2026秋一年级全一册人教版小学信息技术教学计划含进度表

小学一年级信息技术（人教版2024）2026秋季学期教学计划一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生信息素养核心培育，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体一年级学生，从学生生活经验出发，搭建趣味性与实践性兼具的学习场景，帮助学生初步建立对数字世界的正确认知，养成良好的信息活动习惯，培育学生的数字素养与创新意识，为学生后续信息技术学习与终身发展奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况一年级学生刚从幼儿园进入小学学习，本学期是学生系统接触小学信息技术课程的第一个学期，大部分学生此前仅接触过手机、平板等家用移动数字设备，仅有碎片化的使用经验，未形成规范的信息技术使用认知，约70%的学生可以完成简单的点触滑动操作，少数学生从未独立操作过数字设备。全班学生年龄在6-7岁之间，整体流动性小，学习状态相对稳定。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，一般集中时长在15-20分钟左右，对新鲜的数字设备、动画操作具有强烈的好奇心和探索欲，喜欢动手操作、游戏化的学习活动，对抽象概念难以理解，更倾向于通过观察模仿、亲身体验获取知识，乐于在互动展示中获得肯定与鼓励。3.现存问题一是学生信息技术基础差异较大，部分学生已经能熟练使用儿童平板完成各类操作，部分学生对鼠标、屏幕触控的基本操作仍不熟悉，两极分化现象较为明显；二是学生课堂常规意识尚未建立，容易被设备中的其他内容吸引，出现操作偏离学习任务的情况；三是学生尚未形成正确的设备使用习惯，存在用眼距离不当、操作姿势不规范等问题，缺乏基本的信息安全与自我保护意识；四是学生表达能力有限，遇到操作问题无法清晰描述问题所在，难以自主寻求有效帮助。4.改进方向针对学生存在的差异与问题，本学期将从规范课堂常规入手，从基础操作教起，采用分层任务设计适配不同基础学生；强化姿势与用眼习惯的养成教育，融入信息安全启蒙；通过小组互助降低学习难度，逐步提升学生的操作能力与问题解决意识，缩小学生之间的基础差距。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为人教版2024审定版小学信息技术一年级全一册，教材完全匹配义务教育信息科技新课标要求，内容贴合一年级学生生活实际，以活动为核心组织学习单元，突出实践性与趣味性，符合低段学生认知规律。2.知识体系本册教材共设置四个单元，围绕“初识数字设备—体验数字创作—学习信息分享—感受数字服务”的逻辑主线搭建内容体系：第一单元为启蒙入门，引导学生认识身边常见数字设备，体验数字设备在学习、生活中的基础用途，初步感受人工智能的便捷；第二单元为创作体验，引导学生利用数字设备完成文字表达、摄影、录音录像、绘画等简单创作，初步体验数字创作的乐趣；第三单元为分享规范，引导学生了解信息分享的意义与范围，学习用合适的方式分享信息，树立初步的信息安全与礼仪意识；第四单元为生活应用，引导学生认识数字化自助服务，学习查询出行信息、使用数字导航等实用技能，感受数字化服务给生活带来的便利。四个单元由浅入深、从认知到实践，符合一年级学生从感知到应用的学习规律。3.单元重难点第一单元：重点为认识常见数字设备、了解数字设备在日常学习中的辅助作用；难点为初步理解智能问答的基本逻辑，养成正确的设备操作姿势。第二单元：重点为掌握数字设备简单创作的基本操作；难点为理清创作思路，完整表达自己的想法。第三单元：重点为了解信息分享的基本规范，掌握简单的信息分享方法；难点为理解信息分享的范围要求，树立隐私保护意识。第四单元：重点为认识常见的数字化自助服务，学会查询基础出行信息；难点为理解数字化服务的便捷性，形成正确的数字工具使用观念。