新人教版四年级数学上册口算除法教案

新人教版四年级数学上册口算除法教案一、教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第XX单元《除数是两位数的除法》的第一课时——口算除法。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等数学活动，引导学生经历探索口算方法的过程，体验算法的多样化，并优化口算方法，培养学生的数感和运算能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和热爱数学的积极情感。三、教学重难点*教学重点：掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。*教学难点：理解口算的算理，尤其是“想乘算除”的思路；以及估算意识的培养。四、教学准备多媒体课件、口算卡片、小棒（或其他计数模型，可选）。五、教学过程（一）创设情境，复习旧知，初步感知1.口算热身：*出示口算卡片：*20×3=6030×4=12050×5=25060×2=120*80÷2=4090÷3=30150÷5=30240÷6=40*提问：“80÷2，你是怎么想的？”（引导学生回顾表内除法及简单的整百数、整十数除以一位数的口算方法，如“8个十除以2得4个十，就是40”或“想2×40=80，所以80÷2=40”）2.情境引入：*课件出示：学校要举行运动会，老师准备了一些彩旗。有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？*提问：“要求‘可以分给几个班’，怎样列式？”（引导学生列出算式：80÷20）*揭示课题：“这就是我们今天要学习的内容——口算除法。”（板书课题）（二）探究新知，合作交流，理解算理1.探究整十数除整十数的口算*自主尝试：“80÷20等于多少呢？请同学们先自己想一想，也可以用你喜欢的方法算一算，然后和同桌交流你的想法。”*组织交流，展示算法：*方法一（想乘法算除法）：“因为20×4=80，所以80÷20=4。”（教师引导学生明确这种方法的思路）*方法二（表内除法迁移）：“80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十等于4，所以80÷20=4。”（如果学生想不到，教师可以适当引导，如“8÷2等于几？那么80÷20呢？”）*（若有学生用小棒等实物操作，也应给予肯定和展示）*优化方法：“同学们想出了不同的方法，都很棒！哪种方法更简便，更容易想到呢？”（引导学生体会“想乘算除”的便捷性）*即时练习：*60÷20=？90÷30=？80÷40=？*让学生说说是怎么想的，巩固口算方法。2.探究整十数除几百几十数的口算*情境延伸：“刚才我们解决了分彩旗的问题，如果老师这里有150面彩旗，还是每班分50面，可以分给几个班呢？”*学生列式：150÷50*自主探究：“150÷50又该怎么算呢？请同学们用自己喜欢的方法试一试。”*交流汇报：*方法一（想乘法算除法）：“因为50×3=150，所以150÷50=3。”*方法二（数的组成）：“150是15个十，50是5个十，15个十除以5个十等于3，所以150÷50=3。”*方法三（简化）：“15÷5=3，所以150÷50=3。”（引导学生观察被除数和除数末尾同时去掉一个0，商不变的特点，但暂不明确提出商不变性质，只作初步感知）*小结：“在口算整十数除几百几十数时，我们同样可以用‘想乘算除’或者把被除数和除数看作几个十来计算。”*即时练习：*120÷30=？180÷60=？240÷40=？*同桌互相说算法。3.探究估算*出示：83÷20≈？80÷19≈？*引导思考：“这两道题和我们刚才做的有什么不同？”（被除数或除数不是整十数）“这种题目我们可以怎么算呢？”*学生尝试，交流估算方法：*“83÷20，把83看作80，80÷20=4，所以83÷20≈4。”*“80÷19，把19看作20，80÷20=4，所以80÷19≈4。”*小结：“在进行估算时，我们通常把被除数或除数看作与它接近的整十数，再口算出结果。”*练习：122÷30≈？120÷28≈？（三）巩固练习，深化理解，提升技能1.基础练习（课件出示）*口算：40÷20=60÷30=80÷40=100÷50=180÷30=240÷60=350÷70=540÷90=*估算：78÷20≈90÷29≈142÷70≈150÷28≈*（学生独立完成，集体订正，重点让学生说说估算的思路）2.变式练习*括号里最大能填几？20×()<8530×()<16050×()<210*（引导学生思考：20×4=80<85，20×5=100>85，所以最大填4）3.解决问题*课件出示：每包书有30本，一共要寄240本书，要捆多少包？*学生独立列式解答，集体交流。*拓展：如果有280本书，每包30本，大约要捆多少包？（估算）（四）课堂总结，回顾知识，形成体系*“今天我们学习了什么内容？”（口算除法）*“你有哪些收获？”（引导学生总结口算方法：想乘算除；把整十数看作几个十相除；估算时把数看作接近的整十数等）*“在口算时要注意什么？”六、板书设计口算除法例1：80÷20=4想：20×4=80（想乘算除）也可以想：8个十÷2个十=4例2：150÷50=3想：50×3=150也可以想：15个十÷5个十=3估算：83÷20≈4（83看作80）80÷19≈4（19看作20）七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思教学过程中的成功与不足，以便后续改进。例如：学生对“想乘算除”的方法掌握是否牢固？估算意识是否得到有效培养？