2026-2027小学信息技术人教版（2024）一年级全一册教学设计（附目录）

2026-2027小学信息技术人教版（2024）一年级全一册教学设计信息技术一年级全一册人教版（2024）第一单元认识我的新朋友活动1数字设备我推荐活动2音乐诗词任我听活动3拼音识字助我学活动4助我数学有进步活动5有问必答很智能单元综合与测试第二单元通过创作来表达活动6能说会写表心愿活动7和谐社区我来拍活动8录音录像展才艺活动9手指画画真灵活单元综合与测试第三单元信息分享与点赞活动10信息分享有意义活动11朋友圈中你我他活动12信息分享有范围活动13有趣图片表心情活动14让我来为你点赞单元综合与测试第四单元便利交互伴我行\o"/catalog/list?chapter_id=4080963"活动15自助服务数字化\o"/catalog/list?chapter_id=4080964"活动16出行信息要查好\o"/catalog/list?chapter_id=4080965"活动17找个聪明带路人\o"/catalog/list?chapter_id=4080966"活动18便利服务随时有\o"/catalog/list?chapter_id=4080967"单元综合与测试第一单元认识我的新朋友活动1数字设备我推荐一、教材分析本节课是人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第一单元《认识我的新朋友》的开篇活动，属于信息技术课程入门内容。课本原文内容：“在我们的生活和学习中，有很多能帮我们处理信息的数字设备，你都认识哪些？你能给小伙伴推荐一款你熟悉的数字设备吗？”教材从学生日常生活场景切入，引导学生观察身边的数字设备，初步建立对信息技术工具的认知，为后续学习信息获取、加工与表达奠定基础，符合一年级学生从具象到抽象的认知规律，侧重培养学生对信息技术的学习兴趣和观察能力。二、核心素养目标1.信息意识：能识别生活中3种以上常见的数字设备，知道数字设备可以帮助我们获取、传递和处理信息，感受数字设备给生活学习带来的便利。2.计算思维：能按照“设备名称、用途、推荐理由”的顺序梳理推荐内容，初步养成有条理表达的习惯。3.数字化学习与创新：能结合自身使用经验，针对不同场景推荐合适的数字设备，尝试简单总结数字设备的使用优势。4.信息社会责任：知道使用数字设备要控制时间，养成健康用眼、合理使用的好习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识常见数字设备的名称和用途，能清晰推荐一款自己熟悉的数字设备。2.教学难点：结合具体使用场景说清推荐理由，建立合理使用数字设备的意识。四、教学方法1.直观演示法：准备常见数字设备的实物或者高清图片，课堂现场展示，让一年级学生直观认识不同设备的外形。2.情境教学法：创设“班级数字设备展览会”的情境，让学生在真实互动场景中完成推荐任务。3.分层提问法：针对不同认知基础的学生设计不同难度的问题，基础层提问设备名称，提高层提问用途，拓展层提问推荐理由，满足差异化学习需求。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入（5分钟）1.教师提前将提前准备好的平板、智能手表、点读笔实物放在讲台上，用布盖住。2.教师话术：“小朋友们，今天老师给大家带来了几位生活里的新朋友，它们都藏在这块布下面，谁愿意上来摸一摸，猜一猜它是什么？请第一组坐得最直的XXX小朋友上来。”3.学生上前触摸，说出猜测后，教师揭开布料，追问学生：“你猜对了吗？那你有没有用过这个东西呀？它是用来做什么的呢？”请学生说完后回到座位，教师带领全班鼓掌鼓励。4.教师小结：“刚才我们猜出来的这些东西，都有一个共同的名字，叫做数字设备，它们能帮我们处理很多信息，今天我们就一起来认识这些新朋友，学习给小伙伴推荐你最喜欢的数字设备。”（板书课题）（二）新知认识（10分钟）1.教师依次展示讲台上的实物，同时PPT出示课本对应的场景图片，逐一讲解。教师讲解内容：“第一个新朋友是点读笔，课本告诉我们，点读笔可以点读我们的语文、英语课本，碰到不认识的字，轻轻一点就能听到读音，非常适合我们刚上学的小朋友用来预习课文。第二个是平板，我们可以用平板上网查找学习资料，也可以和远方的亲人视频通话，还能跟着平板里的软件练习口算。第三个是智能手表，它不仅可以看时间，还能给爸爸妈妈打电话，出门迷路的时候可以求助，很多智能手表还能记录我们每天走了多少步，帮助我们锻炼身体。”2.分层互动提问：（1）对基础薄弱的学生提问：“请你说一说，刚才老师介绍了哪几种数字设备呀？说对一个就很棒哦。”学生回答后及时点评：“说得真好，你听得非常认真。”（2）对中等水平学生提问：“如果上课前你遇到了一个不认识的生字，你会用哪个数字设备来帮忙呢？”学生回答后点评：“你说得特别对，正好用到了刚才老师讲的知识。”（3）对学有余力的学生提问：“你还知道哪些教室里或者家里的数字设备呀？能给大家说一说它是做什么的吗？”学生回答后点评：“你真是个善于观察的小朋友，说得太清楚了。”3.教师带领全班学生一起整理：我们身边的数字设备有很多，它们都能帮我们完成不同的事情，给生活和学习带来方便。（三）推荐练习（18分钟）1.教师明确任务要求：“接下来我们要举办一个小小的数字设备推荐会，每个小朋友都要当小小推荐员，推荐一款你最熟悉的数字设备。推荐的时候要讲清楚三个内容：第一，你推荐的设备叫什么名字；第二，它能用来做什么；第三，你为什么推荐它，也就是它哪里好用。”2.教师先做示范：“老师先来给大家推荐，老师推荐的是教室里的交互式电子白板，它是我们上课用的数字设备，它可以展示课件，还能直接用手在上面写字画图，比原来的黑板能显示更多好看的图片和视频，让我们上课更有趣，所以老师推荐它。”3.小组练习，差异化安排：（1）分组：按照课前分好的四人小组，每个小组安排1名认知较好的学生当组长，负责组织发言。（2）操作步骤：第一步，每个小朋友在小组里轮流说一说自己的推荐内容，每人发言不超过1分钟；第二步，组长把每个小朋友说的内容简单记下来（一年级学生可以用画图形的方式记录，比如推荐手表就画一个圆圈）；第三步，小组选出说得最清楚的小朋友，准备上台给全班推荐。（3）教师话术：“现在请小组长拿出老师发给你的记录纸，开始小组讨论，老师会走到各个小组听大家发言哦。”教师巡视过程中，对不会说的学生进行引导，提问：“你平时有没有用平板看过绘本呀？那你就可以说你推荐平板，用来读绘本，很方便。”4.全班展示互动：每个小组推选的学生上台发言，发言结束后，教师依次提问全班：“他说清楚设备的名字了吗？说清楚用途了吗？推荐理由说得清楚吗？”引导全班学生评价，教师最后补充点评，给发言的学生贴上小贴纸奖励。（四）课堂小结与习惯引导（7分钟）1.教师提问：“今天我们认识了这么多数字设备，大家说一说，数字设备好不好用呀？那我们能不能一天都抱着平板玩游戏呀？”2.引导学生说出：数字设备虽然好用，但不能长时间用，不然会伤害眼睛，要控制使用时间。3.教师总结：“数字设备是我们学习和生活的好帮手，我们要学会用它帮助我们学习，也要养成合理使用的好习惯，每次使用不要超过30分钟，用完要看看远方，保护好我们的眼睛。”六、作业设计1.基础层：回家给爸爸妈妈说一说今天认识的3种数字设备，说一说它们分别有什么用。2.提高层：和爸爸妈妈一起找一找家里还有哪些数字设备，把它们的名字画在作业本上（不会写的字可以用拼音代替）。3.拓展层：选一款你最喜欢的家用数字设备，按照“名字、用途、推荐理由”说一段话，请爸爸妈妈帮忙录成1分钟以内的音频，下次课分享。七、结语板块本节课从一年级学生的生活经验出发，以直观互动的方式引导学生认识身边的数字设备，通过分层设计的活动满足不同学生的学习需求，让每个学生都能参与课堂、获得成功体验，既完成了知识认知目标，也渗透了合理使用数字设备的习惯培养，符合一年级信息技术入门课程的教学要求。八、板书设计数字设备我推荐名称→用途→推荐理由合理用护眼睛活动2音乐诗词任我听一、教材分析本课程选用人教版（2024）小学信息技术一年级全一册内容，属于第一单元“认识我的新朋友”的第二个教学活动，是学生认识计算机之后，首次尝试使用计算机的多媒体功能完成试听体验的学习内容。