七年级语文下册 第四单元 写作 怎样选材教案 新人教版

七年级语文下册第四单元写作怎样选材教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过指导学生如何选材，旨在培养学生对生活中的细节观察力和对素材的提炼能力，让学生学会从生活中汲取素材，提高写作水平。通过结合七年级语文下册第四单元的相关内容，引导学生运用所学知识，进行有效的素材筛选与应用，为后续写作实践打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的语言表达和文字组织能力。通过选材训练，提升学生的思维品质，增强文学素养，使学生能够在写作中展现个性，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备基本的语文素养，了解写作的基本要素，如主题、结构、语言等。在之前的课程中，学生已经学习过一些写作技巧，如如何确定文章的中心思想，如何安排文章结构，以及如何运用修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对写作有一定的兴趣，但兴趣程度不一。部分学生擅长观察生活，善于从生活中寻找素材，而部分学生可能对写作感到困惑，缺乏写作灵感。学生们的学习能力也各不相同，有的学生具备较强的语言组织能力和逻辑思维能力，能够迅速找到合适的素材；而有的学生则需要更多的时间去思考和整理自己的思路。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在选材过程中可能遇到的问题包括：对生活中的素材缺乏敏感度，难以从平凡中发现不平凡；在筛选素材时，可能难以确定哪些素材与文章主题相关，哪些素材能够支撑论点；此外，学生在表达素材时，可能会遇到如何将素材转化为生动形象的语言的困难。这些挑战需要教师在教学过程中给予针对性的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教版七年级语文下册电子教材、网络教学平台。

3.信息化资源：写作素材库、经典范文分析视频、在线写作工具。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作选材的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何选择写作素材的？有没有遇到过困难？”

展示一些生活中常见的写作素材，如日记、照片、新闻报道等，让学生初步感受素材的多样性。

简短介绍写作选材的重要性，以及选材对写作质量的影响，为接下来的学习打下基础。

2.写作选材基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作选材的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解写作选材的定义，强调选材对文章质量的重要性。

详细介绍几种常见的选材方法，如观察法、采访法、阅读法等。

3.写作选材案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作选材的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写作选材案例进行分析，如优秀作文、名人轶事等。

详细介绍每个案例的选材过程、素材特点及写作效果，让学生全面了解选材的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的启示，以及如何借鉴这些经验提高自己的选材能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作选材相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作选材的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作选材的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作选材的基本概念、方法、技巧和案例分析等。

强调写作选材在现实写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生从生活中选取一个素材，尝试进行写作练习，以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际写作中，提高写作能力。

过程：

教师推荐一些与写作选材相关的书籍、文章或视频，供学生课后阅读和观看。

鼓励学生参加学校或社区组织的写作活动，与他人交流写作心得，拓宽视野。

教师定期检查学生的课后作业，给予指导和反馈，帮助学生不断提高写作水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的素材宝库》：一本关于如何从日常生活中发现和收集写作素材的书籍，包含丰富的案例和实用的技巧。

-《名作素材解析》：通过分析经典文学作品中的素材运用，展示如何将生活中的平凡素材转化为生动的文学作品。

-《素材积累与应用》：一本专注于素材积累方法的书籍，提供多种素材积累的方法和工具，帮助学生扩大素材库。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读上述推荐的书籍，从中学习更多关于选材的技巧和方法。

-鼓励学生关注日常生活，记录下自己感兴趣的人和事，积累写作素材。

-学生可以尝试进行以下探究活动：

-选择一个特定主题，如“我的家乡”，通过采访家人、朋友或查阅资料，收集相关素材，并尝试撰写一篇短文。

-分析一篇自己喜欢的文章，找出作者使用的素材，并探讨这些素材如何支撑文章的主题和论点。

-组织一个小型的写作分享会，邀请同学分享自己的写作素材和创作经验。

3.实践活动建议：

-学生可以参与学校的写作俱乐部或文学社团，与其他对写作有兴趣的同学交流和学习。

-鼓励学生参加写作比赛或作文比赛，将所学知识应用于实际创作中，并通过比赛获得反馈和提升。

-学生可以尝试创作自己的短篇小说或诗歌，通过创作实践加深对素材运用和写作技巧的理解。

4.家庭作业建议：

-每周选择一个主题，如“我最喜欢的季节”或“我的梦想”，收集至少五个不同的素材，并简要说明每个素材如何与主题相关。

-每月阅读一本与写作选材相关的书籍或文章，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和收获。

-定期回顾自己的素材库，整理和更新素材，确保素材的多样性和时效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-写作选材的定义

-常见的选材方法（观察法、采访法、阅读法等）

-素材与文章主题的关系

-素材的选择标准

②重点词：

-选材

-素材

-主题

-关联性

-选择标准

③重点句：

-“选材是写作的第一步，也是关键的一步。”

-“一个好的素材，能够使文章更加生动、具体。”

-“选材要紧扣主题，避免偏离方向。”

-“选择素材时，要考虑素材的新颖性、典型性和实用性。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我会尝试创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受写作选材的重要性，例如，通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学习选材。

2.引导学生反思：在选材过程中，我会引导学生反思自己的思考过程，让学生明白选材不仅仅是寻找素材，更是对素材的提炼和加工。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在讨论和练习中参与度不高，可能是因为他们对写作选材的理解不够深入，或者对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学方法单一：在讲解选材方法时，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致学生难以理解和吸收知识。

3.评价方式局限：目前的评价方式可能过于注重学生的书面作业，而忽视了学生的实际写作能力和创意思维的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、写作比赛等，