小学六年级英语下册《Unit1Howtallareyou》PBLet'stalk融合式教学设计

小学六年级英语下册《Unit1Howtallareyou?》PBLet'stalk融合式教学设计一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容与功能定位本教学设计基于人教版（PEP）六年级下册Unit1“Howtallareyou?”PartBLet‘stalk展开。该部分是本单元的第三课时，也是核心对话课时。在功能上，它起着承上启下的关键作用：承接PartA关于身高、年龄比较的基础句型，开启PartB关于体重、鞋码等更丰富维度的比较学习。教材文本以Mike和WuYifan在鞋店购物的真实生活场景为依托，自然呈现了核心句型“Whatsizeareyourshoes?”“Yourfeetarebiggerthanmine.”“Howheavyareyou?”以及新词汇“size”“heavy”“kilogram”。这段对话不仅是对形容词比较级用法（如bigger,heavier）的深化，更是将语言知识置于“购物咨询、尺寸比较”这一具有极强生活实践价值的语境中，体现了英语课程工具性与人文性统一的特点14。（二）【重要】学情多维分析m...对象为小学六年级学生。从认知发展阶段来看，他们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，对周围事物充满好奇，喜欢表达自己的观点，但注意力集中的时间仍需通过多样化的活动来维持。从知识储备上看，学生在PartA已经掌握了“taller,shorter,older,younger”等比较级词汇以及“Howtallareyou?I‘m...metres.”的句型，对形容词比较级的构成和“than”的用法有了初步感知1size...?heavy...?tsize...?”“Howheavy...?”以及“kilogram”作为重量单位，对学生而言是全新的知识维度。同时，“feet”的复数形式、“bigger”与“heavier”的比较级构成（双写末尾字母加er，改y为i加er）也是需要重点强化的语言点45。在生活经验方面，学生大多有跟随父母购物的经历，对鞋码、体重等概念并不陌生，这为语言学习与生活实际的有效链接提供了良好基础。二、教学目标与核心素养对标【非常重要】基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标学生能够听、说、认读单词和词组：size,heavy,kilogram(kg),bigger,heavier。学生能够理解并运用核心句型进行流畅对话：“Whatsizeareyourshoes?”“Yourfeetarebiggerthanmine.”“Howheavyareyou?”“I‘m...kilograms.”并能用“I’mheavier/thinnerthanyou.”等句型对比较结果进行描述。学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演，模仿真实购物场景。（二）文化意识目标引导学生了解中外鞋码的差异（如欧码、美码与中国码的不同表示方法），拓展国际视野。通过讨论身高、体重，引导学生树立健康的审美观，认识到每个人的生长速度不同，高矮胖瘦各有特点，尊重个体差异，不嘲笑他人。（三）思维品质目标通过观察图片预测对话内容，培养学生的观察力与推断能力。通过对Mike和WuYifan鞋码、体重的数据比较与分析，训练学生的比较与分类、分析与综合的逻辑思维能力。引导学生将课堂所学迁移到实际生活中，思考并解决“如何用英语为自己挑选一双合适的鞋子”的真实问题，培养创新与实践思维。（四）学习能力目标能够通过自主预习、小组合作、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高合作学习能力。能够借助动画、图片和教师的肢体语言，理解新词新句的含义，掌握在语境中学习词汇的策略6。能够对所学内容进行主动练习和实践，初步养成用英语进行日常交际的习惯。三、【难点】教学设计理念与策略本设计秉持“大单元教学”与“英语学习活动观”的核心理念28。将本课时的“Let'stalk”置于整个Unit1“parisons”的主题意义之下，视为学生完成“学会比较，了解自我，理解他人”这一单元大任务的中间环节。