本活动课本原文内容为：“我们的电脑不仅能画画写字，还能播放好听的音乐和有声音的诗词，我们一起来找一找电脑里的音乐播放器，打开它，听听喜欢的音乐和古诗朗诵吧。”本节课承接上一课“开机认识桌面”的基础知识，进一步引导学生熟悉鼠标的点击操作，了解计算机的多媒体应用，为后续学习文件操作、软件使用打下基础，贴合一年级学生从零开始学习信息技术的认知规律，突出“做中学、玩中学”的低年级教学要求。本节课安排1课时，共40分钟。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够感知计算机可以处理音频信息，了解信息技术在日常文娱、学习中的应用，对使用计算机开展学习产生兴趣。2.计算思维：学生能够掌握“找到图标—双击打开—点击播放—关闭窗口”的操作步骤，能够按流程完成播放音乐的操作，初步建立按步骤完成任务的逻辑思维。3.数字化学习与创新：学生能够利用计算机的音频功能辅助语文诗词学习，尝试自主选择想听的内容，初步体验数字化学习的便捷性。4.信息社会责任：学生能够遵守机房操作规范，学会正确开关播放软件，不随意点击陌生文件，养成规范操作计算机的好习惯。三、教学重难点1.教学重点：掌握双击桌面图标打开软件、点击播放按钮的基本操作，能够成功播放音乐或诗词朗诵。2.教学难点：掌握鼠标双击的操作要领，能够准确完成双击打开软件的操作，区分单击和双击的不同用法。四、教学方法1.演示法：教师通过教师机广播演示操作全流程，让学生直观看到每一步的操作方法，降低一年级学生的学习难度。2.分层练习法：针对基础不同的学生设置不同难度的练习任务，基础薄弱的学生完成“打开默认播放器播放指定音乐”，基础较好的学生尝试自主选择想听的诗词朗诵。3.互动教学法：通过问答、上台操作展示的方式，调动学生参与课堂，及时发现学生操作中的问题并纠正。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师站在讲台，面向全班提问：“同学们，上一课我们认识了计算机这个新朋友，谁能告诉老师，你已经学会了什么操作呀？请举手回答。”2.点名请2-3位学生回答，听完回答后教师总结：“同学们说的都很好，我们学会了开机，认识了桌面，认识了鼠标对不对。那你们知道吗？这个新朋友还会给我们唱歌、读古诗呢！今天我们就一起来让计算机给我们播放好听的音乐和诗词，一起学习《音乐诗词任我听》。”（教师板书课题）2.新知讲解与演示（10分钟）1.教师打开广播教学，展示计算机桌面，提问学生：“同学们看老师的桌面，这里有一个小图标，上面写着‘音乐’，这就是我们今天要用的音乐播放器，谁能说一说，我们要怎么打开这个软件呢？”2.请学生举手发言，之后教师讲解：“打开桌面上的软件，我们要用一个新的鼠标操作，叫做双击。双击就是把食指放在鼠标左键上，快速的按两次，注意哦，两次一定要快，中间不能隔太久，就像这样‘点—点’，老师再给大家演示一遍。”3.教师慢动作演示两次双击操作，边演示边说：“第一次按下去，马上抬起来，再快速按第二次，两次动作连起来，就是双击了。现在请同学们把你的手放在鼠标上，跟着老师一起做，准备：1—2，双击！对，就是这样，做得很好。”4.教师演示完双击打开播放器后，继续讲解：“大家看，双击之后，音乐播放器就打开啦。现在我们要找播放按钮，看这里，这个三角形朝右的按钮就是播放按钮，我们用鼠标单击这个按钮，就能播放音乐啦。”教师单击播放按钮，班级音箱响起提前存好的《静夜思》诗词朗诵，停顿10秒后暂停播放。5.教师讲解：“刚才我们听到的就是古诗《静夜思》的朗诵，我们的电脑已经把这首古诗存好了，只要我们打开软件点播放就能听到，是不是很方便？那听完之后我们要怎么关闭软件呢？看窗口的右上角，这个叉号按钮，我们单击它，就能关掉播放器回到桌面了。”教师演示关闭窗口的操作。3.学生分层练习（15分钟）1.教师布置第一阶基础任务：“现在请同学们自己操作，第一步找到桌面上的‘音乐’图标，第二步双击打开，第三步找到播放按钮，单击播放，听听老师给大家准备好的《咏鹅》诗词朗诵。遇到问题的同学可以举手请老师帮忙。”2.教师巡视课堂，逐个纠正学生双击操作的问题，对于双击速度太慢打不开的学生，手把手指导操作，提示“两次点击快一点”；对于拖动鼠标点击的学生，提醒“手不要晃，轻点两下就可以”。3.等80%的学生完成基础任务后，布置第二阶提升任务：“已经完成播放的同学，可以试试在播放列表里点击你想听的其他音乐或者诗词，再点播放听听看，看看哪一首是你最喜欢的。”4.请完成较快的2位学生上台，在教师机上演示自己的操作过程，第一位学生演示操作后，教师提问全班：“刚才这位同学的双击操作对不对呀？对的，他做得很快，一下子就打开了，很棒。”第二位学生演示后，教师总结：“这位同学不仅打开了软件，还自己选了《春晓》来听，操作都对，大家给他鼓鼓掌。”4.课堂小结（5分钟）1.教师提问：“今天我们学习了新操作，谁能说一说，打开桌面上的软件要用鼠标做什么操作呀？”请学生举手回答，之后明确答案：打开软件要双击鼠标左键，点击按钮只用单击，大家要分清楚哦。2.教师总结：“今天我们认识了电脑的音乐播放功能，不仅会听音乐，还会听诗词朗诵，以后我们学习语文新古诗的时候，也可以用电脑来听一听，帮助我们更快背会古诗哦。”5.课堂收尾（5分钟）教师指导学生关闭所有打开的软件，整理好鼠标和座椅，等待下课。六、作业设计1.基础作业：回家之后，如果家里有电脑，请你在家长的帮助下，找到电脑上的音乐软件，打开它，播放一首自己喜欢的儿歌。2.拓展作业：请你当小老师，教爸爸妈妈怎么双击打开软件，怎么点击播放，说一说今天你学到的鼠标操作小知识。七、结语板块一年级学生刚接触计算机，大部分学生对鼠标操作还不熟练，本节课通过贴近学生学习生活的音乐、诗词试听场景，降低了信息技术学习的陌生感，让学生在试听体验中练习双击操作，符合低年级学生“玩中学”的特点。教学过程中关注不同基础学生的差异，设置分层任务，让每个学生都能获得成功体验，逐步提升学生的信息操作能力与学习兴趣。八、板书设计步骤操作要点1.找图标找到“音乐”图标看清图标文字2.打开软件双击鼠标左键快速点两下3.播放内容单击播放按钮三角形就是播放键4.关闭软件单击右上角叉号用完要关闭活动3拼音识字助我学一、教材分析本课选自人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第一单元《认识我的新朋友》，是学生认识电脑键盘、学习基础输入操作后的实践应用课。教材原文内容为：“我们已经认识了键盘上的字母键，还会打开写字板了。现在，我们一起用拼音输入汉字，把认识的字输入到电脑里吧！做一做1.打开写字板，切换到中文输入法。2.用拼音输入自己的名字。3.输入课本上的生字，比一比谁输入得又快又准。想一想用拼音输入汉字的时候，怎么选到自己需要的字呀？试一试把你学过的拼音儿歌输入到写字板中，保存文件到电脑指定位置。”本课衔接键盘基础知识与中文输入实践，结合一年级学生语文已学拼音识字的基础，实现跨学科融合，既巩固信息技术基本操作，又强化拼音识字能力，培养学生数字化输入的基本习惯，为后续文字处理学习奠定基础，符合新课标“信息意识初步培养、数字化实践能力启蒙”的要求。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够感知数字化输入比手写更便于分享保存，知道拼音输入法是中文输入的常用方法，产生使用信息技术工具解决输入问题的兴趣。2.计算思维：初步理解拼音输入汉字的对应逻辑，能够按照“输入拼音—选字确认”的步骤完成操作，形成简单的有序操作意识。3.数字化学习与创新：能够借助拼音输入法完成汉字输入，结合语文已学知识完成识字输入练习，尝试用信息技术工具完成学习任务。4.信息社会责任：养成正确的键盘操作姿势和击键习惯，知道有序操作电脑，爱护设备，不随意点击陌生按钮。三、教学重难点1.教学重点：掌握打开写字板、切换中文输入法的操作，学会用拼音输入单个汉字的方法。2.教学难点：掌握拼音输入法中选字、翻页的操作方法，养成正确的操作姿势。四、教学方法1.讲授演示法：教师通过广播演示，一步步展示操作过程，让学生直观掌握操作步骤。