4.教材资源利用除纸质教材外，充分利用教材配套的数字教学资源包，包含示范操作视频、互动小游戏、学生任务模板等，结合学校计算机教室、平板移动学习终端开展教学；挖掘生活中的真实资源，引导学生观察家中、社区中的数字设备，将教材内容与学生日常体验对接；整合学校智慧校园资源，让学生在真实校园场景中体验数字化服务，提升学习的真实性与实用性。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元名称信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任第一单元认识我的新朋友1.感知数字设备在生活学习中的作用，能识别身边常见数字设备；2.对智能信息服务产生好奇心，初步形成主动利用数字工具解决简单问题的意识1.能按照功能对常见数字设备进行简单分类；2.能按照操作步骤完成简单任务，初步感知顺序操作的逻辑1.能借助数字设备完成拼音识字、数学练习等学习活动，体验数字化学习的便捷；2.能在教师指导下完成指定的学习操作1.掌握正确的操作姿势与用眼习惯；2.知道不能随意触碰设备的危险部位，养成爱护设备的习惯第二单元通过创作来表达1.感知数字创作可以表达自己的想法与心情；2.能发现数字创作比传统创作更便捷的特点1.能将创作任务拆解为简单的操作步骤，按步骤完成创作；2.能对自己的作品进行简单调整与修改1.能利用数字工具完成文字、绘画、摄影、音视频等简单创作；2.能尝试用不同工具表达同一个主题，初步体验创新表达的乐趣1.知道创作内容要符合公序良俗，不发布不当内容；2.养成保存作品的良好习惯第三单元信息分享与点赞1.感知信息分享可以增进人与人之间的交流；2.能辨别可以分享和不可以分享的信息，树立隐私保护意识1.能根据分享对象选择合适的分享方式；2.能对他人分享的内容做出简单合理的判断1.能在教师指导下用合适的方式分享自己的作品；2.会用图片、点赞等方式进行互动交流1.知道不能随意分享个人、家庭的隐私信息；2.养成文明互动的习惯，不随意点踩他人作品，尊重他人劳动成果第四单元便利交互伴我行1.感知数字化服务给生活带来的便利，愿意尝试使用数字化服务解决生活中的简单问题；2.能主动关注生活中的数字化服务场景1.能根据需求找到对应的数字化服务入口，按照提示完成操作；2.能对比数字服务与传统服务的不同，感受数字化的优势1.能独立完成简单的出行信息查询、导航操作，会使用基础自助服务设备；2.能在生活中尝试使用学到的数字服务技能解决真实问题1.知道使用公共数字设备要注意保护个人信息，用完及时退出账号；2.养成遵守公共设备使用秩序的习惯，爱护公共设施五、教学目标（一）知识与技能1.认识电脑、手机、平板、智能音箱等常见数字设备，知道不同数字设备的基础功能；2.掌握数字设备的基础操作，包括鼠标点击拖动、屏幕点触滑动，学会正确开机、关机，养成规范关机习惯；3.学会利用数字设备完成听音乐诗词、辅助拼音识字、数学练习、智能问答等基础学习活动；4.学会使用数字工具完成文字输入、拍照、录音录像、手指绘画等简单创作，掌握作品保存的基本方法；5.了解信息分享的基本常识，知道信息分享的范围要求，学会点赞、分享作品的简单操作；6.认识常见的数字化自助服务设备，学会查询出行信息、使用导航工具解决出行问路的简单问题。（二）过程与方法1.通过观察、模仿、实践操作，逐步掌握数字设备的基本操作方法，初步形成按步骤完成任务的习惯；2.通过分层任务实践，让不同基础的学生都能在操作中提升动手能力，初步学会发现问题、寻求帮助解决问题的方法；3.通过生活化的任务设计，引导学生将课堂学习的技能迁移到真实生活场景中，初步提升利用数字工具解决简单问题的能力；4.通过小组互助、作品展示交流，初步提升学生的表达与交流能力，让学生学习借鉴他人的优点改进自己的作品。（三）情感态度与价值观1.激发学生对信息技术课程的学习兴趣，培养学生对数字世界的好奇心与探索欲；2.