新苏教版一年级上册科学教学计划

2026—2027学年第一学期苏教版一年级上册科学教学计划一、教材综述本册苏教版一年级上册科学严格依据2022版义务教育科学课程标准编写，全书共设走进科学、用感官观察、用大脑思考、用双手创造四大常规单元，搭配专项学习《像工程师那样》，全套教材贴合刚入学一年级学生认知特点，以趣味小游戏、户外观察、简易动手制作为核心活动，重在启蒙科学好奇心，教会学生观察、猜想、验证、创造基础探究方法，兼顾生命、物质、工程启蒙内容，全面落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养目标。单元整体内容框架：第一单元走进科学：初识科学家与工程师，建立科学课堂基本规则，通过滚小球、搭铅笔加长器等活动明白观察、制作都是科学；第二单元用感官观察：认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五大感官，学习放大镜、听诊器等观察工具，练习多感官协同辨别事物；第三单元用大脑思考：区分事实与猜想，学习通过观察、实验验证想法，以秋叶探究完成完整思考探究流程；第四单元用双手创造：分清自然物与人造物，了解轮子的作用，认识人类依靠双手加工自然材料制造生活用品；专项学习《像工程师那样》：完整走完工程流程，设计、制作、测试气球动力小车，初步建立工程设计、迭代改良思维。第一单元「走进科学」单元教学目标科学观念①知道科学家擅长观察、实验寻找答案，工程师擅长设计、制造物品满足人们需求；②明白滚小球、种植、搭建积木这类活动都属于科学活动；③掌握科学课堂基础行为规范，知道观察、讨论、实验时的基本要求。科学思维①能简单对比科学家、工程师的工作区别；②能根据滚小球现象简单说出自己的发现；③能对比不同铅笔加长器的优缺点，简单分析设计好坏。探究实践①独立完成滚小球对比实验，记录小球滚动远近；②利用硬卡纸、吸管、胶带制作铅笔加长器；③小组合作讨论，清晰说出自己的制作、观察发现。态度责任①对身边自然、小制作充满好奇心，愿意主动开展观察活动；②实验、手工时轻拿器材，学会安全使用剪刀等工具；③小组活动愿意倾听同伴，遵守课堂观察、讨论规则。第二单元「用感官观察」单元教学目标科学观念①知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体五大感官，每个感官有专属作用；②放大镜、显微镜、听诊器可以拓展感官，看到、听到肉眼、耳朵无法分辨的细节；③单一感官观察有局限，多种感官一起观察能获得更完整信息；④部分动物感官比人类灵敏，可以辅助人类开展工作（警犬等）。科学思维①能区分看、听、闻、摸、尝五种观察方式对应的信息；②对比只用眼睛、搭配放大镜观察物体的不同效果；③结合辨水果小游戏，推理多感官协同观察的优势。探究实践①用五官分别观察身边物品，口头描述物品特征；②规范使用放大镜观察指纹、细小物体；③开展蒙眼辨果蔬、听诊心跳小游戏，综合运用多种感官；④手绘记录观察到的物体外形、纹理特征。态度责任①不随意品尝、闻不明陌生物品，树立观察安全意识；②细致耐心开展观察，如实说出自己看到、摸到的现象；③感受观察工具给生活、科学研究带来的便利。第三单元「用大脑思考」单元教学目标科学观念①观察到的真实现象是事实，基于事实做出的推测是猜想；②猜想不一定正确，必须通过观察、动手实验才能验证；③树木分为常绿树和落叶树，秋天树叶变黄掉落有固定变化过程。科学思维①能区分生活场景里的事实与猜想；②针对自然现象合理提出简单猜想，并说出猜想依据；③通过持续观察银杏叶，推理树叶变黄的完整变化规律。探究实践①观察蚂蚁、落叶等场景，区分事实信息与个人猜想；②开展碰碰球实验，先猜想小球弹起数量，再动手验证；③长期收集银杏叶片，按顺序画出叶片变黄全过程；④小组交流验证方法，互相补充观察证据。态度责任①猜想不能凭空想象，要以真实观察到的现象为依据；②面对和猜想不一致的实验结果，愿意修正自己的想法；③坚持长期观察落叶，养成持续记录的好习惯。第四单元「用双手创造」单元教学目标科学观念①大自然原本存在的物体叫自然物，人类加工制作的物品叫人造物；②所有人造物原材料都取自自然物，经过加工改造而成；③轮子可以减少移动阻力，方便人们搬运、出行；④人类依靠双手和大脑创造各类工具，改善衣食住行。科学思维①能准确区分自然物、人造物，梳理自然物加工为人造物的过程；②对比有无轮子小车移动难易，推理轮子省力作用；③结合生活物品分析人们制造物品的需求。探究实践①给图片物品分类，标注自然物、人造物；②利用纸箱、吸管、轮轴给小车安装轮子，对比滑行效果；③用树叶、石头、树枝手工制作简易小摆件；态度责任①珍惜自然资源，懂得废旧物品可以二次手工利用；②体会劳动创造的价值，感受古代、现代工匠的智慧；③手工操作爱护工具，不乱丢废弃材料。专项学习「像工程师那样」单元教学目标科学观念①工程师完成一件作品需要：明确任务、设计方案、动手制作、测试改进；②气球向后喷气，小车会向前运动，利用反冲力可以驱动小车。