2.分层练习法：根据学生基础差异，设计三层练习任务，满足不同水平学生的学习需求。3.跨学科融合法：结合语文拼音识字内容，实现学科知识联动，降低学习难度。4.互动评价法：通过学生展示、同桌互查的方式，及时反馈学习情况，调整教学节奏。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）序号1，教师开场提问：“同学们，我们语文课上已经学了不少拼音和汉字，平时我们都是用铅笔在本子上写字，今天老师要带大家用电脑来写字，你们想不想试一试呀？”等待学生举手回应后，继续提问：“谁来说一说，你觉得用电脑写字和纸上写字有什么不一样呀？”请2-3名学生发言后，教师总结：“用电脑写字修改方便，还能保存起来发给爸爸妈妈看，今天我们就来学习用拼音帮助我们在电脑上识字写字，一起进入《拼音识字助我学》。”序号2，教师回顾旧知识：“上两节课我们认识了键盘上的字母键，也学会了打开写字板，谁能说一说，怎么打开电脑上的写字板呀？”点名叫一名基础较好的学生回答后，教师广播演示：“对啦，我们点击屏幕左下角的开始按钮，找到‘Windows附件’，点击里面的‘写字板’就能打开了，大家跟我一起做一遍。”等待全体学生完成打开写字板的操作后，进入新课讲解。2.新知讲解与示范（10分钟）序号1，讲解中文输入法切换。教师指着广播屏幕的任务栏：“要在电脑里输入中文，我们需要先切换到中文输入法，大家看屏幕右下角，有一个写着‘M’的图标，这是英文输入法，我们点击这个图标，就能选择‘拼音输入法’，切换成功后，图标会变成拼音的样子。现在请大家自己试一试，点击图标切换输入法，完成的同学坐端正举手。”教师巡视课堂，帮助操作有困难的学生完成切换。序号2，讲解拼音输入汉字的方法。教师演示输入自己的姓氏“李”：“我们要输入‘李’字，‘李’的拼音是l-i，我们就在键盘上找到字母L和字母I，依次按下去，大家看，输入法的选字框就出来了，第一个就是‘李’字，我们按一下空格键，字就到写字板里了。如果我们要找的字不在当前的选字框里怎么办呀？对啦，我们可以点击选字框下面的箭头翻页，找到之后点击它，或者按它前面的数字就能选出来了。”序号3，教师完整演示操作步骤：第一步，点击写字板的空白区域，让光标出现在空白处；第二步，切换好中文拼音输入法；第三步，按照汉字的拼音依次按下对应的字母键；第四步，在选字框找到需要的汉字，按空格或者数字键确认输入。每一步都慢动作重复一遍，确保所有学生看清楚操作流程。3.分层实践练习（20分钟）序号1，基础层练习（全体完成，8分钟）：任务是输入自己的姓名和班级。教师话术：“现在请所有同学完成第一个练习，把你的姓、名，还有你所在的班级输入到写字板里，输入的时候记得，每个字之间空一格哦。老师现在下来看大家的操作，遇到问题举手请老师帮忙。”教师巡视，重点指导后进学生，纠正错误的操作姿势和击键方法。基础层完成后，教师请1名学生上台演示自己的输入成果，点评：“这位同学操作非常规范，选字也很准确，大家给它鼓鼓掌。”序号2，提高层练习（多数完成，7分钟）：任务是输入语文课本第一课的5个生字。教师话术：“已经完成第一个练习的同学，我们来做第二个练习，输入老师PPT上展示的这5个生字：人、口、手、日、月，每个字输完之后空一格，大家开始吧。基础稍微弱一点的同学不用着急，慢慢完成第一个练习就好。”教师巡视过程中，提醒学生：“遇到找不到的字记得翻页，仔细看看拼音有没有输错哦。”序号3，拓展层练习（学有余力完成，5分钟）：任务是输入一句简单的拼音儿歌。教师话术：“前面两个练习都完成的同学，可以试一试把我们学过的儿歌‘一人一口手，日月照山川’输入进去，注意句子说完要加一个句号哦。”序号4，互动互查：全体完成对应练习后，教师要求同桌互相看一看，检查对方输入的字有没有错误，提醒错误的同学改正，话术是：“现在请同桌交换看一下对方的写字板，看看有没有输错的字，帮他指出来哦。”4.课堂小结（5分钟）教师提问总结：“今天我们学习了什么呀？谁来说一说，用拼音输入汉字要几步呀？”点名学生回答后，教师梳理：“第一步打开写字板，第二步切换拼音输入法，第三步输入拼音，第四步选字确认。大家今天都很棒，学会了用电脑写汉字，回家之后可以给爸爸妈妈展示一下你今天学会的新本领哦。”六、作业设计1.基础作业（全体完成）：打开家里的电脑（如果没有电脑可以用平板的输入法练习），输入自己的名字和10个语文课本学过的生字，保存好文件。2.分层选做：基础好的同学输入一首学过的五言古诗，保存到指定文件夹；基础较弱的同学，练习正确切换输入法和输入10个单个拼音，熟悉字母位置。七、结语板块本课结合一年级学生认知特点，立足信息技术启蒙要求，融合语文拼音识字内容，通过分层设计满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在实践中掌握拼音输入的基本方法，初步培养数字化学习的习惯，为后续信息科技学习打好基础。八、板书设计拼音识字助我学1.打开写字板2.切换拼音输入法3.输拼音→选字→确认活动4助我数学有进步一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第一单元《认识我的新朋友》的第4个活动，属于一年级新生信息技术入门课程。本单元核心目标是帮助学生初步认识计算机，掌握基础操作方法，本课的设计结合信息技术与小学数学知识，通过计算机工具完成基础数数、计算练习，将信息技术作为数学学习的辅助工具，落实跨学科融合要求。课本原文内容为：1.打开电脑里的“数数小游戏”软件，用鼠标点一点图片里的水果，数出每种水果的数量，填到右边的方框里；2.打开计算小程序，用鼠标点一点数字按钮，算一算下面的加减法题目；3.做完练习后关掉软件，记得把椅子放回桌子下面。整体来看，本课承接前三个活动认识鼠标、学习开机关机的基础操作，进一步巩固鼠标点击操作，同时关联一年级上册数学10以内数的认识与加减法内容，实现信息技术操作练习与学科知识巩固的双向提升，符合一年级学生的认知规律，也体现了新课标提出的跨学科学习要求。二、核心素养目标1.信息意识：能够认识到计算机可以帮助我们进行学科学习，感知信息技术工具的实用性，初步养成用信息技术工具辅助学习的意识。2.计算思维：通过用鼠标完成数数、计算操作，初步建立按步骤完成任务的逻辑思维，能对应数学问题找到对应的操作方法。3.数字化学习与创新：掌握利用数字化工具完成数学练习的方法，能自主完成基础的练习操作，初步体验数字化学习的便利性。4.信息社会责任：养成正确的电脑操作习惯，练习结束后按规范关闭软件，整理座位，初步形成良好的信息技术课堂规范。三、教学重难点1.教学重点：掌握鼠标单击操作方法，能利用电脑软件完成数数和10以内加减法练习。2.教学难点：准确用鼠标进行单击操作，理解信息技术工具可以辅助数学学习。四、教学方法1.演示法：教师通过教师机广播演示，一步步展示软件打开、操作、关闭的完整流程，让学生直观看到操作步骤。2.分层教学法：针对操作能力不同的学生设计不同难度的练习内容，基础层完成规定的数数和计算练习，提高层可以自主尝试拓展题目。3.跨学科教学法：结合数学学科一年级知识要求，设计对应练习，实现操作练习和知识巩固结合。五、教学过程（40分钟）1.课程导入（5分钟）1.教师站在讲台前，面向全体学生提问，话术如下：“小朋友们，前面几节课我们认识了电脑这个新朋友，学会了怎么开机，怎么握鼠标，谁能举手告诉老师，我们用鼠标可以做什么呀？”2.等待3-5名学生举手回答，教师依次点名，学生回答后教师做简单点评：“你说得真好”“很棒，想到了点图标”，最后总结话术：“对啦，我们的电脑不仅可以玩游戏，还能帮助我们学习其他学科的知识呢，今天我们就一起来用电脑，帮我们的数学学习变得更棒，学习《活动4助我数学有进步》。”2.知识回顾与任务讲解（10分钟）1.教师广播教师机桌面，话术如下：“小朋友们，先看老师的屏幕。我们今天要完成两个任务，第一个任务是数水果，和我们数学上学的数一数一样，第二个任务是做加减法计算。那第一步，我们怎么打开软件呢？大家看，老师桌面上有一个蓝色的图标，名字叫‘数数小游戏’，我们把鼠标指针移到这个图标上面，然后轻轻按一下鼠标左键，这就是我们之前学的单击，双击两下就能打开软件了。”