帮助学生养成正确的操作姿势、用眼卫生、爱护设备等良好的信息技术使用习惯；3.树立初步的信息安全意识、隐私保护意识与文明上网意识，培养正确的数字工具使用观念；4.让学生感受数字技术给生活学习带来的便利，培养学生热爱生活、善于利用工具提升自己的积极态度。六、教学重难点教学重点1.认识常见数字设备，掌握数字设备的基本操作方法，养成正确的操作与用眼习惯；2.体验数字设备在学习生活中的多元用途，能利用数字工具完成简单的学习与创作任务；3.了解信息分享的基本规范，树立初步的隐私保护与文明交流意识；4.认识生活中的数字化服务，能利用数字工具解决出行、购物等场景中的简单问题。教学难点1.帮助零基础学生快速掌握基础操作，缩小班级学生的基础差异；2.帮助学生理解抽象的信息概念，比如隐私信息、分享范围、智能服务等；3.引导学生规范课堂行为，避免操作过程中偏离学习任务，养成良好的课堂常规；4.帮助学生将课堂学到的技能迁移到真实生活中，形成稳定的操作习惯与信息素养。七、学具教具使用清单类别名称用途使用单元教具交互式电子白板/多媒体投影示范操作流程、展示优秀学生作品、讲解核心知识点全学期所有单元教具常见数字设备实物（电脑、平板、智能音箱、自助收银机模型等）让学生直观观察认识设备，现场演示基础功能第一、四单元教具操作示范微视频重复展示操作步骤，方便学生反复观察学习全学期所有单元教具课堂任务PPT课件明确学习任务，梳理知识点，组织课堂互动全学期所有单元学具学生用计算机/平板学习终端学生动手操作实践，完成学习与创作任务全学期所有单元学具学生任务学习单明确分层任务要求，记录学习过程，方便学生对照完成每个活动学具操作姿势提示卡提醒学生保持正确坐姿与用眼距离，帮助养成习惯第一单元及全学期学具绘画创作模板降低手指画创作难度，帮助基础薄弱学生完成作品第二单元活动9八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用游戏教学法、示范模仿法、情境教学法、任务驱动法：将知识点融入趣味游戏中，比如“找一找数字设备”“猜一猜设备功能”等，激发学生学习兴趣；教师先完整示范操作流程，再让学生模仿练习，降低学习难度；创设贴近学生生活的情境，比如“我给朋友推荐喜欢的设备”“我用画画表达心愿”等，让学生在真实情境中完成任务；以分层任务驱动学生自主实践，每节课设置基础任务、提升任务，适配不同进度的学生。2.分层教学策略根据学生入学初的基础调研，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层级：基础层为零基础或操作能力较弱的学生，只要求完成每节课的基础操作任务，教师重点进行一对一指导；提高层为掌握基础操作的学生，要求完成基础任务后完成提升任务，尝试独立创作简单作品；拓展层为操作能力较强的学生，要求完成基础、提升任务后，尝试探索更多工具功能，帮助辅导基础层同学，实现互助共进。3.重难点突破策略针对基础差异大的问题，采用“小助手”互助机制，每个小组安排1-2名拓展层学生作为小助手，协助教师辅导本组基础薄弱学生；针对抽象概念难以理解的问题，采用实物展示、情境模拟的方式，比如模拟分享场景，让学生分辨哪些内容可以分享、哪些不能分享，将抽象要求转化为具象体验；针对课堂常规难以管控的问题，采用“操作口令”机制，教师统一发布操作、停止指令，用小奖励强化学生的规则意识，每15分钟设置一个小互动环节，吸引学生注意力，符合学生注意力规律；针对技能迁移难的问题，布置生活化的实践任务，让学生回家在家长协助下完成真实场景操作，比如和家长一起查询周末出行的公交信息，强化技能应用。九、分层辅导方案分层标准根据开学第一周的信息技术基础调研，将学生划分为三个层级：A层（培优层）：能熟练操作数字设备，独立完成基础操作任务，对信息技术学习兴趣浓厚，约占班级人数15%-20%；B层（中间层）：能完成简单操作，需要教师少量提示，约占班级人数60%-65%；C层（补差层）：从未操作过数字设备，对鼠标、触控操作不熟悉，无法独立完成任务，约占班级人数15%-20%。