《口耳目手足》素养教案（第二课时）

口耳目手足【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范姿势。【教学重点】1.借助图画，识记生字。2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。3.联系生活了解“坐、立、行”的规范姿势。【教学准备】生字卡片、儿童卡通图、装有与“口”有关的物品的“魔术盒”。【情境主题】“奇妙的身体小剧场”（让学生们以角色扮演的方式，通过表演来理解口、耳、目的功能，使学习更加生动有趣。）《口耳目手足》素养教案（第二课时）【课时目标】1.看图对照，认识“站、坐”2个生字。2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。3.正确、流利地朗读儿歌。4.知道坐立的基本姿势，在活动中感受、体验，了解坐、立、行的规范姿势。【教学过程】任务四：插图导览，初读课文（利用课文的插图，带领学生们进行一次识字之旅，通过观察图像来辅助理解和记忆生字。）1.初读课文：听朗读，然后自己试着跟读，注意读准字音！2.插图导览（引导学生观察书本的插图）3.圈出“站”和“坐”，引导这是一对反义词。4.我会认，出示“站”，站如松，“如”是什么意思？“如”是“像”。看着插图说一说自己的理解（预设：京剧演员像松树一样笔直地站立着）5.联系生活：在我们的生活中哪些人做到了“站如松”？（课件出示交警、升旗）6.以上同样的方法：坐如钟。包公的坐姿像钟一样端正。教师：识字方法：二人土上坐。7.我会认“坐”并出示判断坐姿是否正确题目直观理解。任务五：儿歌剧场，快乐诵读中国，历史悠久的礼乐之土，每一个姿态都蕴含着深深的智慧，让我们伴着童谣的节奏，探寻这门微妙的艺术吧。1.快乐诵读：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（设计一些简单的互动环节，比如“接龙诵读”或“你问我答”模式或者“男女pk”等模式，让学生们在互动中诵读，提高参与度。）2.动作剧场——“礼仪姿势秀”（请同学们做一做儿歌的动作，站直模仿松树，感受身体的稳定；坐着时背部挺直，像钟的钟面一样平直；行走时，手臂自然摆动，脚步轻快；卧倒时，身体呈弓形，体会那种松弛而有力的感觉。）3.识字游戏——卡片翻翻翻任务六：汉字艺术家，笔画工整鼓励学生们像小艺术家一样，仔细观察每个汉字的结构，然后规范地在作业本上练习书写，提升汉字书写的美观度。1.ěr耳部首：耳结构：独体笔画：6画组词：耳朵木耳（1）教师范写，学生观察。提示：书写指导：横画和竖画分别平行，间距均匀；上横短，下横长，竖画正直。（2）学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。（3）星级评价：★写字姿势正确；★笔顺写正确；★关键笔画位置正确。2.学习新笔画：撇先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。3.学习新笔画：弯钩轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯，收笔时笔尖朝左上提起，形成钩。4.shǒu手部首：手结构：独体笔画：4画组词：手心左手（1）教师范写，学生观察。提示：书写指导：竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。（2）学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。（3）星级评价：★写字姿势正确；★笔顺写正确；★关键笔画位置正确。5.游戏名称：肢体语言猜猜猜（游戏介绍：一个同学将通过指器官或者做动作来表达上面的字，另一个同学则要通过观察和思考来猜出这个器官或姿势代表的生字。）6.教师小结：亲爱的同学们，我们在这次“奇妙的身体小剧场”中，一起认识了“口耳目手足”，探索了“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”的礼仪之道。你们的精彩表演和专注学习，让老师深感骄傲。记住，良好的姿势不仅是个人修养的体现，也是我们作为礼仪之邦传承的一部分。在日常学习和生活中，用实际行动来展现良好的礼仪风貌，争做知礼懂礼的小使者！一、板书参考二、教学反思本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境“奇妙的身体小剧场”，让学生仔细观察，自主发现字的书写要点。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在整个教学过程中都体现了课堂的开放性——在自学生字时，留给学生充分的时间在小