2.教师演示双击打开软件，展示软件界面，话术：“大家看，打开之后左边就是画着苹果、香蕉、橙子的图片，右边有三个小方框。我们要做的就是，用鼠标点一点苹果，数清楚一共有几个苹果，然后把数字填到苹果对应的方框里。老师点一个苹果，大家跟着数：1，对，每点一个就数一个，不会数错。”3.教师演示完第一个任务后，打开计算小程序，话术：“数完水果之后，我们要关闭这个小游戏，点一下窗口右上角这个叉号，就关掉啦。然后我们找到桌面上‘计算小练习’的图标，同样双击打开，打开之后大家就能看到加减法题目，下面有数字按钮，我们读好题目之后，点一下对应的答案数字，就能完成练习啦。”3.学生分层操作练习（20分钟）1.教师讲解操作要求后，话术：“现在请小朋友们轻轻拉开椅子，打开电脑，按照刚才老师讲的步骤开始操作哦。老师给大家分了两个要求：所有小朋友都要完成第一个数水果的任务，然后完成5道加减法题目就很棒了；如果做得很快的小朋友，可以再做5道拓展题目，不用着急，慢慢操作，点鼠标的时候要轻一点，不要点很多下哦。”2.学生开始操作，教师巡视课堂，遇到操作错误的学生单独指导：对于找不到图标的学生，话术：“你看，蓝色的那个，名字写着‘数数小游戏’，把鼠标移过去对不对？轻轻点两下左键，对啦，你打开了，真棒。”对于不会单击的学生，教师轻轻扶着学生的手，指导学生按一次左键，话术：“就像这样，轻轻按一下就松开，对啦，就是这样，你自己试试。”3.教师巡视过程中，记录学生操作的问题，操作完成得快的学生，教师提示：“你已经做完啦？那可以试试后面的拓展题目，看看能不能算对哦。”4.课堂总结（5分钟）1.教师组织所有学生关闭软件，话术：“好啦，小朋友们，时间差不多了，请大家先把软件关掉，然后小手放好，我们一起来总结一下今天学了什么。谁能告诉老师，今天我们用电脑做了什么呀？”点名1-2名学生回答后，总结：“对啦，我们今天用电脑数水果、做计算题，电脑帮助我们练习了数学，是不是很方便？以后我们还会学更多电脑的用法，帮助我们学习更多知识。”2.组织学生按规范关机，整理椅子：“现在请小朋友们按照我们之前学的方法关机，然后把椅子轻轻推回桌子下面，坐好。”六、作业设计1.基础作业（全体学生完成）：回家如果有电脑，可以在家长的帮助下打开简单的数数小游戏，数出3种物品的数量，巩固鼠标单击操作。2.提升作业（学有余力学生完成）：完成老师下发的纸质拓展计算练习，一共8道10以内加减法，自己用电脑小软件核对答案。七、结语板块本课教学贴合一年级学生刚接触信息技术的认知特点，将操作练习与数学学习结合，降低了纯操作练习的枯燥感，同时通过分层设计满足不同操作水平学生的学习需求，帮助所有学生都能在课堂上获得成就感，落实了新课标以生为本的教学要求，培养学生正确使用信息技术辅助学习的意识。八、板书设计活动4助我数学有进步1.打开软件双击图标2.完成练习单击操作数数计算3.退出整理关闭软件整理座位活动5有问必答很智能一、教材分析本内容选自人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第一单元《认识我的新朋友》，本单元核心目标是帮助刚接触信息技术课程的一年级学生初步认识人工智能工具，建立对智能工具的基本认知。本次活动《活动5有问必答很智能》是单元收尾的实践应用课，承接前四课对智能工具外观、基础操作的认识，聚焦智能工具“对话交互”的核心功能，让学生在实际提问中体验人工智能的便捷性。教材中明确给出核心原文内容：“现在的人工智能工具都能听懂我们提出的问题，还能给出对应的回答。我们可以向人工智能工具问不会的生字、不懂的知识，还可以让它给我们讲有趣的故事。和人工智能对话的时候，我们要把问题说清楚、讲明白，这样才能得到准确的回答。”教材内容贴合一年级学生认知水平，以生活化场景切入，弱化理论难度，强调实践体验，为后续学生合理使用智能工具开展学习打下基础。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够感知智能问答工具在学习和生活中的作用，主动发现可以借助智能工具解决的简单问题，提升对信息技术应用的敏感度。2.计算思维：在输入、表达问题的过程中，初步学会梳理问题内容，养成把问题说清楚、讲明白的表达习惯，初步建立逻辑表达的意识。3.数字化学习与创新：能够借助智能问答工具解决学习中遇到的简单问题，比如查询生字读音、获取故事内容，初步学会用智能工具辅助日常学习。4.信息社会责任：知道智能问答工具是辅助学习的工具，不能直接用它抄答案，初步树立合理使用智能工具的意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握向智能问答工具提问的基本方法，能够清晰表述自己的问题，体验智能问答的便捷性。2.教学难点：学会用清晰、准确的语言表述问题，理解智能工具是辅助学习的工具，树立正确的使用观念。四、教学方法1.讲授法：结合教材内容讲解智能问答工具的基本功能和提问要求，给学生明确的操作指引。2.演示法：教师现场操作演示向智能工具提问、获取回答的完整流程，让学生直观看到操作步骤。3.任务驱动法：设计分层任务，让不同层次的学生都能在完成任务的过程中获得实践体验。4.互动教学法：通过课堂问答、小组互助的方式，调动一年级学生参与课堂的积极性，及时解决操作问题。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师站在讲台中央，拿出提前准备好的绘本，对学生说：“小朋友们，上课啦！昨天老师准备给大家讲故事的时候，遇到了一个小难题，故事里有一个字我不认识，也没有字典可以查，你们说我可以找谁帮忙呀？”2等学生举手发言，点2-3名学生回答，学生回答后，教师追问：“哦，有小朋友说可以问老师，还有小朋友说可以找电脑帮忙，那有没有小朋友知道，现在有一种特别聪明的工具，你问它任何问题，它都能马上回答你，这是什么工具呀？”3引出本节课主题：“今天我们就一起来认识这个有问必答的智能新朋友，学习《活动5有问必答很智能》。”板书课题，同时在多媒体上出示课题。2.新知讲解（10分钟）1教师打开多媒体课件，出示教材原文内容，带领学生齐读：“现在的人工智能工具都能听懂我们提出的问题，还能给出对应的回答。我们可以向人工智能工具问不会的生字、不懂的知识，还可以让它给我们讲有趣的故事。和人工智能对话的时候，我们要把问题说清楚、讲明白，这样才能得到准确的回答。”2齐读结束后，教师讲解：“小朋友们，刚才我们读的就是课本上告诉我们的知识，这个聪明的人工智能工具就是我们今天要用的智能问答工具，它就像一个无所不知的小老师，你想知道什么，都可以问它。那我们可以问它什么呢？比如刚才老师遇到的不认识的字，可以问它这个字读什么；你想知道天上为什么会下雨，也可以问它；你晚上想听故事，还可以让它给你讲一个小兔子的故事，是不是很方便？”3教师打开提前准备好的在线智能问答工具，演示操作步骤：“现在老师给大家演示一下，怎么向它提问。第一步，我们用鼠标点击这个对话框，让光标出现在对话框里；第二步，我们用键盘把要问的问题打进去，如果是用平板学习，也可以按住语音按钮，直接把问题说出来；第三步，点击发送按钮，等一小会儿，它就会把回答给我们啦。”4教师现场演示提问：“老师现在问一个问题，刚才老师不认识的字是‘傍晚’的‘傍’，我就输入‘请问“傍”字怎么读？’，然后点击发送。大家看，它马上就告诉我们读音了，还告诉我们这个字怎么组词，是不是很快？”5教师提问学生：“那小朋友们想一想，如果老师只输入一个‘傍’字，不说要知道它的读音，智能工具会知道我们想干什么吗？对啦，它不知道我们是要读拼音还是要学写法，所以我们刚才读课本里说的，一定要把问题说清楚、讲明白，这样才能得到我们想要的回答。”3.学生实践（18分钟）1教师布置基础任务：“现在请小朋友们打开自己电脑或者平板上的智能问答工具，完成第一个小任务：请你把自己最近学习中遇到的一个不会的生字，整理成清楚的问题，发给智能工具，看看它给你的回答对不对。”2学生开始操作，教师巡视课堂，遇到操作有困难的学生，上前一对一指导：“你是不是找不到对话框呀？你看这里，这个空白的长方形就是对话框，点一下就可以输入了。