教学管理（领导）汇报：县域高中崛起、高质量发展之路 课件

魏县第一中学县域高中崛起、高质量发展之路魏县一中崛起历程魏县第一中学李振安一、学校概况魏县第一中学始建于1951年，系河北省示范性高中,占地面积280亩,建筑面积10万平方米。现有教职工486人，教学班103个，在校生6000多人。学校坚持为党育人、为国育才，全面贯彻党的教育方针，立德树人，德育为先，突出“品德好（德育为首）、学习好（智育为重）、身体好（体育为基）”三好育人目标。工作机制上，坚持思想引领，目标激励，问题导向。基本情况基本情况基本情况魏县第一中学近几年高考成绩（清北生）1、零的突破2007年---1人2010年---1人2014年---1人2017年---1人

2、不断线2017年---1人2018年---2人2019年---1人3、大面积突破2020年---5人2021年---9人2022年---16人2023年---18人2024年---21人2025年---29人合计：105人基本情况2025年高考我校尖子生：物理类：李衡700分，郭嘉祥699分，郭子童695分。河北省前30名以内（省内屏蔽生）

全市前10名、我校占6名。全市前5名都在我们学校。

全市前20名、我校占13人。

全市前30名、我校占18人。历史类：苗恒伟672分，河北省35名。

邯郸市前10名、我校占3人。

邯郸市前20名、我校占9名。2025年高考：我校参加高考人数1932人,600分以上851人，占比为44.04%（全市第一

名），强基率96%，本科率100%。录取：清北29人，“985”以上332人，“211”以上713人，双一流32人，军校37人（合计

782人，占比40.07%）。（我们的生源基础：县内招生，县外不超过5%。中考录取分数在全市高中中10名以后

。生源、经济、师资是问题但不是主要问题）第一部分教学管理第二部分高效课堂第三部分学生管理第四部分拔尖生培养第一部分：

教学管理魏县一中

李振安学校管理（模式）校委会级部（一线）高一高二高三处室（服务、督导）教务处政教处总务处办公室教师积极性调动（“三动带一动”）表率带动制度推动关爱感动老师的行动1.领导表率带动不令而行。（最好的管理是示范）①领导行动上的表率带动。（校级领导上课、班主任、年级主任、备课组长等）②领导学习上的表率带动。（张校长每周听课、教研不少于五节、参加学校所有的会议）③教学成绩上的表率带动。（任课的校长、主任成绩必须在同类班级前一半）一、表率带动

“其身正、不令而行”，强有力的示范引领比一遍一遍说教批评要好得多。

（1）管理从校长弯腰捡起一片纸开始。

（2）每天校园第一盏“灯”就是管理。

（3）说一遍不改，第二遍先示范。

领导守得住，教师做得到，学生学的好。

班主任的办公桌在教室。管理别人其实就是管理自己。魏县第一中学发展四个阶段：2005--2011二本时代（制度建设：改革导向、竞争赋能）2011--2017一本时代（作风建设：表率带动、务实偕行）2017---2023清北时代（文化建设：换位思考、托底拔尖）2023---2029高质量发展时代（生态建设：闭环育人提效能、对照标准找差距、开放融合促发展）二、制度推动评价的转变

个人竞争（3分、5分）→班级团队竞争（10分）→

备课组团队竞争。

竞争→竞争+合作→合作+竞争→合作

没有完美的个人，只有完美的团队。

教师不做团队的短板。独行快、众行远。

评价制度是关键评价制度的转变：评价个人→评价团队

（奖励个人→奖励团队）

评价团队才能形成团队（团队对外竞争）。班级红线：10分个人红线：3分、5分

干与不干不一样，干好干坏不一样，让有为者有位，让实干者受益，让不干者吃亏。学生对老师评价考试效果最大化：（科学合理的考试频次，不能急功近利）1、试卷不过夜，讲评不过天。2、考后各种会议及时召开

成绩分析会

（教师）

班主任培训会学生大会（学生）

青年教师培训会（35岁以下）备课组长会清北班教师会

中年教师交流会（35--50岁）功勋教师交流会（50岁以上）清北生会强基边缘生会本科边缘生会

会议调动积极性做好考试评价是主线①考试命题是方向每月一次考试，命题方向就是教师教和学生学的指挥捧，因此对命题人有严格要求，不允许直接从网上刷现成的题，要有自己的改编，要有课本上例题的变形，要有课本上公式、定律的指导考察。这样的命题方向实现了教师和学生由刷题到重基础、重课本的转变。②试卷评改效率是前提学校要求试卷评改不过夜，讲评不过天每次考试，对老师的阅卷时间有限定，无论考试结束多晚，当天晚上必须阅完卷，当天晚上出成绩，第二天早上学生要见到成绩，第二天要召开成绩分析会。很多时候最后考完的一科都要熬夜到十一点多甚至十二点才能阅完。③科学合理的评价制度是保证

