人教版部编本语文小学二年级上册《狐假虎威》第二课时公开课教学设计1

一、教材分析《狐假虎威》是人教版部编本语文二年级上册第八单元的一篇寓言故事。课文通过生动有趣的情节，讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，讽刺了那些仗势欺人、外强中干的人，同时也揭示了“狐假虎威”这一成语的由来。本课时为第二课时，是在学生第一课时初读课文、认识生字、了解故事梗概的基础上，进行的精读感悟与拓展延伸。教学重点在于引导学生抓住关键词句，体会狐狸的狡猾与老虎的愚笨，理解“狐假虎威”的深层含义，并初步培养学生的批判性思维和语言表达能力。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力，他们对童话故事和动物形象有着浓厚的兴趣。经过第一课时的学习，学生对故事的主要人物（狐狸和老虎）以及基本情节有了初步的感知。他们乐于朗读，喜欢模仿，善于通过直观的形象获取信息。但对于“狐狸是如何骗过老虎的”以及“为什么百兽会害怕狐狸”等深层次原因的理解，还需要教师的有效引导。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学设计需注重趣味性和互动性，以调动其学习积极性。三、教学目标1.知识与技能：*复习并巩固本课生字词，重点理解“威风”“神气活现”“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”等词语的意思，并能尝试运用。*有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和老虎的对话，体会角色的不同语气和情感。*理解课文内容，知道狐狸是怎样借着老虎的威风吓跑百兽的，初步理解“狐假虎威”的含义。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），感悟人物形象。*借助图片、动作、情境表演等方式，理解重点词语和句子的意思。*通过小组讨论、师生互动，探究狐狸成功欺骗老虎的原因及百兽真正害怕的对象。3.情感态度与价值观：*认识到狐狸的狡猾，初步懂得不能仗势欺人的道理。*培养遇事善于观察、勤于思考的习惯，不轻易被表面现象所迷惑。四、教学重难点*教学重点：理解狐狸是如何利用老虎的威风吓跑百兽的，有感情地朗读课文，特别是狐狸和老虎的对话。*教学难点：初步理解“狐假虎威”这个成语的含义，并能结合生活实际说说自己的理解。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、多媒体辅助教学法、表演体验法。*学法：自主探究法、合作学习法、朗读品味法、联系生活法。六、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关动画或图片）。*狐狸、老虎及其他小动物的头饰（可选）。*生字词卡片。七、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.开火车读词：师：“同学们，上节课我们认识了《狐假虎威》中的生字朋友，现在它们想和大家打个招呼，看看谁的反应最快！”（出示生字词卡片：威风、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望、狐狸、老虎、百兽等）*（设计意图：通过开火车的形式复习生字词，既巩固了旧知，又能快速集中学生注意力，为新课学习做好铺垫。）2.回顾故事：师：“通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲了狐狸和老虎之间发生的一个有趣的故事。谁能用一两句话简单说说，这是一个怎样的故事呢？”（生自由回答，师相机板书：狐狸、老虎）*（设计意图：引导学生回顾故事主要内容，帮助学生快速进入课文情境。）3.质疑导入：师：“这只狐狸被老虎逮住了，处境非常危险，可它最后却大摇大摆地走了。它到底用了什么办法呢？今天，我们就继续走进这个故事，去看个究竟。”（板书课题：狐假虎威）*（设计意图：设置悬念，激发学生的探究欲望，自然过渡到新课学习。）（二）精读感悟，探究文本1.学习第2-5自然段：感悟狐狸的“狡猾”与老虎的“动摇”*自由读：师：“请同学们自由朗读课文第2到第5自然段，边读边想：狐狸被老虎抓住后，它是怎么做的？说了些什么？”*重点研读狐狸的话：*师：“狐狸一开始就害怕得求饶了吗？（不是）它是怎么说的？”（指名读狐狸的话：“你敢吃我？”）*师：“狐狸说这句话的时候，语气是怎样的？（很神气，一点也不怕）它为什么敢这样说？（它在想办法骗老虎）谁能学着狐狸的语气来读一读？”（指名读，评价，全班齐读）*师：“老虎听了狐狸的话，有什么反应？（一愣）‘一愣’是什么意思？（有点呆住了，没想到狐狸这么大胆）”*师：“狐狸看到老虎‘一愣’，心里肯定更有底了，它又说了什么来吓唬老虎呢？”（指名读狐狸的话：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”）*师：“这段话里，哪些词语让你觉得狐狸很有气势，在吓唬老虎？”