你的问题是什么呀？哦，你问‘相’字，那你要告诉智能工具你想知道什么呀，加上‘怎么读’，问题就清楚啦。”3基础任务完成后，教师布置分层提升任务：“已经完成第一个任务的小朋友，可以选做第二个任务哦，如果你喜欢听故事，可以让智能问答工具给你讲一个关于小猴子的故事；如果你想知道知识，可以问问它‘为什么树叶会变黄’，记得要说清楚你的问题哦。”4教师组织互动分享：“现在老师请三个小朋友说一说，你刚才问了什么问题，智能工具给了你什么回答？你来，哦，你问的是‘五星红旗的五星是什么意思’，智能工具给你讲了含义，说得真好，问题说的很清楚。下一个小朋友，你刚才遇到什么问题啦？哦，你只说了‘故事’，智能工具给你随便讲了一个，但你其实想要白雪公主的故事，那后来你怎么改的呀？哦，你改成了‘请给我讲白雪公主的故事’，就得到想要的内容了，所以说问题说清楚真的很重要对不对？”4.课堂小结（7分钟）1教师带领学生回顾本节课内容：“小朋友们，今天我们认识了会有问必答的智能工具，谁能说一说，我们用智能工具提问的时候，要注意什么呀？对啦，要把问题说清楚、讲明白。那我们可以用智能工具帮我们做什么呀？帮我们认生字、找知识、讲故事，用处很多对不对？”2教师讲解正确使用规则：“老师要提醒大家哦，智能工具是帮我们学习的小助手，如果我们做作业的时候遇到不会的题，可以让它给我们讲一讲怎么做，但是不能直接抄它给的答案哦，我们还是要自己学会思考，这样才能越来越聪明。”六、作业设计1基础作业（全体完成）：回家后和家长一起，用家里的智能问答工具，问一个你最近感兴趣的问题，把你得到的回答记下来，下节课和同学分享。要求提问的时候必须自己说清楚问题，让家长帮忙看看你的问题说的是不是明确。2拓展作业（选做）：试一试问两个问题，第一个问题只说一个词语，第二个问题把要求说清楚，看看两次得到的回答有什么不一样，把你的发现告诉家长。七、结语板块本节课遵循一年级学生的认知特点，以实践体验为主，让学生在动手操作中感受智能问答工具的便捷性，通过分层任务满足不同学习进度学生的需求，帮助学生初步掌握清晰提问的方法，同时树立正确使用智能工具的观念，落实信息技术课程核心素养的培养要求。八、板书设计活动5有问必答很智能

1.问题说清楚

2.工具助学习单元综合与测试第二单元通过创作来表达活动6能说会写表心愿一、教材分析本课选自人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第二单元《通过创作来表达》，是单元核心实践活动之一。本单元核心目标是引导一年级学生初步感知数字化创作的基本逻辑，掌握图形化创作工具的基础操作，学会用数字化工具表达个人想法。本课对应教材原文内容为：“我们每个人都有美好的心愿，有的心愿想要告诉朋友，有的心愿想要送给家人。今天我们就用画图工具来完成一幅能说会写的心愿作品：先画出让你想到心愿的简单图画，再用文字工具把你的心愿写出来，最后调整好文字和图画的位置，让大家一眼就能看懂你的心愿。完成作品后，我们还可以和同桌分享你的心愿故事哦。”从教材定位来看，本课承接前面几课对画图工具形状、颜色填充的基础操作，新增文字工具的使用方法，是学生第一次尝试图文结合的数字化创作，既巩固基础操作，又突出“用技术表达自我”的单元理念，符合一年级学生从“玩工具”到“用工具创作”的认知发展规律。二、核心素养目标1.信息意识：能够感知图文结合表达信息的优势，愿意用数字化工具分享自己的真实心愿，主动发现信息技术在表达情感方面的作用。2.计算思维：掌握“构思心愿-创作图形-添加文字-调整排版”的创作步骤，能按顺序完成完整的创作任务，初步建立有序解决问题的思维习惯。3.数字化学习与创新：能够独立操作文字工具完成文字输入、位置调整，能结合自己的心愿灵活搭配图形和文字，创作个性化的作品。4.信息社会责任：能够文明分享自己的心愿，认真倾听他人的心愿，尊重不同的想法，体会用技术传递美好情感的意义。三、教学重难点1.教学重点：掌握画图工具中文字工具的打开、文字输入、位置调整操作方法，能独立完成图文结合的心愿作品创作。2.教学难点：根据图画内容调整文字的大小、位置，让作品排版清晰美观，清晰准确表达个人心愿。四、教学方法1.示范操作法：教师通过广播教学同步演示文字工具的完整操作步骤，让一年级学生直观掌握操作要点。2.分层教学法：针对不同操作基础的学生设置三层任务，基础层完成文字添加，提高层调整文字格式，创新层丰富作品细节，满足差异化学习需求。3.作品分享法：通过同桌互说、全班展示的方式，让学生在分享交流中深化对表达主题的理解。五、教学过程（40分钟）1.激趣导入（5分钟）1.教师站在讲台中央，展示提前做好的样例作品：“小朋友们，上课啦！先看看老师屏幕上这幅作品，谁能读一读上面的文字，告诉大家老师的心愿是什么呀？”点举手的学生起来回答，等学生读完后，继续互动：“你读得真清楚！没错，老师的心愿就是希望咱们班每个小朋友都能天天开心学到新本领。那你们有没有自己的小小心愿呀？谁愿意说一说？”2.点2-3名学生分享后，教师总结引入新课：“每个小朋友的心愿都特别美好！今天我们就来学习用我们之前用过的画图工具，画一幅《能说会写表心愿》的作品，把你的心愿画出来、写出来，让所有小朋友都知道，好不好？那我们今天就一起走进活动6——能说会写表心愿。”板书课题，导入新课。2.新知讲解与示范操作（10分钟）1.教师打开电脑上的画图软件，切换广播教学模式：“小朋友们，之前我们已经学会用画图工具画形状、涂颜色了，今天我们要学一个新工具，就是‘文字工具’。大家看老师的屏幕，在左边工具栏里，这个像字母‘A’的按钮就是文字工具，谁能在自己电脑上找到这个按钮？找到了就举手告诉老师。”等待1分钟，巡视学生操作，对找不到工具的学生进行个别指导。2.教师继续演示：“找到文字工具之后，我们要把鼠标移到你想要放文字的地方，点击一下，就会出现一个一闪一闪的小竖线，这个小竖线叫做光标，有了它我们就可以输入文字啦。比如老师想要在这里写‘天天开心’，就直接敲键盘输入这四个字就可以了。”边说边完成输入操作。3.讲解调整操作：“输入完文字，如果我们发现文字的位置不对怎么办？很简单，我们点击工具栏上面的‘选择’工具，就是那个虚线框的按钮，然后点击你输入的文字，就会出现一个围绕文字的框，我们按住这个框拖动，就能把文字移到你想要的任何位置啦。如果觉得文字太小或者太大，我们还可以点击文字，在上方的字号菜单里选择更大或者更小的字号，这样就能匹配我们的图画了。”4.梳理创作步骤：“现在我们整理一下今天创作的步骤，第一步，先想好你的心愿是什么，画好和心愿有关的图画；第二步，点击文字工具，选择好位置点击出光标；第三步，输入你的心愿文字；第四步，调整文字的位置和大小，让作品看起来整整齐齐。步骤清楚了吗？那现在就请小朋友们开始自己创作啦。”3.学生分层创作实践（15分钟）1.基础任务（全体学生完成）：打开画图软件，先画1-2个和自己心愿有关的简单图形，再用文字工具输入自己的心愿，调整好文字位置。教师提示：“之前上课没学会图形操作的小朋友，可以只画一个简单的形状，先把文字添加好完成任务就可以，老师会过来帮你。”2.提高任务（中等基础学生完成）：调整文字的字号和颜色，让文字和图画颜色搭配协调，看起来更美观。3.创新任务（基础较好学生完成）：添加更多和心愿有关的图形细节，让作品内容更丰富。4.教师巡视过程中，逐个指导操作有困难的学生，重点帮助学生解决点击不出光标、找不到文字输入位置的问题，每指导一名学生都要确认学生掌握操作方法再离开。4.作品分享与评价（8分钟）1.同桌分享：“现在请小朋友们停下手中的操作，转过身和你的同桌说一说你的作品，先读一遍你的心愿，再讲讲你的心愿是什么意思，听完的小朋友要给同桌鼓鼓掌，好不好？给大家3分钟时间，现在开始。”2.全班展示：教师挑选3幅不同层次的作品，通过广播展示给全班，依次提问：“这是XX小朋友的作品，谁能读一读他的心愿？你觉得他的作品清楚吗？”引导学生说出作品的优点，最后教师点评：“XX小朋友已经学会用文字工具添加心愿，操作完成得非常好，如果文字再往上面移一点就更清楚啦。”保护所有学生的创作积极性。3.小结：“今天小朋友们都很棒，都做出了自己的心愿作品，把美好的心愿用我们学过的信息技术工具表达了出来。”