部编版三年级语文第六单元课堂教学计划

部编版三年级语文第六单元课堂教学计划一、单元概述本单元以“多彩的童年生活”为主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》四篇课文，以及口语交际《身边的“小事”》、习作《我们眼中的缤纷世界》和语文园地六。本单元的学习，旨在引导学生感受大自然的奇妙与生活的美好，培养留心观察周围事物的习惯，初步掌握观察的方法，并能将自己的观察发现用生动的语言表达出来。通过朗读、品味、想象等方式，丰富语言积累，提升语感，激发对语文学习的兴趣和对生活的热爱。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（如《古诗三首》），积累优美的词句、段落。3.学习默读课文，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。4.能结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。5.初步掌握观察事物的基本方法，能有序、细致地观察，并尝试用一段话写出自己的观察发现。6.能清楚、流利地进行口语交际，表达自己的看法，认真倾听他人发言。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），感受课文的语言美和情感美。2.引导学生在阅读中联系生活实际，展开想象，体会课文内容。3.鼓励学生自主探究，小组合作，共同解决阅读中的疑问，分享学习心得。4.在观察活动中，指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸等）进行体验，并学习有序表达。5.通过圈点勾画、摘抄批注等方法，培养学生良好的阅读习惯。（三）情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。2.体会童年生活的丰富多彩与纯真美好，珍惜童年时光。3.培养留心观察周围事物的兴趣，激发对生活的热爱和对未知世界的好奇心。4.在口语交际和习作中，乐于表达自己的真实感受和独特发现。三、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，积累课文中的优美词句和精彩段落。2.有感情地朗读课文，特别是古诗和写景状物的课文，感受语言的魅力。3.学习观察的方法，能按一定顺序观察事物，并把观察到的内容用一段话写清楚。4.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。（二）教学难点1.理解古诗的意思，体会诗人所描绘的意境和蕴含的情感。2.引导学生将观察到的事物进行有序、生动的表达，做到语句通顺，内容具体。3.体会课文中一些含义深刻的句子或关键词语的表达效果。4.在口语交际中，能清晰、有条理地表达自己的观点，并能与他人进行有效交流。四、课时安排（建议）本单元建议安排[具体课时数需根据实际教学周课时和学生情况确定，此处略去数字]课时。*《古诗三首》：[X]课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：[X]课时*《秋天的雨》：[X]课时*《听听，秋的声音》：[X]课时*口语交际《身边的“小事”》：[X]课时*习作《我们眼中的缤纷世界》：[X]课时（含习作指导与讲评）*语文园地六：[X]课时*单元复习与检测：[X]课时五、分课时教学过程建议（一）《古诗三首》第一课时（《山行》《赠刘景文》）1.导入：从学生对秋天的印象入手，或展示秋景图片，引出课题。2.初读感知：学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。教师范读，注意停顿和节奏。3.学习《山行》：*解诗题，知诗人。*逐句理解诗意，重点理解“远上寒山石径斜”、“霜叶红于二月花”等句的含义。*引导学生想象画面，感受深秋山林的美丽景色和诗人的喜爱之情。*指导朗读，读出诗的韵味和情感。尝试背诵。4.学习《赠刘景文》：*简要介绍创作背景（赠友）。*理解诗意，重点体会“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”所蕴含的积极乐观的人生态度。*对比阅读，感受两首诗所描绘的秋天的不同特点。