帮助我们做得更好。”四、讨论：“优点‘轰炸’”（约10分钟）1.教师：“不同的你我他，每个人身上都有值得我们学习的地方。现在，我们来玩一个‘优点轰炸’的游戏。”2.规则：每位同学轮流成为被“轰炸”对象，其他同学用“我觉得你……（某个优点）”的句式，说出他/她的一个优点。被“轰炸”的同学要礼貌地说“谢谢”。3.提醒学生：要说出真实的优点，不能开玩笑或说不礼貌的话。4.讨论：当别人说出你的优点时，你有什么感受？当你发现别人的优点时，你又有什么感受？五、总结与践行（约5分钟）1.教师总结：“同学们，世界上没有完全相同的两个人，差异是客观存在的。正是这些差异，让我们的班级、我们的世界更加精彩。我们要学会欣赏别人的不同，尊重别人的选择，这样才能和更多的小伙伴成为朋友。”2.践行倡议：“从今天起，试着去发现身边同学的一个优点，并告诉他/她。”板书设计：不同的你我他*爱好不同*性格不同*想法不同*尊重差异→欣赏优点→友好相处（画几个手拉手的小人，或不同颜色的花朵）教学反思：（课后填写）*学生是否能够理解并接受人与人之间的差异？*“拼图大挑战”活动是否有效促进了学生对合作中差异的理解？*“优点轰炸”环节学生参与度如何？是否达到了预期效果？*在引导学生尊重差异方面，还可以采取哪些更有效的方法？第三课：《我们是好朋友》课时目标：1.知道什么样的行为能让友谊更牢固，如真诚、信任、帮助、分享等。2.学习与同伴友好相处的基本方法，懂得在朋友需要时给予关心和帮助。3.体验友谊带来的快乐，珍惜朋友之间的情谊。教学重难点：*重点：了解友谊的特质，学习与朋友相处的方法。*难点：引导学生在实际生活中运用所学方法解决同伴交往中的小矛盾，维护友谊。教学准备：*教师：多媒体课件（包含友谊主题的图片、视频短片、情景故事）、“友谊树”展板、“友谊果”卡片（心形或其他形状）、小情景剧道具（可选）。*学生：回忆自己和好朋友之间的故事，准备分享。教学过程（第1课时）：一、导入：歌曲《找朋友》（约3分钟）1.播放歌曲《找朋友》，师生共同拍手跟唱。2.提问：“歌曲里唱到‘找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友’。同学们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起是什么感觉呢？”3.揭示课题：“是啊，有好朋友真好！今天，我们就一起来聊聊‘我们是好朋友’这个话题。”（板书课题）二、分享：我的好朋友（约10分钟）1.小组内分享：“你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？你为什么喜欢和他/她做朋友？”2.邀请几位学生全班分享，教师引导学生关注好朋友身上的优点以及友谊带来的快乐。3.教师小结：“好朋友就像阳光和雨露，给我们带来温暖和快乐。”三、探究：友谊的“密码”（约15分钟）1.情境辨析：*课件展示几个与友谊相关的情境（可配图或小动画）：*情境一：小明忘记带文具，好朋友小刚主动借给他。*情境二：小红和小丽约好一起玩，小红却临时和别人走了，没有告诉小丽。*情境三：小强考试没考好，好朋友小华安慰他，并帮他分析原因。*情境四：小芳把自己喜欢的故事书借给好朋友看。*提问：“哪些行为会让友谊更牢固？哪些行为可能会伤害友谊？为什么？”*学生分组讨论，然后全班交流。2.总结友谊的“密码”：*根据学生的讨论，教师引导总结出友谊的重要品质，如：互相帮助、诚实守信、分享、关心、尊重、理解、包容等。*将这些品质写在“友谊果”卡片上，贴在“友谊树”展板上。四、制作：我的“友谊卡”（约10分钟）1.教师：“了解了这么多友谊的密码，现在请大家为自己的好朋友制作一张‘友谊卡’，可以写上你想对他/她说的话，或者画一幅画。”2.学生动手制作，教师巡视指导。3.鼓励学生将制作好的友谊卡送给自己的好朋友。五、总结（约2分钟）教师总结：“友谊需要用心去呵护，希望同学们都能成为懂得珍惜友谊、会交朋友的好孩子。”教学过程（第2课时，侧重解决冲突与维护友谊）：一、复习导入（约3分钟）*回顾上节课学习的友谊的品质。提问：“如果和好朋友发生了小矛盾，该怎么办呢？”二、情境再现与角色扮演：当友谊遇到“小疙瘩”（约20分钟）1.设置情境：*情境一：小A和小B因为争抢一个玩具吵了起来。*情境二：小C在背后说小D的坏话，被小D知道了。*情境三：小E答应帮小F带一本书，结果忘记了。2.分组讨论与角色扮演：*将学生分成小组，每组选择一个情境进行讨论：“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”*小组合作，将讨论的解决方法通过角色扮演的方式展现出来。3.评议与提升：*各小组展示后，教师引导其他学生评议：“他们的做法好在哪里？如果是你，你还有什么更好的办法吗？”*总结解决冲突的方法：如冷静下来、换位思考、主动沟通、道歉、原谅等。三、讨论：“真正的朋友”（约10分钟）1.教师提问：“是不是所有和我们一起玩的人都是真正的朋友呢？真正的朋友会怎样做？”2.引导学生讨论：如果朋友提出不合理的要求（如一起去网吧、一起欺负同学等），我们应该怎么办？3.明确：真正的友谊是互相促进、共同进步的，我们要学会辨别，不交损友。四、拓展：“友谊树”常青（约5分钟）1.再次回到班级的“友谊树”。2.教师：“友谊树需要我们共同浇灌才能常青。希望大家把今天学到的方法运用到和朋友的相处中，让我们的友谊之树开满鲜花。”3.