5.课堂整理（2分钟）指导学生保存作品，关闭电脑，整理好桌面积文具，等待下课。六、作业设计1.基础作业（全体完成）：把自己的心愿作品展示给爸爸妈妈看，读给爸爸妈妈听，说一说自己为什么有这个心愿。2.拓展作业（选做）：如果家里有可以画图的平板或者电脑，可以修改自己的作品，添加更多好看的细节。七、结语板块一年级是学生接触信息技术课程的起始阶段，本课教学始终围绕“用技术表达情感”的核心目标，充分照顾不同操作基础学生的学习需求，让每个学生都能完成属于自己的作品，获得成功的学习体验，在掌握基础操作的同时，体会信息技术传递美好情感的价值，为后续单元的创作学习打下良好基础。八、板书设计活动6能说会写表心愿1找工具：A文字工具2点位置：出现光标3输文字：输入心愿4调位置：拖动修改活动7和谐社区我来拍一、教材分析本课选自人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第二单元《通过创作来表达》活动7，本单元核心目标是引导一年级学生初步感知数字创作的基本逻辑，学会用身边的数字工具记录生活、表达想法。本课要求学生掌握用平板或数码相机拍摄社区场景的基本操作，能够围绕“和谐社区”主题筛选有代表性的拍摄内容，在拍摄实践中体会信息技术记录生活的作用。教材原文要求为：“观察社区里让人感到温暖和谐的场景，用拍摄工具记录下来，和同学分享你的发现。”本课是一年级学生首次接触户外拍摄实践，既承接前面认识数字工具的基础内容，也为后续开展简单数字作品创作打下实践基础，符合一年级学生从认知到操作的学习规律。二、核心素养目标1.信息意识：能够主动发现社区中符合“和谐社区”主题的场景，感知拍摄是记录信息的有效方式，初步养成用数字工具记录生活的意识。2.计算思维：能够按照“确定主题—寻找场景—操作拍摄”的步骤完成拍摄任务，初步形成有序解决问题的思维习惯。3.数字化学习与创新：能够正确操作手持拍摄设备完成清晰拍摄，尝试调整拍摄角度突出主题，在实践中积累数字创作的基础经验。4.信息社会责任：能够在外出拍摄活动中遵守纪律，爱护公共环境，懂得尊重社区里的他人，初步树立规范使用数字工具的意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握手持拍摄设备的基本操作方法，能够找准符合“和谐社区”主题的拍摄场景。2.教学难点：拍摄出画面清晰、主题突出的社区场景照片，理解“和谐”主题的内涵。四、教学方法1.演示法：教师现场演示拍摄设备的开机、对焦、拍照操作，让学生直观掌握操作步骤。2.任务驱动法：设置分层任务，从基础操作到主题拍摄，逐步引导学生完成学习。3.小组合作法：将学生分为4人小组，组内分工协作完成户外拍摄，培养合作能力。五、教学过程（40分钟）1.课堂导入（5分钟）1教师站在讲台前，打开提前准备好的3张和谐社区照片，提问：“小朋友们，大家每天都生活在社区里，谁能说一说，你在社区里见过哪些让你觉得很温暖的事情呀？请举手回答。”2等待2-3名学生举手发言，点起学生后认真倾听，发言结束后教师总结：“刚刚大家说的社区里志愿者帮奶奶拎东西、小朋友一起玩、保洁阿姨打扫卫生这些事情，都让我们的社区变得特别温暖和谐。今天我们就要学习用手里的拍摄工具，把这些美好的场景记录下来，这节课我们就来学习《和谐社区我来拍》。”接着板书课题。2.知识讲解与操作演示（10分钟）1教师拿出提前调试好的平板，对照教材内容讲解：“课本里告诉我们，这节课我们要做的是‘观察社区里让人感到温暖和谐的场景，用拍摄工具记录下来，和同学分享你的发现’。那首先我们得先知道，手里的拍摄工具要怎么用呀？”2教师边演示边讲解每一步操作：第一步，按一下平板侧面的电源按钮，听到提示音之后屏幕亮起来，就完成开机了，小朋友们要注意，开机的时候不能用力按屏幕，容易把屏幕弄坏；第二步，找到桌面上的相机图标，用手指轻轻点一下图标，就能打开拍照功能了；第三步，对准你想要拍的场景，用手指点一下屏幕上场景的中心位置，这一步叫做对焦，你会看到屏幕上出现一个方框，等方框变绿之后，就说明对焦完成了，这时候拍出来的照片就是清晰的；第四步，点击屏幕下方的白色圆形拍照按钮，听到“咔嚓”一声，这张照片就保存好了。3教师拿出两张样片，一张画面清晰对焦准确，一张模糊没有对焦，提问给全班学生：“小朋友们，大家看一看这两张照片，哪一张看起来更清楚呀？对啦，左边这张更清楚，就是因为它完成了对焦，所以大家拍照的时候，一定要记得点一下屏幕对焦哦。”4接下来讲解主题选择：“那我们要拍什么样的场景才符合‘和谐社区’的主题呢？老师给大家举几个例子：比如社区里大家一起锻炼身体的广场，志愿者帮老人指路，邻居们互相打招呼，小朋友一起做游戏，花园里漂亮的花草，这些都是和谐社区的样子，大家可以找自己觉得温暖的场景来拍。”3.分组实践拍摄（15分钟）1教师提前将全班学生按照座位分为4人小组，每个小组发放1台提前充好电的拍摄平板，明确分工：每个小组选1个小组长负责整队，1个同学负责拿平板，另外两个同学负责找场景，每个人都要轮流操作拍1张照片。2教师强调外出纪律：“现在我们整队去学校附近的社区拍摄，大家要跟着自己的小组走，不能乱跑，不能离开老师的视线，遇到陌生人不要搭话，拍照片的时候，如果要拍社区里的叔叔阿姨，一定要先问一问叔叔阿姨：‘您好，我可以拍一张照片吗？’得到同意之后再拍，不能随便拍别人哦。”3整队到达社区指定活动区域后，给学生10分钟时间分组寻找场景拍摄，教师巡回指导，遇到操作问题及时帮助：如果学生不会开机，教师要说“你看，这个侧面的按钮就是电源键，轻轻按一下就可以了，你来试一试”；如果学生拍出来的照片模糊，教师要说“你试着点一下你想拍的东西，等绿色方框出来之后再按拍照按钮，我们再拍一张看看”；如果学生找不到主题场景，教师可以提示“你看那边奶奶带着小朋友玩滑梯，是不是很温暖呀，我们可以拍这个场景哦”。4时间到之后整队返回教室。4.作品展示与评价（8分钟）1每个小组推选一张自己小组最喜欢的照片，投屏到大屏幕上。2请小组代表说一说：“你们拍的是什么场景呀，为什么选这张？”，每个小组发言之后，教师引导全班学生一起说“这张照片拍得真清楚”或者“这个场景真温暖”。3最后教师总结：“今天每个小朋友都找到了社区里和谐的场景，也学会了用拍摄工具拍照，大家都做得非常棒。”5.课堂整理（2分钟）教师组织学生将平板放回指定收纳盒，整理好自己的学习用品，准备下课。六、作业设计1基础作业：回家之后，和爸爸妈妈一起，用家里的手机再拍一张你心中的和谐社区照片，保存到手机相册里。2拓展作业：第二天上学之后，和你的同桌说一说你拍的是什么场景，分享你拍照的感受。七、结语板块本课以一年级学生的生活经验为基础，从熟悉的社区场景切入，降低了拍摄学习的难度，兼顾了操作能力培养与情感感知，让学生在实践中体会到信息技术不仅是操作工具，更是记录美好生活、表达自身想法的方式，符合一年级信息技术核心素养的培养要求。八、板书设计活动7和谐社区我来拍

步骤：开机→开相机→对焦→拍摄