*指导朗读背诵。5.巩固练习：默写易错字词，用自己的话说说诗句意思。第二课时（《夜书所见》及古诗复习）1.复习导入：背诵前两首古诗，回顾诗意。2.学习《夜书所见》：*读题解题，理解“书”、“所见”的意思。*初读诗句，把握节奏。*品读诗句，体会诗人客居他乡的思乡之情，以及由“儿童挑促织”所引发的对童年生活的回忆。*引导学生联系自己的生活经验，理解“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的画面和情感。*指导朗读背诵。3.整体回顾：*比较三首古诗在内容、情感上的异同。*讨论：这三首诗分别从哪些方面描写了秋天？你最喜欢哪一首，为什么？4.拓展延伸：搜集描写秋天的其他古诗，进行交流。5.总结提升：感受古诗的凝练之美，培养阅读古诗的兴趣。（二）《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时1.谈话导入：结合学生生活经验，谈谈雨后上学路上的所见所闻，引出课题。2.初读课文：*自由朗读，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*同桌互读，纠正字音，读通句子。*思考：课文主要写了水泥道的什么特点？3.识字写字：重点指导“铺、晶、紧、院”等字的音、形、义及书写。4.再读感知：*指名分段朗读课文，思考：课文是按照什么顺序描写水泥道的？（雨后初晴时）*找出描写水泥道和法国梧桐叶的句子，读一读。第二课时1.复习回顾：听写词语，说说课文主要内容。2.品读感悟：*重点研读描写水泥道美丽景色的段落（如第5-9自然段）。*讨论：为什么作者把法国梧桐叶比作“金色的小巴掌”？这个比喻好在哪里？*引导学生抓住关键词句（如“熨帖地、平展地粘在水泥道上”、“排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”），体会作者对水泥道的喜爱之情。*感受作者观察的细致入微（颜色、形状、触感等）。3.美读积累：有感情地朗读自己喜欢的段落，尝试背诵。摘抄优美词句。4.拓展运用：引导学生观察校园或家乡的一处景物，用几句话描述其特点。5.指导写字：重点指导“印、排、列”等字的结构和笔顺。（三）《秋天的雨》第一课时1.情境导入：播放秋天的雨的音频或视频，让学生说说听后的感受，导入课文。2.初读课文：*自由朗读，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。*思考：秋天的雨是什么样的？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（可在文中找出中心句）3.学习第1自然段：*朗读体会“秋天的雨，是一把钥匙”的含义。*“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”体会拟人手法的妙处，感受秋雨的特点。4.学习第2自然段：*找出描写颜色的词语，想象画面。*理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天的色彩美。*指导朗读，读出秋天的绚丽多彩。5.识字写字：重点指导“盒、颜、料、票”等字。第二课时1.复习导入：回顾上节课内容，秋天的雨带来了什么？2.品读感悟：*学习第3自然段：感受秋天的气味（“香香的”），找出描写了哪些事物的气味，体会作者对丰收的喜悦。*学习第4自然段：体会秋天的雨吹起小喇叭，告诉动植物冬天快要来了，感受大自然的奇妙和生命的活力。重点理解拟人句的表达效果。*学习第5自然段：总结秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。体会作者对秋天的赞美之情。3.整体把握：*讨论：为什么说秋天的雨是“一把钥匙”、“一盒五彩缤纷的颜料”、“藏着非常好闻的气味”、“金色的小喇叭”？*体会课文总分总的结构特点。4.美读背诵：有感情地朗读全文，尝试背诵自己喜欢的段落。5.拓展延伸：以“秋天的雨还会把颜色分给谁呢？”为话题进行想象说话。6.指导写字：重点指导“飘、仙、梨、曲”等字。（四）《听听，秋的声音》1.音乐导入：播放秋天的自然声响（风声、落叶声、虫鸣声等），让学生闭目聆听，说说听到了什么，引出课题。2.初读感知：*自由朗读诗歌，注意读准字音，读好节奏。