《主题一 素养与情操-美术鉴赏的意义》课件2025-2026学年人美版高中美术

素养与情操

——美术鉴赏的意义人美版高中美术什么是美术鉴赏●所谓“鉴”，就是归类、分析、判断，具体地说就是要弄明白一件美术作品的作者、创作年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现给我们的东西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。

●所谓“赏”即欣赏，就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合，进行综合的审美判断和审美评价。总之，美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下，首先要鉴别，然后才能欣赏。●欣赏一般局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。

●鉴赏是运用视觉感知以及其他器官的综合作用、生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象。即从感性认识上升到理性的一种比较深刻的认识。欣赏和鉴赏的区别张萱（唐）《捣练图》

清代朱耷作品（局部）明末清初画家朱耷为什么画成向上翻白眼的神态？画家的意图是什么？是否和画家的人生经历有关？画家的时代背景是什么？画家经历是什么？创造意图是什么？对生命的思考又是什么呢？高更《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》李唐《采薇图》美术作品中的艺术美不等同于现实中的“漂亮”和“好看”，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”，是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以至改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。因此，人们称这种综合了主观与客观、个人审美与时代精神的艺术形象为“典型形象”或“艺术典型”，又根据它与现实生活的关系而称之为“第二自然”，即“艺术美”。美术作品中的艺术美与现实中的“漂亮”、“好看”一样吗？为什么要学习美术鉴赏●人类要表达思想，交流感情，所以创造了艺术。●美术从诞生之日起，就承担着自己的社会角色。它的价值和功能主要体现在三方面：认识功能教育功能审美功能●认识功能王希孟《千里江山图》

《千里江山图》的作者为宋代的王希孟，画纵51.5厘米，横1191.5厘米，以长卷形式，描绘了美丽的山水。画作里的景物繁多，气象万千，构图于疏密之中讲求变化，气势连贯，充分表现了自然山水的秀丽壮美。米勒《拾穗者》（油画）《拾穗者》是法国巴比松派画家让·弗朗索瓦·米勒于1857年创作的一幅布面油画，现存放在巴黎的奥塞美术馆中。该画描绘了农村秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，该画人物形象造得真实生动，笔法简洁，色调明快柔和，凝聚着米勒对农民生活的深刻感受，是现实主义艺术风格的典型代表作。●教育功能李平凡《我们要和平》（版画）《我们要和平》是李平凡1959年作为纪念世界和平运动十周年而作，曾荣获莱比锡国际版画展银奖。画面上依次刻印三个少年儿童，分别代表了黄、白、黑三个人种。前面的孩童，怀抱和平鸽，后两个则把小手搭在前面小朋友的肩头，显示了亚、非、欧美儿童的亲密无间和渴望和平。《愚公移山》作于抗日战争最艰苦的1940年，作者借这个故事表达了中国人民抗战到底的决心，鼓舞人民大众去争取最后的胜利，《愚公移山》极具现实意义。在横长的构图中，挖山者左右横向排列，顶天立地，赤裸着身躯，高举铁耙，挖掘不止。徐悲鸿《愚公移山》

●审美功能达芬奇《蒙娜丽莎》达芬奇《蒙娜丽莎》无疑是有史以来最为著名的画作。不仅打破了传统的构图方式，对女性刻画到腹部，呈现出典雅和恬静的典型形象。同时运用「渐隐法」，人物轮廓形象模糊，仿佛融入背景之中。尤其是眼角和嘴角浸润在柔和的阴影之中，造成了含蓄的艺术效果，极大地丰富了形象的意蕴。折射出的女性深邃与高尚的思想品质，也代表了文艺复兴时期的美学方向。郑燮《兰竹图》《兰竹图》的布局十分严谨，以半幅面作一巨大的倾斜峭壁，有拔地顶天、横空出世之势。峭壁上有数丛幽兰和几株箭竹，同根并蒂，相参而生，在碧空迎风摇曳，画面石、兰、竹三者组织安排得和谐，显得既严整而又富于变化，三者不分主次，浑然天成。美术鉴赏的意义●提高观察力与表现力，提高认知能力的发展;

●在学习中理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术;

●热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化，从而丰富情感世界，陶冶情操;●形成自己独特的审美角度和审美情趣，树立正确的世