主题：温暖和谐活动8录音录像展才艺一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第二单元《通过创作来表达》的第八个活动，本单元核心目标是引导学生初步感知信息技术创作的基本流程，学会用数字化工具记录和展示自身想法与成果。本课在学生已经掌握鼠标基本操作、平板或电脑基本开机操作、简单绘图工具使用的基础上，进一步拓展多媒体创作能力，聚焦平板电脑或笔记本电脑自带的录音、录像功能的基础操作，指导学生利用设备完成个人才艺的音视频记录。教材中明确提出本次活动要求：“打开设备的相机应用，选择录像模式，录制自己展示才艺的片段；打开录音应用，录制一段自我介绍，保存作品后分享给同桌看一看。”本课内容贴近一年级学生的生活实际，将技术操作与学生的才艺展示结合，既降低了技术学习的枯燥感，又落实了“用信息技术表达自我”的单元核心要求，为后续开展综合性多媒体创作打下基础。二、核心素养目标1.信息意识：能够感知录音、录像作为数字化记录工具的作用，愿意用数字化方式记录自己的才艺活动，主动尝试用多媒体形式表达自我。2.计算思维：能够按照操作流程完成打开应用、调整模式、开始录制、保存作品的完整步骤，初步建立“按步骤完成数字化任务”的逻辑思维。3.数字化学习与创新：能够借助自带工具完成才艺音视频记录，学会在遇到操作问题时主动向同桌或老师求助，尝试探索录音录像的更多小功能。4.信息社会责任：知道拍摄、录音只能记录自己和经过同意的内容，不随意拍摄其他同学，学会保护自己和他人的肖像与声音权益，合理使用多媒体记录工具。三、教学重难点1.教学重点：掌握打开设备录像、录音应用，切换对应模式，完成录制与保存的基础操作。2.教学难点：调整设备拍摄角度保证录制内容清晰，能够正确保存录制的作品，理解合理使用录音录像的基本规则。四、教学方法1.演示法：教师通过大屏投影现场操作，分步展示录音录像的操作流程，让一年级学生直观看到操作步骤。2.任务驱动法：设置“才艺预报名”的情境任务，将操作拆解为三个分层小任务，让学生逐步完成学习目标。3.互助教学法：安排同桌二人互助小组，会操作的学生帮助暂时遇到困难的学生，降低教师辅导压力同时培养合作能力。4.情境教学法：创设“校园才艺展预报名”的真实情境，激发学生的参与兴趣，让技术学习贴合学生日常活动。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入（5分钟）1.教师站在讲台中央，面向全体学生说：“小朋友们，老师今天带来一个好消息！下个月咱们学校要举办‘阳光小达人’校园才艺展，每个班都要选2名同学参加。今天咱们就先用手里的电脑或者平板，录制一段自己才艺的小视频，当作预报名材料交给老师，好不好呀？”2.等待全班学生回应后，教师继续提问：“那小朋友们想一想，如果老师想要把你的才艺保存下来，给评委老师看，除了画下来、写下来，还能用什么办法呀？请第一排穿蓝色衣服的小朋友来说一说。”3.学生回答后，教师面向全班总结：“说得太棒了！我们可以用拍照、拍视频、录声音的办法，今天我们就一起来学习，怎么用咱们手里的设备录音录像，展示我们的才艺。”教师板书课题：录音录像展才艺。（二）新知探究（15分钟）1.第一步：认识设备上的录像功能（7分钟）教师操作大屏投屏自己的设备屏幕，面向全体学生讲解：“小朋友们，请大家先看着老师的屏幕，我们平板或者电脑上都有一个‘相机’图标，就是这个长得像小照相机的图标，请大家跟着我一起找一找，在你的桌面上找到这个图标，找到了就举小手告诉老师。”教师停顿1分钟，巡视全班，查看学生找图情况，对找不到的学生进行个别指导。待大部分学生找到后，教师继续讲解：“接下来我们用小手指轻轻双击这个图标，就能打开相机应用啦。打开之后大家看屏幕，这里一般会有‘照片’‘录像’两个选项，我们想要录制会动的视频，就要把模式切换到‘录像’，老师点一下这里，大家看，现在就变成录像模式了。请小朋友们自己试一试，把你的相机切换到录像模式，切换好了就坐端正。”教师再次巡视，指导有困难的小组。2.第二步：学习录制与保存视频（5分钟）教师继续讲解：“现在我们要开始录制才艺啦，大家看屏幕下方有一个红色的圆形按钮，这个就是录制按钮，点一下它，就开始录制了。那录制的时候我们要注意什么呢？首先，我们要把设备放平，或者请同桌帮我们拿一下，镜头对着我们自己，这样才能拍到我们的才艺哦；录制的时候声音要大一点，让设备能清楚录到你的声音。录制完之后，再点一下这个红色按钮，就停止录制了，设备会自动把我们的视频保存到相册里哦。”3.第三步：学习录音操作（3分钟）教师切换屏幕，展示录音应用：“除了录像，我们还可以用录音应用录下我们的声音自我介绍，大家在桌面上找到‘语音备忘录’或者‘录音’图标，打开之后点一下中间的红色按钮就可以开始录音，结束点停止，自动保存，大家一会操作的时候可以先录视频再录音频。”（三）学生实践操作（15分钟）1.教师布置任务：“现在请小朋友们完成三个小任务，第一，自己或者请同桌帮忙，录制1分钟以内的才艺视频，你可以唱歌、背古诗、变一个小魔术，或者展示你的手工都可以；第二，打开录音应用，录制30秒的自我介绍，说一说你叫什么名字，今天展示的是什么才艺；第三，都完成之后，和你的同桌交换查看作品，给同桌的作品点一个赞。”2.教师明确互助规则：“如果你的同桌不会操作，请你轻轻教教他，如果你自己不会，也可以有礼貌的请同桌帮忙，两个人都不会就举手请老师过来，好不好？”3.学生开始操作，教师巡视全场，重点辅导操作不熟练的学生，解决“找不到应用”“不会切换模式”“不知道作品保存在哪里”等常见问题，提醒学生控制录制时间，不要超过1分钟。4.教师在巡视过程中，选取3-4份完成较好的作品，准备全班展示。（四）作品展示与总结（5分钟）1.教师邀请刚才选中的作品作者上台，播放作品给全班看：“我们先来看看XX小朋友的才艺展示，大家掌声欢迎！”每展示完一个作品，组织全班鼓掌，简单点评：“这个视频拍得很清晰，歌声也很好听，太棒了！”2.教师总结规则：“小朋友们，我们今天学会了录音录像，老师要提醒大家，我们只能拍自己，或者经过别人同意才能拍，不能偷偷拍其他小朋友，也不能拍别人不愿意让拍的内容，要保护自己也保护别人的隐私哦。”六、作业设计1.基础作业：回家之后，用家里的平板或者家长的手机，给爸爸妈妈展示今天你录制的才艺作品，教爸爸妈妈找到你保存的作品。2.拓展作业：如果爸爸妈妈同意，可以试着帮爸爸妈妈录制一段他们的才艺小视频，保存在设备里，下次上课可以和同学们分享。七、结语板块今天这节课，我们一起认识了设备的录音录像功能，学会了怎么录制保存我们自己的才艺作品，很多小朋友都拍出了非常精彩的视频。以后我们再遇到想要保存下来的精彩活动，都可以用今天学的办法，用录音录像把美好瞬间记录下来。八、板书设计活动8录音录像展才艺1.找图标：相机→录像2.点红点：开始→停止3.存作品：自动保存分享活动9手指画画真灵活一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息技术一年级全一册第二单元《通过创作来表达》的第9个活动，属于小学信息技术入门阶段的操作实践课。本单元核心目标是引导学生初步感知数字化创作的基本逻辑，借助简单工具完成个性化表达，本课聚焦“手指触控绘画”的操作学习，是学生接触数字化创作的第一个实操活动，既承接了前一阶段对信息技术设备的基础认知，又为后续学习更复杂的创作工具打下操作基础。本课教材原文内容：“小朋友，我们可以用手指在平板的屏幕上画画啦！试一试，用不同的手指画线条，能不能画出粗细不一样的线条？找一找，画板里有哪些改变颜色、清空画布的按钮？用你灵活的手指，画一幅属于自己的小画吧！”从内容来看，本课没有复杂的概念要求，全部围绕实操体验展开，符合一年级学生以直观动作思维为主的认知特点，侧重培养学生的基础操作能力与创作兴趣，突出信息技术“做中学”的学科特点。二、核心素养目标依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，结合一年级学生特点，设定核心素养目标如下：1.信息意识：感知数字化绘画与传统纸笔绘画的区别，体会手指触控创作的便捷性，产生对数字化创作的兴趣。2.计算思维：能通过尝试操作，发现手指粗细与画笔线条粗细的对应关系，初步形成“操作-观察-总结”的问题探究思路。3.数字化学习与创新：能独立找到并使用调色、清空画布功能，能用手指触控完成简单创意绘画，初步学会用数字化工具表达自己的想法。4.信息社会责任：养成正确的设备使用习惯，知道爱护平板设备，不用尖锐物品触碰屏幕，操作时保持屏幕整洁。三、教学重难点1.教学重点：掌握手指触控绘画的基本操作，能独立更换画笔颜色、清空画布。2.教学难点：能根据创作需要，选用不同手指画出不同粗细的线条，完成简单的创意表达。四、教学方法1.演示法：教师通过投屏演示操作步骤，让学生直观掌握功能位置与操作方法。2.任务驱动法：设置分层任务，引导学生从基础操作到创意创作逐步完成学习。3.分层教学法：针对操作能力不同的学生设置差异化要求，基础层完成基础操作练习，提高层完成创意创作。4.合作探究法：引导邻座学生互相交流操作发现，共同解决操作中遇到的小问题。五、教学过程（40分钟）1.趣味导入（5分钟）教师站在讲台前，手持提前打开绘画软件的平板，面向全体学生开口提问：“小朋友们，大家平时都用什么画画呀？请举手告诉老师。”