*思考：诗歌中写了哪些秋天的声音？3.品读理解：*分小节朗读，边读边想象画面。*讨论：“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”“蟋蟀振动翅膀，‘嚁嚁’，是和阳台告别的歌韵。”这两句运用了什么手法？你仿佛看到了什么，听到了什么？*理解“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”中“叮咛”的含义，体会大雁的不舍与关爱。*“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”，想象田野里丰收的景象和人们的喜悦。4.拓展想象：*除了诗中写到的声音，你还能听到秋天的哪些声音？（如：秋雨滴答、果实落地、农民欢笑等）*仿照诗歌的句式，编几句小诗，如“_______，_______，是_______。”5.朗读背诵：这首诗语言优美，节奏明快，适合配乐朗读或表演读。鼓励学生创造性地朗读，并尝试背诵。6.总结升华：秋天的声音是丰富的，也是美妙的，只要我们用心倾听，就能发现生活中的许多美好。（五）口语交际：《身边的“小事”》1.明确要求：*出示交际话题：说说身边发生的能体现社会文明或不文明的“小事”。*明确交际要求：说清楚事情的经过；表达自己的看法；认真听别人发言，有不同意见可以补充。2.情境创设：*播放一些反映文明行为或不文明行为的图片、短视频，引导学生观察思考。*小组讨论：你在学校、社区、公共场所看到过哪些类似的“小事”？3.示范引路：*教师可以先举例说说自己遇到的一件“小事”，并谈谈自己的看法，为学生做示范。*请几位表达能力较强的学生先发言，师生共同评议，明确如何把事情说清楚，如何表达看法。4.分组交际：*学生分成若干小组，轮流讲述自己身边的“小事”，并发表看法。*教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，提醒学生认真倾听，互相补充。5.全班交流：*每组推荐代表在全班交流，分享小组内印象深刻的“小事”和看法。*引导学生围绕“这些‘小事’对我们有什么影响？”“我们应该怎么做？”等问题展开讨论。6.总结提升：*总结本次口语交际的情况，肯定学生的积极参与和精彩发言。*强调“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，鼓励学生从身边小事做起，争做文明小公民。（六）习作：《我们眼中的缤纷世界》第一课时（习作指导）1.激发兴趣，明确内容：*谈话：通过本单元的学习，我们感受了秋天的美丽。其实，我们身边的世界也是五彩缤纷、充满乐趣的。比如，校园里的一棵小草，路边的一朵小花，家里养的一只小动物，甚至是一件心爱的玩具……只要我们用心观察，就能发现它们的特点和变化。*明确习作要求：写一写最近观察时印象最深的一种事物或一处场景，要写出事物的特点，还可以写写自己的感受。2.回顾方法，指导观察：*引导学生回顾本单元课文作者是如何观察和描写事物的（如《铺满金色巴掌的水泥道》观察了叶子的颜色、形状、排列；《秋天的雨》用了视觉、嗅觉等）。*讨论观察方法：用眼睛看（颜色、形状、大小），用耳朵听（声音），用鼻子闻（气味），用手摸（触感），用心想（联想和感受）。观察时要有顺序（从整体到部分，从上到下，从远到近等）。3.打开思路，选择素材：*学生自由说说自己想写什么（可以是植物、动物、静物、一处景物等）。*小组交流：你准备写什么？它有什么特点？你打算从哪些方面来写？*教师巡视，帮助学生确定写作对象，梳理写作思路。4.指导构思，学习表达：*以某一学生的选材为例，引导学生思考：开头可以怎么写？中间重点写什么（特点、变化、自己的发现）？结尾可以怎么说（自己的感受、喜爱之情）？*鼓励学生运用积累的好词佳句，尝试运用比喻、拟人等修辞手法。*强调要写真话，诉真情。5.动笔尝试，教师巡视：学生开始习作，教师巡回指导，及时帮助有困难的学生。第二课时（习作讲评与修改）1.回顾要求：再次明确本次习作的要求。2.佳作赏析：*选取几篇有代表性的优秀习作（或片段）进行朗读展示。*师生共同评议：这篇习作好在哪里？（如：观察细致、特点突出、语句通顺、表达了真情实感等）3.互助修改：*出示有共性问题的习作（或片段），引导学生讨论如何修改。*学生自改、互改：对照习作要求，看看自己的作文是否写清楚了事物的特点，语句是否通顺，有