部编版《背影》教学设计

一、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“狼藉”“簌簌”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等，把握其在具体语境中的含义。2.学习通过细致的动作、外貌、语言描写来刻画人物形象的方法，理解细节描写对表现人物情感和主题的作用。3.理解关键语句的深层含义，体会作者在叙述中蕴含的复杂情感。（二）过程与方法1.通过反复朗读，感知文章内容，体会作者的情感变化。2.运用圈点勾画、小组讨论等方法，深入分析父亲的形象特征及“背影”的象征意义。3.联系自身生活体验，理解作品所展现的父子深情，培养对文本的解读能力和情感共鸣能力。（三）情感态度与价值观1.感受父爱的深沉、伟大与无私，理解父母对子女的深情。2.体会作者对父亲的思念、愧疚与感激之情，培养感恩之心和家庭责任感。3.认识到平凡生活中蕴含的真挚情感，学会观察生活、体悟亲情。二、教学重难点（一）教学重点1.分析父亲的形象，理解父亲在特定情境下的言行所体现的爱子之情。2.把握“背影”在文中的核心地位及其象征意义，理解作者围绕“背影”组织材料的匠心。（二）教学难点1.体会作者在当时特定背景下（家境惨淡、父子离别）的复杂情感，特别是“我”对父亲情感态度的变化过程。2.理解朴实平淡的语言中所蕴含的深厚情感，品味文章语言的质朴美和感染力。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课，激发情感（约5分钟）（播放一段表现父子情深的短视频或展示相关图片，无旁白，仅配轻柔音乐）师：同学们，看完这段视频（或图片），你们有什么感受？（引导学生自由发言）是啊，亲情是人间最朴素也最动人的情感。今天，我们一同走进现代著名作家朱自清先生的散文名篇——《背影》，去感受一份沉甸甸的父爱，去体会一段刻骨铭心的记忆。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容，圈点勾画出生字词和不理解的句子。2.字词梳理：*请学生提出朗读中遇到的生字词，教师引导正音、释义（如：差使、交卸、奔丧、狼藉、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、拭泪等）。*教师补充强调重点字词的含义及用法。3.概括内容：*提问：课文主要写了一件什么事？发生在什么时候？什么地点？主要人物是谁？*学生回答后，教师总结：本文主要写了作者在祖母去世、父亲失业的家庭变故后，父亲到车站送别“我”的情景，重点刻画了父亲买橘子时的“背影”。（三）再读课文，聚焦“背影”（约20分钟）1.寻“背影”：*提问：文中一共几次写到父亲的“背影”？请同学们快速默读课文，找出相关段落。*学生找出：第一次是开篇点题，思念父亲的背影；第二次是车站送别时，父亲买橘子的背影；第三次是父亲混入人群中消失的背影；第四次是读父亲来信时，在泪光中浮现的背影。2.品“背影”：*重点研读第二次“背影”（第6自然段）：*教师范读或指名朗读第6自然段。*提问：作者是如何描写父亲买橘子时的背影的？圈划出描写父亲动作、外貌的词语，说说这些描写有什么作用。*学生小组讨论，代表发言。*教师引导分析：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”——动作迟缓、艰难，体现父亲年老体衰；“穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——一系列动词（攀、缩、倾）细致入微地刻画了父亲爬月台的艰难，表现了父亲对儿子的深爱；“黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍”——朴素的衣着，暗示家境的惨淡。*提问：看到父亲这样艰难地去买橘子，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了”）这泪水里包含了“我”怎样的情感？（感动、心疼、愧疚等）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步感知了课文内容，重点研读了父亲买橘子的背影，感受到了父亲对儿子深沉的爱。这个背影，不仅印在作者的眼中，更刻在了他的心上。2.作业：*熟读课文，特别是第6自然段。*抄写并解释文中重要词语。*思考：父亲在送别的过程中，还做了哪些事？体现了他怎样的性格和情感？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们一起感受了父亲买橘子时的背影，那份艰难中的执着与深情让我们动容。父亲的背影为何会如此深刻地烙印在作者心中？这节课我们继续深入探究。（二）细读课文，品味深情（约25分钟）1.探究父亲形象：*提问：除了买橘子，父亲在送别过程中还做了哪些事？（照看行李、讲价、拣定座位、嘱托茶房）从这些行为中，你看到了一个怎样的父亲？（细心、周到、关爱儿子、略带迂腐但充满温情）*引导学生分析父亲的语言：“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”——这些话语朴实无华，却饱含关切。2.体会“我”的情感变化：*提问：面对父亲的种种行为，“我”的态度前后有什么变化？找出文中相关语句。*学生讨论交流：*起初：“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”——觉得父亲“迂”，不耐烦，有点轻视。*看到父亲爬月台买橘子时：“我的泪很快地流下来了”——感动、愧疚。*父亲离开后：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”——不舍、留恋。*读信时：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”——思念、感激、深深的愧疚。*教师点拨：这种情感变化，体现了“我”对父亲的理解逐渐加深，也反衬出父爱的伟大与深沉。3.理解“背影”的象征意义：*提问：作者为什么对父亲的“背影”印象如此深刻？这个“背影”仅仅是父亲的一个生理特征吗？它象征着什么？*学生思考回答，教师总结：“背影”是父亲衰老、疲惫的形象写照，更是父亲对儿子深挚的爱的象征；它承载着作者对父亲的思念、愧疚与感激之情；也可能象征着那个时代普通知识分子的艰难与无奈。4.品味语言特色：*提问：本文的语言有什么特点？（朴素、平实、自然、不加雕琢）找出你认为最感人的句子，读一读，说说为什么感人。*示例分析：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”——全用白描，没有华丽辞藻，却将父亲的形象和动作刻画得栩栩如生，情感真挚。（三）拓展延伸，感悟亲情（约10分钟）1.情境讨论：*师：同学们，在你们的生活中，父母为你们做过哪些让你感动的事？他们的哪个瞬间或哪个背影也曾让你铭记于心？（引导学生结合自身经历，自由发言，分享亲情故事）*师：当我们长大后，再回望父母为我们付出的点点滴滴，可能会像朱自清先生一样，产生愧疚之情。这种愧疚，其实也是一种爱的深化。2.情感升华：*师：《背影》之所以能打动一代又一代读者，正是因为它用最朴素的文字，写出了最普遍、最真挚的人间亲情。它告诉我们，要珍惜亲情，理解父母，及时行孝。（四）课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：《背影》是一曲父爱的颂歌，它让我们看到了父爱的深沉与伟大，也让我们学会了审视自己与父母的情感。希望我们都能从文中汲取力量，用心去感受亲情，用行动去回报亲情。2.作业：*写一篇短文，题目自拟（如《父亲/母亲的______》，横线上可填“手”“眼神”“背影”等），通过一个具体的细节或事件，表现父母对自己的爱。*课外阅读朱自清的其他散文，如《春》《荷塘月色》《匆匆》等，感受其散文风格。六、板书设计背影朱自清四次背影：思念——刻画——离别——再现（开篇）（买橘）（消失）（读信）父亲形象：动作：蹒跚、探、攀、缩、倾→爱子情深语言：朴实、关切外貌：黑布小帽、大马褂、棉袍→家境惨淡、爱子之心“我”的情感：不耐烦→感动、愧疚→不舍→思念、感激主题：深沉的父爱真挚的亲情愧疚与思念七、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不