分层辅导内容与方式层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率A层（培优）基础扎实、操作能力强、兴趣浓厚的学生1.探索教材活动外的工具功能，尝试完成更复杂的创作作品；2.学习简单的作品修饰与调整方法，提升作品完成度；3.协助教师开展小组辅导，锻炼讲解与帮助他人的能力；4.拓展了解更多类型的数字设备，拓宽认知范围1.布置拓展探究任务，鼓励学生自主尝试；2.开展“小老师”培训，指导学生掌握基础辅导方法；3.组织优秀作品展示活动，给培优学生提供展示平台；4.一对一点拨创作思路，引导学生创新表达每周1次，结合课后服务时间开展B层（提升）掌握基础操作，但操作不够熟练，需要少量提示的学生1.巩固本节课核心操作，熟练完成基础任务；2.尝试完成提升任务，逐步提升操作熟练度；3.梳理操作步骤，形成按流程完成任务的习惯1.课堂上提问引导，鼓励学生独立尝试；2.小组互助中引导B层学生互帮互学；3.针对普遍存在的操作难点集中讲解练习课堂同步辅导，每两周一次针对性巩固C层（补差）零基础、操作困难、学习进度慢的学生1.从正确坐姿、开机关机、鼠标点击、屏幕触控等基础操作教起，夯实入门基础；2.拆解每一个活动任务为最小操作步骤，逐步掌握；3.完成每节课最基础的任务要求，跟上班级整体进度；4.培养课堂常规意识，能听从教师指令开展操作1.教师利用课堂练习时间一对一辅导；2.安排A层小助手结对帮扶，课中随时指导；3.简化任务要求，只要求完成核心操作，不做过高要求；4.每次课只重点突破1-2个基础知识点，循序渐进每节课针对性辅导，每周课后服务安排1次专项巩固十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部及各地中小学校历安排，2026年秋季学期开学日期为2026年9月1日，本学期共21教学周，要求在2027年1月27日前完成全部教学与期末考核工作，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课：信息技术课堂常规、机房使用规范、基础调研19月1日开学，中秋节假期（9.4-9.6），课时调整22026.9.8-2026.9.14第一单元认识我的新朋友活动1数字设备我推荐132026.9.15-2026.9.21活动2音乐诗词任我听142026.9.22-2026.9.28活动3拼音识字助我学152026.9.29-2026.10.5国庆假期0国庆节假期（10.1-10.5），无教学安排62026.10.6-2026.10.12活动4助我数学有进步172026.10.13-2026.10.19活动5有问必答很智能182026.10.20-2026.10.26第一单元单元综合与测试1期中复习前单元梳理92026.10.27-2026.11.2期中复习期中考试1期中考试节点102026.11.3-2026.11.9第二单元通过创作来表达活动6能说会写表心愿1112026.11.10-2026.11.16活动7和谐社区我来拍1122026.11.17-2026.11.23活动8录音录像展才艺1132026.11.24-2026.11.30活动9手指画画真灵活1142026.12.1-2026.12.7第二单元单元综合与测试1152026.12.8-2026.12.14第三单元信息分享与点赞活动10信息分享有意义1162026.12.15-2026.12.21活动11朋友圈中你我他活动12信息分享有范围2年级调课，增加1课时，完成两个活动教学172026.12.22-2026.12.28活动13有趣图片表心情活动14让我来为你点赞2完成第三单元教学182026.12.29-2027.1.4第三单元综合与测试第四单元便利交互伴我行活动15自助服务数字化1元旦假期（1.1），课时调整192027.1