设计遵循“感知与注意—获取与梳理—概括与整合—分析与判断—内化与运用—迁移与创新”的认知路径，通过整合多媒体动画、互动练习及分层任务，构建一个情境真实、任务驱动、思维递进的深度学习课堂，彻底摒弃传统的、机械的句型操练模式。四、教学准备（一）多媒体资源51张PPT课件（内含精美图片、核心句型动画演示、文化拓展视频）、课文动画素材（Let'stalk动画）、听力音频素材（Let'stry）25。（二）教具学具一双大码和一双小码的实物鞋子或鞋码卡片、体重秤（模拟用）、卷尺、调查表。（三）板书设计提前准备磁性词条或板书贴，以便在课堂上快速构建思维导图式板书。五、教学实施过程（核心环节）【非常重要】本环节将详细阐述40分钟课堂的完整流程，时间分配精细到分钟。（一）课前热身与激活（WarmupRevision）（5分钟）1.【基础】SharpEyes游戏：PPT快速闪现PartA所学的形容词原级与比较级配对（如tall—taller,short—shorter,old—older,young—younger）。学生起立，快速大声读出单词。此活动旨在迅速唤醒学生对已学知识的记忆，营造积极的英语课堂氛围。2.【热点】FreeTalk：教师在PPT上展示自己的身高信息，并与一名学生进行对话示范：T:Howtallareyou?S:I‘m1.61metres.T:Oh,I’m1.65metres.I‘mtallerthanyou.（教师用手比划高矮）随后，同桌两人一组，用“Howtallareyou?”和“...than...”进行一分钟的简短对话，互相比较身高。教师随机抽取两对学生展示，为本课时进入新的比较维度做好铺垫。（二）情境导入与听力输入（PresentationLet‘stry）（6分钟）1.【重要】创设大情境：教师利用PPT呈现鞋店场景，并引入主线人物：“MikeandWuYifanareatashoeshop.Theywanttobuyapairofshoes.Whataretheytalkingabout?Let’shavealook.”通过创设真实的购物情境，瞬间激发学生的学习兴趣和代入感。2.【基础】听力预测：在播放Let‘stry之前，引导学生观察Let’stry部分的插图，并提出预测性问题：“Lookatthepicture.Whoseshoesarebigger,Mike’sorWuYifan‘s?”引导学生观察鞋子的外观并进行初步判断，培养“听前预测”的微技能。3.听力验证：播放Let’stry的录音，学生独立完成听音选择或判断的练习。完成后，同桌核对答案，并请一名学生陈述答案，全班反馈。教师同步板书核心信息词：size,bigger。（三）核心对话探究与理解（Let‘stalk）（15分钟）1.【难点】整体感知，获取大意：播放Let’stalk的动画视频，要求学生带着两个核心问题整体观看：（1）WhatsizeareMike‘sshoes?（2）HowheavyisWuYifan?57。动画的视觉冲击力和生动情节能帮助学生降低理解难度，整体把握对话主旨。2.【高频考点】细节解析，功能句型学习：播放第一段对话（关于鞋码），暂停并提问：“WhatsizeareMike’sshoes?”引导学生回答“Size7.”和“Size38.”。教师趁机拿出鞋盒或PPT展示不同国家的鞋码对照表，拓展文化知识：“InChina,weoftenusesize36,37,38...ButintheUS,itmightbesize6,7...”。并引出“Whatsize...?”这个购物时询问尺码的关键句型。对比大小：通过比较WuYifan的鞋码（Size6/37），引导学生说出“Yourfeetarebiggerthanmine.”。教师指着实物大鞋和小鞋，强调“bigger”的读音和双写“g”加“er”的拼写规则。播放第二段对话（关于体重），暂停并提问：“HowheavyisWuYifan?”引导学生关注新词“heavy”和单位“kilograms”。板书句型“Howheavyareyou?”“I‘m...kilograms.”。深入比较：引导学生计算并比较：“WuYifanis48kilograms.HowheavyisMike?Isheheavierorthinner?”从而引出“I’mheavierthanyou.”这个结论。重点解析“heavier”的构成（heavy变y为i加er）。3.跟读模仿，内化语言：播放完整对话录音，学生手指课本，逐句跟读。