（停顿10秒，等待学生举手发言，点2-3名学生回答后，教师接话）“刚才小朋友说用蜡笔、水彩笔、铅笔，都是我们常用的画画工具，今天老师带来了一种新的画画工具，不用笔，只用我们的手指就能画画，大家想不想试试？”（学生齐声回答后，教师展示提前用手指画好的简笔画作品，比如太阳、小花）“大家看，这就是老师用手指在平板上画出来的，今天我们就一起来学习《手指画画真灵活》，看看谁的手指最灵活，能画出最漂亮的画。”说完教师板书课题，学生打开平板进入自带的绘画软件。2.探究操作（15分钟）第一步：探究线条粗细规律（7分钟）教师投屏展示自己的平板界面，开口讲解：“现在请大家都点开平板桌面上的‘小画家’软件，进入空白画布。请小朋友们先伸出你的食指，在画布上随便画一条横线，再伸出你的大拇指，在横线下面再画一条横线，仔细看看，这两条线有什么不一样？”（给学生3分钟时间操作尝试，教师巡视指导，发现操作有困难的学生，走到身边引导：“你试试换一根手指画画看，是不是线条不一样粗呀？”）3分钟后，教师拍手示意停下，提问：“谁发现了两条线的区别？举手来说一说。”点1名学生回答后，教师总结：“对啦，小朋友们真聪明！大拇指比较粗，画出来的线条就粗，食指比较细，画出来的线条就细，我们用不同粗细的手指，就能画出不同粗细的线条，画轮廓的时候我们可以用粗线条，画细节的时候用细线条，这样画出来的画就更清楚啦。”第二步：找到功能按钮（8分钟）教师接着提问：“现在我们知道了手指能画出不一样的线条，那如果我们想换一个颜色画画，应该点哪个按钮呢？如果画错了想重新画，清空画布又要找哪个按钮呢？请小朋友们自己在屏幕上找一找，点一点试一试，邻座的两个小朋友可以一起商量，看看谁先找到这两个按钮。”（给学生4分钟时间探究，教师巡视，提醒学生：“如果找到了，就试试换一个红色，再试试清空画布，看看对不对”）时间到后，教师请找到按钮的学生举手，点一名学生上台投屏演示自己的操作，学生演示完成后，教师再梳理一遍操作步骤：“第一步，换颜色，我们点击屏幕左侧的颜料桶图标，就能打开颜色面板，点哪个颜色，画笔就变成哪个颜色啦；第二步，如果画错了，我们点击屏幕右下角的垃圾桶图标，就能一键清空画布，重新画了。现在大家都跟着老师一起做一遍：点击颜料桶，换成蓝色，画一条粗线，再点击垃圾桶清空，对，就是这样，大家都做对了。”3.创意创作（15分钟）教师梳理完操作后，给学生布置分层创作任务，开口讲解：“现在我们都会用手指画画了，老师给大家布置两个小任务，所有小朋友都要完成第一个任务：用不同粗细的线条，画三种不同颜色的图形，比如圆形、方形、三角形，完成第一个任务的小朋友，可以挑战第二个任务：画一个你喜欢的小东西，比如你的小玩具，或者天上的太阳、路边的小花都可以。老师给大家12分钟的创作时间，现在开始吧。”学生创作过程中，教师巡视，针对不同学生进行差异化指导：对操作不熟练的学生，一对一引导找到功能按钮，帮他尝试用不同手指画线条；对已经完成基础任务的学生，提问引导拓展：“你画的太阳真好看，如果加上云朵会不会更漂亮呀，试试用细手指画云朵的轮廓好不好？”遇到学生举手提问“老师我画错了怎么办”，教师不直接操作，反问学生：“我们刚才学了哪个按钮可以清空画布呀，你找一找，自己试一试好不好？”鼓励学生自己解决问题。4.展示评价（5分钟）时间到后，教师拍手示意停下，邀请3名不同层次的学生展示自己的作品：先请完成基础任务的学生展示，再请完成创意作品的学生展示，每一位学生展示后，教师引导全班一起评价：“大家说他画的线条清晰吗？颜色选的好看吗？”最后教师总结：“今天小朋友们都特别棒，都学会了用手指画画，找到了换颜色和清空画布的按钮，还画出了自己喜欢的作品，大家的手指都真灵活。”六、作业设计根据一年级学生的特点，布置分层差异化作业：1.基础作业：回家后用家里的平板（如有），再画一次三种不同颜色不同粗细的图形，巩固操作方法。2.拓展作业：给爸爸妈妈看一看你今天在课上画的作品，讲一讲你的画画的是什么，教爸爸妈妈找一找换颜色和清空画布的按钮。七、结语板块本节课围绕一年级学生的认知特点，全部以实操体验为主，没有复杂的概念讲解，通过学生自主探究掌握基础操作，既落实了数字化创作的基础能力目标，又保护了学生学习信息技术的兴趣。教学中关注不同操作水平学生的差异，设置分层任务与分层指导，让每一位学生都能在原有基础上获得提升，完成符合自己能力的学习目标，初步养成用数字化工具表达想法的意识。八、板书设计活动9手指画画真灵活粗手指→粗线条细手指→细线条换颜色：颜料桶按钮清画布：垃圾桶按钮单元综合与测试第三单元信息分享与点赞活动10信息分享有意义一、教材分析本课选自人教版2024版小学信息技术一年级全一册第三单元“信息分享与点赞”，是本单元的第10个活动内容。本单元围绕“网络信息分享”核心主题展开，本课聚焦“什么样的信息适合分享、分享信息要注意什么”这一核心问题，是学生从认识信息到初步使用网络分享信息的过渡环节。课本原文内容如下：“我们现在可以通过很多平台分享自己看到的、想到的内容，和大家一起交流。但是不是所有的信息都适合分享给大家呢？我们要分清楚，分享积极健康、对大家有帮助的信息才是有意义的，不能分享不好的、会伤害别人或者泄露自己和家人隐私的内容。分享信息之后，我们还可以给别人的分享点赞，也要文明评论。”本课承接前面“认识信息”“发现身边的信息”基础内容，为后续学习“文明上网”“保护个人信息”奠定认知基础，符合一年级学生从具象到抽象的认知规律，侧重培养学生初步的信息社会责任，契合2022版信息技术课程标准“信息意识”“信息社会责任”核心素养的培养要求。二、核心素养目标1.信息意识：能够区分可分享信息和不可分享信息，知道有意义的分享对日常交流的价值，初步形成主动分辨分享内容的意识。2.计算思维：能结合具体场景简单判断分享内容是否合适，尝试用分类的方法梳理分享内容的不同类型，初步形成简单的判断逻辑。3.数字化学习与创新：能结合自己的生活经历举例说明有意义的信息分享，初步尝试在模拟分享场景中选择合适内容。4.信息社会责任：知道分享信息要遵守规则，不分享负面、隐私类内容，养成文明分享、文明互动的初步习惯，树立保护自己和他人隐私的意识。三、教学重难点1.教学重点：能够识别有意义的分享内容，知道信息分享的基本规则。2.教学难点：能在生活具体场景中准确判断可以分享的内容，树立隐私保护的意识。四、教学方法1.情境教学法：结合学生日常使用家校群、班级分享圈的实际场景设计模拟情境，让学生在熟悉的场景中学习判断。2.案例分析法：展示贴近一年级学生生活的分享案例，引导学生逐一分辨，总结分享规则。3.互动讨论法：组织学生分小组讨论不同案例，让不同层次的学生都能参与表达，落实差异化教学要求。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟，序号放在句首）1教师打开课件，展示两张图片：第一张是小朋友分享自己去公园看到的美丽花朵，配文字“秋天的公园真好看”；第二张是有人分享乱涂乱画的破坏公物的图片，配文字“这样玩真开心”。2教师提问话术：同学们，我们平时在班级的分享空间、和亲戚的聊天群里，都会看到大家分享各种各样的内容，那这两张图里的内容，哪一个你看完觉得舒服，哪一个你觉得不对呢？谁愿意举手说一说你的想法？3等待3-4名学生发言后，教师总结话术：大家说得都很棒，一张是分享开心的见闻，大家看完都想去看看，另一张是分享不好的行为，会给别人带来不好的影响。那今天我们就一起来学习：什么样的信息分享才是有意义的。2.新课讲授（15分钟，序号放在句首）1教师带领学生读课本原文：我们现在可以通过很多平台分享自己看到的、想到的内容，和大家一起交流。但是不是所有的信息都适合分享给大家呢？我们要分清楚，分享积极健康、对大家有帮助的信息才是有意义的，不能分享不好的、会伤害别人或者泄露自己和家人隐私的内容。分享信息之后，我们还可以给别人的分享点赞，也要文明评论。2教师讲解内容：首先，我们来看什么是“积极健康、有帮助的信息”。比如你周末学会了整理书包，把整理好的书包拍下来分享到班级群，告诉大家你整理书包的小技巧，这就是有意义的分享，其他同学看完也能学会整理书包，对你自己来说，也能让大家看到你的进步；再比如你在小区里看到一只可爱的流浪猫，分享给大家呼吁大家一起