对教师的评价最初是看个人成绩，只要个人成绩好就表扬，结果形成恶性竞争，班主任不好协调任课老师，备课组无法形成统一思想。学校及时调整策略，由个人竞争转变为团队竞争。班级考得好，班级所有老师都受奖，学科考得好，学科所有老师都受奖，这样就形成了以班主任为核心的班级团队，以备课组长为核心的学科团队。思想引领1、“三永精神”

永不满足；永不懈怠；永远超越。2、“四有教师”

有理想信念；有道德情操；有扎实学识；有仁爱

之心。3、“五种精神”

爱岗敬业的奉献精神；令行禁止的服从精神；以身作则的榜样精神；不甘落后的进取精神；见贤思齐的学习精神，

“别忘了，我们曾经也是学生！请记住，我们也有孩子！”

一个人最小的差距是智力，最大的差别是思想。思想转变了，工作激情就燃烧了。处处是标语每个教师办公室都有的标语

考试落后学科，超红线的个人作业批改情况倒查

学生评价教师作业批改情况。不能过度管理

很多学校一直没有突破，不是败与校级间的竞争，而是败于过度管理。

很多时候不能心急，想要改变团队，打造高效队伍要一步步慢来，管理绝不是一步到位的事情。1、制度复杂。许多学校在建立制度时过于复杂，而忽略了实际情况和学校的核心目标，这样的复杂制度不仅增加了管理成本和繁琐性，还可能产生混乱和阻碍学校的发展。2、制度苛刻。有些学校为了显示管理手段，纠结于细节和严格执行，不考虑老师的需求和激发潜能，为管理而管理，装样子去严格执行，反而造成老师的压力和反感。把老师堆到自己和学校的对立面。

3、过度个人主义和集权。过度依赖个人能力和控制，不愿意授权给老师，把权利和工作都紧握自己手中，大小事都亲力亲为，自己忙死，下属闲死。根本没有发挥团队应有的力量，反而阻碍老师的成长和团队的发展。避免中层做基层的事，校长做中层的事。

管理就是把复杂问题简单化，把混乱的事情规范化。精细管理凡是工作必有目标

凡是目标必有计划凡是计划必有执行凡是执行必有检查凡是检查必有结果凡是结果必有责任凡是责任必有奖惩

复杂的事情简单化，简单的事情流程化，流程的事情标准化，标准的事情效率化。管理要做好：1、把未来规划好，解决大家有方向的问题。2、把工作分配好，解决人人有事干的问题。3、把利益分配好，解决大家积极性的问题。4、把氛围营造好，解决大家开心干的问题。5、把奖惩制定好，解决大节持续干的问题。

制度管人，流程管事，管理团队的背后，必须是提前定好学校完善的管理系统。

三管：管自己、管权利、管文化。五带：带目标、带激情、带责任、带素养、带成长。七抓：抓激励、抓环境、抓观念、抓执行、抓沟通、抓培训、抓用人。坚持扁平化管理，杜绝过度管理

人人有压力

人人有任务

人人有责任

人人有评价人人有事干事事有人管

年级主任、班主任、

备课组长、教师、处室主任、年级干事、音乐体育美术老师等都有评价

不要做（成为）团队的短板1、反思意识：

一个教师写一辈子教案成不了名师，但写三年反思则可能成为名师，每天改变一点点，每天一点点改变（备好课，写好教案，上课时还会产生很多新的生成，课后要及时记下来，那是最适合自己的东西）。2、执行意识：

胜在决策，赢在执行。执行是一种态度，是一种品质，能力。3、创新意识：

以问题为导向，改变永无止境

以创新为动力，超越永不止步不要做（成为）团队的短板

向优秀看齐，与卓越同行，学最好的别人，做最好的自己。

改变不了能力，改变态度

改变不了名次，改变差距

改变不了命运，改变认识

改变不了事实，改变态度

改变不了过去，改变现在

改变不了环境，改变自己

改变自我才是最明智的做法，情绪稳定才是干好工作的前提。

不让我的工作影响学校的发展

不让我的教学影响学科的发展

不让我的学科影响班级的发展

不让我的成绩影响学生的发展学生：班荣我荣，班耻我耻，为班级而战！

趣味运动会也是只奖班级团队。不要做（成为）团队的短板学校进行的各项评选：每周之星月度人物教坛新秀（教龄0—10年）星级教师（教龄10—29年）红烛教师（教龄29年以上）功勋教师（当年教出清北生）优秀班主任

十佳班主任优秀服务人员（餐厅、宿舍等）职称评定，分等级聘任（近三年光荣册）荣誉评