小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录活动主题：如何在小学数学课堂中有效落实核心素养的培养活动时间：X年X月X日（星期X）下午X点至X点活动地点：小学数学教研组办公室参与人员：全体小学数学教师（X人）主持人：李老师（教研组长）记录人：王老师一、活动背景与目标本次教研活动旨在响应新课标对学生核心素养培养的要求，结合我校小学数学教学实际，共同探讨如何将核心素养的培养目标有效融入日常课堂教学的各个环节。通过理论学习、课例研讨和经验分享，提升教师对核心素养内涵的理解，并探索切实可行的教学策略，最终促进学生数学思维能力和综合素养的全面发展。二、活动过程与主要内容（一）开场与议题引入（主持人：李老师）李老师首先强调了核心素养在小学数学教学中的核心地位，指出核心素养的培养并非一蹴而就，而是需要渗透在每一节课、每一个教学活动中。她提到，当前部分教师在教学中仍存在重知识传授轻能力培养、重解题技巧轻思维过程的现象，希望通过本次研讨，能够厘清思路，找到突破口。随后，李老师提出了本次活动的主要议程：一是核心素养理念的再学习与解读；二是结合具体课例探讨落实策略；三是后续教学改进方向的初步规划。（二）核心素养理念学习与解读张老师分享了她近期参加区级新课标培训的心得。她重点解读了数学核心素养中“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）的内涵。她谈到，“数学眼光”主要指向数学抽象和直观想象，“数学思维”主要指向逻辑推理和数学运算，“数学语言”主要指向数学建模和数据分析。她结合小学阶段的具体内容，如“图形的认识”如何培养直观想象，“解决问题”如何培养数学建模，进行了生动的阐述。刘老师补充道，核心素养的培养要避免标签化和形式化。它不是在知识技能之外额外添加的任务，而是与知识技能的教学有机融合的。例如，在教授计算时，不仅要让学生掌握算法，更要理解算理，培养数感和运算能力，这本身就是在培养核心素养。（三）课例研讨与实践反思1.课例分享（执教人：陈老师）：陈老师分享了她执教的三年级《认识周长》一课的教学设计与实践过程。她以“蚂蚁沿树叶边缘爬行一周”的情境引入，引导学生通过观察、操作、描述等活动，逐步建立周长的概念。在教学中，她特别注重引导学生“做数学”，让学生动手测量不同图形的周长，在实践中理解周长的含义，并鼓励学生用自己的语言描述测量过程和结果。2.研讨与点评：老师们围绕陈老师的课例展开了热烈讨论。王老师认为，陈老师的情境创设贴近学生生活，能有效激发学习兴趣，动手操作环节设计充分，体现了对“几何直观”和“数学抽象”素养的培养。赵老师提出，在学生汇报测量方法时，可以进一步引导学生比较不同方法的优劣，以及思考为什么有些图形可以用“滚动法”而有些不能，这能更好地培养学生的“逻辑推理”能力。孙老师建议，在巩固练习环节，可以设计一些开放性的问题，如“用一根绳子围成不同的图形，它们的周长相等吗？”引导学生深入思考，培养“数学思考”和“创新意识”。陈老师认真听取了大家的建议，并表示将在后续的教学中进行调整和完善。（四）分组讨论：核心素养在不同课型中的落实策略老师们分为低段、中段、高段三个小组，结合各自年级的教学内容特点，讨论核心素养在新授课、练习课、复习课等不同课型中的具体落实策略。*低段组（一、二年级）：重点讨论了如何在“数与代数”的起始教学中培养学生的“数感”和“符号意识”。提出通过创设生活化情境、利用学具操作、开展数学游戏等方式，让学生在具体情境中感知数的意义，初步建立符号与数量的联系。例如，在认识“10以内的数”时，可以让学生数身边的物体，用小棒摆出不同的数量等。*中段组（三、四年级）：聚焦“图形与几何”领域，探讨如何培养学生的“空间观念”和“几何直观”。认为应加强动手实践，如折一折、剪一剪、拼一拼、搭一搭等活动，鼓励学生画图、说图，将抽象的几何知识直观化、形象化。例如，在学习“长方形和正方形的认识”时，可以引导学生通过观察、触摸、比较，发现其特征。*高段组（五、六年级）：围绕“数学思考”和“问题解决”能力的培养展开。强调在教学中要设计具有挑战性的问题情境，引导学生经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的完整过程。鼓励学生多角度思考，尝试不同的解决方法，并能对自己的解题过程进行反思和评价。例如，在“百分数的应用”教学中，可以结合生活中的折扣、纳税、利率等实际问题，培养学生的应用意识和数据分析观念。各小组代表分别汇报了讨论结果，引发了全体教师的共鸣和进一步思考。（五）活动总结与后续工作安排（主持人：李老师）李老师对本次活动进行了总结。她肯定了老师们积极的参与态度和深入的思考，认为大家提出的策略具有较强的针对性和可操作性。她强调，核心素养的培养是一个系统工程，需要全体教师长期坚持、共同努力。后续工作安排：1.每位教师根据本次研讨内容，结合自己的教学实际，撰写一篇关于核心素养培养的教学反思或教学设计（下周五前提交）。2.各年级组围绕本次研讨主题，集体备课一节体现核心素养理念的课，并安排组内听评课活动。3.下次教研活动将围绕“如何利用评价促进学生核心素养的发展”展开，提前请各位老师搜集相关资料和案例。三、活动反思与启示本次教研活动内容充实，研讨氛围浓厚，老师们普遍感到收获颇丰。通过理论引领和实践研讨相结合的方式，大家对核心素养的理解更加深刻，也明晰了在课堂教学中落实核心素养的具体路径和方法。同时，也认识到自身在专业素养和教学能力方面存在的不足，需要不断学习和实践。核心素养的落