.5-2027.1.11活动16出行信息要查好活动17找个聪明带路人活动18便利服务随时有2完成第四单元新授教学202027.1.12-2027.1.18第四单元综合与测试全册总复习2期末复习212027.1.19-2027.1.25期末考试学期总结1期末考试节点，2027年1月27日春节，完成全部教学考核说明：本学期一年级信息技术每周安排1课时，遇节假日、调课调整后实际授课19课时，加上期中、期末考试课时，符合21周教学安排要求，所有教学考核工作在2027年1月25日前完成，满足2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要围绕学生课堂表现、任务完成情况、操作习惯、互助表现四个维度开展：课堂表现（20%），评价学生课堂常规遵守情况、注意力集中情况、参与互动积极性；任务完成（25%），评价每节课分层任务的完成质量，基础层评价基础任务完成度，拓展层评价拓展任务完成质量；操作习惯（10%），评价学生坐姿、用眼卫生、爱护设备、规范关机等习惯养成情况；互助表现（5%），评价学生参与小组互助、帮助同学的表现。过程性评价采用星级评价方式，每节课记录一次，每单元汇总一次，充分反映学生的学习过程进步情况。2.终结性评价（占比40%）终结性评价分为期中考试（占比15%）和期末考试（占比25%），考核内容以基础操作和核心认知为主，采用实操+简单纸笔认知题结合的方式，实操考核学生完成指定操作任务的能力，认知题考核学生对信息安全、使用规范等核心知识点的认知，符合一年级学生的认知水平，不做过高难度要求，重点考察学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制建立“单元反馈+期中反馈+期末反馈”的三级反馈机制：每单元结束后，以星级报告单的形式向学生反馈本单元的学习情况，肯定进步，指出需要改进的地方；期中、期末结束后，向家长反馈学生本学期的学习表现、习惯养成情况与核心素养发展情况，针对学生存在的问题提出具体的家庭配合建议；对于基础薄弱的学生，每两周进行一次一对一反馈，帮助学生明确改进方向，及时调整辅导策略。十二、培优补差计划（一）培优计划对象：班级中操作基础扎实、对信息技术学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数15%-20%。内容：1.拓展学习数字设备更多工具功能，比如学习给手指画添加背景、调整颜色，尝试创作更完整的作品；2.引导学生观察生活中更多的数字技术应用，分享自己的发现，拓宽认知视野；3.培养学生的辅导能力，担任班级“操作小助手”，帮助基础薄弱同学解决操作问题，在辅导过程中巩固自身操作技能；4.组织“小小创作者”作品展示活动，鼓励学生展示自己的数字创作作品，提升创新与表达能力。具体方式：1.利用每周课后服务的拓展时间开展专项培优活动，每次30分钟，围绕一个拓展主题开展实践；2.在每节课布置拓展任务，供培优学生自主完成，教师进行一对一的点评指导；3.建立小助手结对机制，给培优学生分配帮扶对象，在课堂练习时间开展互助，教师定期对小助手进行培训；4.每学期组织一次一年级数字创作小展，给培优学生提供展示平台，激发学习动力。（二）补差计划对象：零基础、操作能力弱、跟不上班级整体进度的学生，约占班级总人数15%-20%，主要为此前从未接触过数字设备的学生。内容：1.从最基础的机房常规、正确坐姿、开机关机、鼠标点击、屏幕触控操作教起，夯实入门基础；2.拆解每个活动任务为最小操作步骤，分步讲解练习，确保学生掌握核心操作；3.帮助学生跟上班级整体进度，完成每节课的基础任务要求，养成基本的课堂常规与操作习惯；4.激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习信心，消除对信息技术操作的畏难情绪。具体方式：1.开学第一周完成基础调研，精准识别补差对象，建立补差档案，记录每节课的学习