科学思维①根据“小车跑3米”任务，思考材料搭配、气球摆放方案；②根据测试距离，分析小车跑不远的原因，提出改良思路。探究实践①小组合作绘制气球小车设计草图；②利用纸盒、气球、吸管、胶带组装动力小车；③多次测试小车滑行距离，记录数据并调整改良。态度责任①制作失败不气馁，愿意反复调试作品；②小组分工协作，主动承担制作、测试、记录任务；③合理利用废旧材料，树立环保制作理念。二、学生情况分析一年级学生刚完成幼儿园过渡，第一次系统参与正规科学课堂，整体特点与学习短板十分鲜明：优势：对动手小游戏、户外观察、手工制作兴趣极强，好奇心充足，愿意参与集体活动，乐于看图、画画记录；现存不足①认知完全以具象形象思维为主，抽象的“猜想、证据、工程流程”很难自主理解，必须依靠实物、游戏辅助；②语言表达碎片化，很难完整、有序描述观察到的内容，课堂倾听习惯薄弱，容易插嘴、走神；③动手操作能力参差不齐，使用剪刀、放大镜等工具时安全意识不足，容易争抢器材；④缺少长期坚持的习惯，秋叶观察这类周期任务容易遗忘、中断；⑤不会规范记录，大多只凭主观感受下结论，不懂用观察事实作为依据。教学改进对策：全部活动游戏化、具象化，多用图画式简易记录表，减少文字书写负担；固定小组分工（观察员、操作员、发言人），每节课预留固定分享时间，训练完整表达；工具实操课前统一讲解安全细则，教师全程巡视看护，分步示范操作；长期观察任务设置课前3分钟轮流分享，教师定期检查收集叶片、观察记录；课堂多用正向鼓励，降低探究难度，不设置复杂对比实验，保护科学学习兴趣。三、教学实施措施以2022版《义务教育科学课程标准》为指导，立足一年级科学启蒙定位，围绕“观察、思考、动手、创造”四大核心能力开展教学：情境游戏导入，持续激发低年级探究兴趣依托校园花草、文具、玩具、生活常见物品创设课堂情境，把感官观察、材料区分、小车实验转化为闯关小游戏，贴合低段学生学习特点，维持课堂专注力。简化标准化探究流程，夯实基础观察习惯每节课遵循“看一看—猜一猜—做一做—说一说”简易流程，不设置复杂变量实验，重点训练有序观察、如实描述，引导学生明白“说话要有看到的依据”。强化工具与手工安全教育，规范课堂操作放大镜、剪刀、轮轴等工具使用前统一示范操作禁忌，实验、手工全程教师看护；课后统一收纳器材，培养爱护工具、整理桌面习惯。分层落地工程专项学习，分步降低制作难度气球小车工程课拆分“画图—组装—测试—修改”四步，每一步设置教师指导环节，允许小组互相借鉴改良思路，不追求成品完美，重在体验工程师完整工作过程。融合德育与生活实践，渗透综合育人走进科学单元培养课堂规则意识；感官单元渗透自我保护；自然造物单元树立节约资源、废旧再利用环保理念；专项学习培养不怕失败、合作互助品质。多元化低段适配评价，不以纸笔测试为主评价维度包含课堂发言、户外观察记录、手工/小车作品、小组合作表现、课堂常规，多用星级自评、同伴互评，减少书面习题，保护低年级学习自信心。四、2026年秋季学期教学进度安排本学期共22周，每周2课时，总计44课时；第5周国庆放假无授课，第17周设置期中综合评价，期末开展全册梳理与综合素养评价。周次日期区间教学内容课时教学备注第1周9.1-9.5开学始业教育；1小小科学家2讲解科学课堂规则，滚小球分组实验第2周9.8-9.122小小工程师；3上好科学课2制作铅笔加长器，共同制定班级科学规则第3周9.15-9.19第一单元小结；4认识感官2五官辨别小游戏，区分五种感官作用第4周9.22-9.265借助工具观察；6感官总动员2放大镜观察指纹，蒙眼辨果蔬综合感官实验第5周9.29-10.3国庆节放假0布置户外捡秋叶观察拓展作业第6周10.6-10.10第二单元小结；7事实与猜想2区分事实和猜想，结合蚂蚁图片讨论第7周10.13-10.178从猜想到验证；9探究秋叶的秘密2碰碰球实验，收集银杏叶长期观察第8周10.20-10.24第三单元小结；10自然物与人造物2物品分类活动，区分天然、加工材料第9周10.27-10.3111人工世界；12轮子的故事2对比有无轮子小车滑行，认识轮子作用第10周11.3-11.7第四单元小结；期中复习一2前四个单元基础知识点梳理巩固第11周11.10-11.14专项学习：明确任务、绘制设计图2气球动力小车构思，画简易设计草图第12周11.17-11.21专项学习：组装小车、初次测试2分组利用纸盒、气球搭建小车第13周11.24-11.28专项学习：测试距离、改良作品2多次滑行测试，调整气球安装位置第14周12.1-12.5专项成果班级展示互评2小组上台介绍设计与改良思路第15周12.8-12.12一、二单元专项复习2感官观察、科学家工程师知识点复盘第16周12.15-12.19三、四单元专项复习2事实猜想、自然物人造物梳理第17周12.22-12.26专项工程复习；期中综合评价2课堂表现+手工作品+口头