强调语音语调的模仿，特别是在“Oh!Yourfeetarebiggerthanmine.”和“I‘mheavierthanyou.”等句子中要读出惊讶和肯定的语气。男生扮演Mike，女生扮演WuYifan，进行分角色朗读。（四）【核心】巩固练习与情境操练（Practice）（8分钟）1.【基础】机械性操练——PairWork：同桌两人，一人扮演Mike，一人扮演WuYifan，拿着书本或利用PPT上的提示词，进行角色扮演朗读对话。随后，教师请两到三组学生上台展示，给予即时鼓励和语音语调的纠正。2.【重要】意义性操练——LookandSay：PPT展示几组人物对比图片（如一个胖男孩和一个瘦女孩，并标注体重；一双大人的鞋和一双小孩的鞋，标注尺码）。学生两人一组，根据图片信息，运用所学句型编造新对话。例如：A:Lookatthismanandthisgirl.Howheavyistheman?B:Heis85kilograms.Howheavyisthegirl?A:Sheis30kilograms.Heismuchheavierthanher.此环节旨在帮助学生脱离课本，根据新的语言支架进行半控制性的语言输出，巩固核心句型。（五）【热点】迁移创新与综合语用（Production）（6分钟）1.创设新任务：“ClassSurvey——OurSizesandWeight”。教师将全班分为46人小组，发放调查表。表格内容包括：Name,ShoesSize,Weight(kg)。2.小组活动：学生运用以下句型在组内展开调查：S1:Whatsizeareyourshoes?S2:Myshoesaresize37.Whataboutyou?S1:Myshoesaresize38.Myfeetarebiggerthanyours.S3:Howheavyareyou,S2?S2:I‘m42kilograms.S3:Oh,I’m45kilograms.I‘mheavierthanyou.3.报告成果：小组活动结束后，邀请几位“小记者”拿着填好的调查表，向全班进行汇报。例如：“Inmygroup,LiMing’sshoesaresize39.WangFang‘sshoesaresize37.SoLiMing’sfeetarebigger.AndZhangLeiis50kilograms.Heistheheaviestinourgroup.”（此处可自然渗透最高级的用法，为下一课时做铺垫）。（六）总结与作业布置（SummaryHomework）（选做，如有剩余时间则进行，否则可放在课后）引导学生自主总结本课所学的新单词和新句型。教师最后用一句话点明情感态度：“Everyoneisdifferent.Beinguniquemakesyouspecial.”并布置分层作业：【基础】：听录音，模仿朗读Let’stalk部分，并背诵。【拓展】：运用今天所学的句型，调查家人的鞋码和体重，并尝试用英文记录下来，下节课分享。六、板书设计Unit1Howtallareyou?PBLet'stalk【核心词汇区】【核心句型区】size(7/38)A:Whatsizeareyourshoes?heavy(heavier)B:Myshoesaresize.../Iwearsize...kilogram(kg)A:Yourfeetarebiggerthanmine.bigger(big>bigger)A:Howheavyareyou?B:I‘m...kilograms.【比较结果区】A:I’mheavier/thinnerthanyou.Mike:size38,?kgWuYifan:size37,48kg→Yifan‘sfeetaresmaller,butheisheavier.此板书设计采用分栏式结构，左侧清晰呈现核心词汇及其变化规则，中间呈现核心句型，右侧则通过对比两位主人公的具体数据，直观地展示了比较的结果，将语言形式与语用功能完美结合，起到了“思维可视化”的作用1。七、单元整体教学视域下的课时作业设计本课作业设计遵循单元整体教学的原则，注重作业的层次性、实践性和趣味性9。（一）基础性作业（必做）听音模仿：听Let'stalk部分的录音15分钟，模仿纯正的语音语调，并将朗读音频或视频上传至班级群“英语角”。抄写巩固：抄写本课时的核心单词（size,heavy,kilogram）和核心句型（各两遍），要求书写规范、整洁。（二）发展性作业（选做）生活调查：完成课堂上未完成的家庭调查任务，制作一张精