（“老天爷派我”、“管你们百兽”、“违抗命令”、“多大的胆子”）*（角色扮演读）师：“现在老师当老虎，你们当狐狸，我们来对话读一读，看看狐狸能不能把我这个‘老虎’给唬住！”（师生分角色读，再请同桌互读）*体会老虎的“半信半疑”：*师：“听了狐狸这番话，老虎是不是完全相信了？（不是）课文里用了一个什么词来形容老虎此时的心情？（半信半疑）”*师：“‘半信半疑’是什么意思？（一半相信，一半怀疑）老虎相信什么？又怀疑什么呢？”（引导学生理解：相信狐狸可能有点来头，但又怀疑狐狸是不是在骗它。）*师：“谁能带着这种‘半信半疑’的语气读一读老虎的想法？”（如果课文有提示语，可引导朗读；若没有，可引导学生想象老虎的心理活动。）2.学习第6-8自然段：品味狐狸的“得意”与百兽的“惊慌”*默读思考：师：“狐狸见老虎半信半疑，它又想出了什么主意让老虎彻底相信它呢？请同学们默读第6自然段。”（狐狸要带老虎到百兽面前走一趟。）*品读关键词，感受狐狸的“神气”与老虎的“跟随”：*师：“狐狸是怎么带着老虎走的？老虎又是怎么跟在后面的？请同学们找出描写它们神态和动作的词语。”*（生找出：狐狸“神气活现，摇头摆尾”；老虎“半信半疑，东张西望”。）*师：“‘神气活现’是什么样子？谁来表演一下？（生表演）‘摇头摆尾’呢？（生表演）狐狸为什么会这么神气？（它觉得自己骗过老虎了，马上要在百兽面前显威风了）”*师：“老虎‘东张西望’是在看什么？（它在观察，看狐狸说的是不是真的，看百兽是不是真的怕狐狸）”*（朗读指导）师：“我们来读出狐狸的得意和老虎的怀疑不安。”（指名读，男女生比赛读）*探究百兽“吓跑”的原因：*师：“狐狸和老虎一前一后走进森林，森林里的百兽看到了，有什么反应呢？”（指名读第7自然段：“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”）*师：“‘撒腿就跑’说明了什么？（吓得非常厉害，跑得很快）它们为什么会吓得‘撒腿就跑’呢？”（引导学生讨论：是害怕狐狸吗？还是害怕狐狸身后的老虎？）*（出示课文插图或相关动画）师：“请大家看图（或看动画），仔细想一想，百兽们看到的是谁走在前面？谁走在后面？它们真正害怕的是谁？”（生：看到狐狸走在前面，老虎走在后面。它们害怕的是老虎。）*师：“所以，课文里说‘狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的’。”（板书：借威风）3.学习第9自然段：揭示“狐假虎威”的含义*齐读：师：“老虎看到百兽都吓跑了，它心里是怎么想的？我们一起来读最后一个自然段。”*理解老虎的“受骗”：师：“老虎以为百兽真的是害怕狐狸吗？（是）它哪里知道，百兽是害怕谁才逃跑的？（它自己）所以说，老虎上了谁的当？（狐狸的当）”*理解成语含义：*师：“同学们，现在你们明白什么是‘狐假虎威’了吗？”（引导学生用自己的话说：狐狸借着老虎的威风，把百兽吓跑了。）*师：“‘假’在这里是什么意思？（借）‘威’是什么意思？（威风，威力）”*师：“所以，‘狐假虎威’这个成语就是指狐狸借着老虎的威风吓唬别人。后来，人们就用这个成语来比喻那些自己没有本事，却借着别人的势力欺压人的现象。”（板书：仗势欺人）*（拓展延伸）师：“生活中，你们有没有见过类似‘狐假虎威’的事情呢？（引导学生联系生活实际简单说说，注意价值观引导，如：有的小朋友仗着自己哥哥厉害就欺负别人，这就有点像狐假虎威。）”（三）总结回顾，拓展延伸1.分角色朗读全文：师：“这个故事多么有趣啊！现在我们来分角色朗读全文，感受一下狐狸的狡猾和老虎的愚笨。谁愿意来当狐狸？谁来当老虎？其他同学当叙述者和百兽。”（戴上头饰表演读，可选）*（设计意图：通过分角色朗读和表演，进一步加深对人物形象和故事情节的理解，激发学习兴趣。）2.课堂小结：师：“今天我们通过学习《狐假虎威》这个故事，知道了狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的，还明白了‘狐假虎威’这个成语的意思。我们在生活中可不能学狐狸那样仗势欺人，也不能像老虎那样轻易相信别人的话，要学会观察和思考。”3.词语积累与运用：*师：“故事中的这些词语描写得非常生动，我们一起来读一读，记一记。”（出示：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望、撒腿就跑）*师：“谁能用其中的一两个词语说一句话？”（生自由说，师点评）（四）布置作业，巩固提升1.把《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。2.观察生活，想一想，我们身边有没有“狐假虎威”的现象，和小伙伴交流一下。3.画一画你眼中的狐狸和老虎，或者故事中最精彩的一个场景。*（设计意图：作业布置兼顾了巩固性、实践性和趣味性，鼓励学生将课内所学延伸到课外。）八、板书设计狐假虎威狐狸——————老虎（狡猾）借（威风）神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望百兽：撒腿就跑（怕老虎）（仗势欺人）*（设计意图：板书力求简洁明了，突出故事的主要人物、关键情节和成语寓意，帮助学生构建清晰的知识框架。运用箭头和简单的词语概括，直观形象。）九、教学反思（本部分为教师课后填写，此处仅为格式提示）*本课教学