一把雨伞圆溜溜教学设计小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）

上课时间上课时间一把雨伞圆溜溜教学设计小学音乐六年级下册人音版（主编：曹理）2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本节课通过学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》，旨在引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力和演唱技巧。同时，通过歌曲的学习，让学生了解我国传统雨伞文化，增强学生的文化自信。核心素养目标核心素养目标1.培养学生对音乐作品的感知与鉴赏能力，提升音乐审美素养。

2.锻炼学生的音乐表现力，提高演唱技巧和团队合作能力。

3.增强学生对民族音乐文化的了解和认同，培养文化自信和民族自豪感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，掌握歌曲的节奏和旋律。

②通过歌曲学习，理解歌词内容，感受歌曲所表达的情感。

2.教学难点，

①正确把握歌曲的节奏，尤其是歌曲中的切分音和附点音符。

②在演唱过程中，注意声音的连贯性和音色的变化，以表现歌曲的情感。

③通过小组合作，共同完成歌曲的表演，培养学生的团队协作能力。教学资源教学资源-软硬件资源：音响设备、多媒体教学设备、音乐播放器

-课程平台：学校音乐教育平台

-信息化资源：歌曲《一把雨伞圆溜溜》音频、歌词电子文档

-教学手段：实物雨伞模型、多媒体课件、黑板或白板教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师手持一把雨伞，以“同学们，你们知道这把雨伞有什么特别的地方吗？”的问题开始，引导学生观察雨伞的形状和功能。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的歌曲演唱技巧，如呼吸、音准等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师播放歌曲《一把雨伞圆溜溜》的音频，引导学生聆听歌曲的旋律和节奏，讲解歌曲的创作背景和歌词意义。

-举例说明：教师示范演唱歌曲中的部分乐句，让学生感受歌曲的节奏和旋律特点。

-互动探究：教师提问：“歌曲中的哪些地方让你印象深刻？为什么？”引导学生积极参与讨论，分享自己的感受。

3.歌曲学习（约15分钟）

-学生活动：教师带领学生一起学唱歌曲，注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

-教师指导：在学生演唱过程中，教师及时纠正学生的音准和节奏问题，确保学生能够准确演唱歌曲。

4.歌曲表演（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一位学生作为领唱，其他学生配合演唱。

-教师指导：教师巡回指导，帮助各小组完成歌曲的表演。

5.歌曲欣赏（约10分钟）

-学生活动：学生欣赏其他小组的表演，评价各小组的表现。

-教师总结：教师对学生的表演进行点评，强调歌曲演唱中的要点。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲演唱的要点和技巧。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

7.课后作业（约5分钟）

-学生活动：学生回家后，与家人一起演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》，感受歌曲的魅力。

-教师布置：教师布置课后作业，要求学生回家后完成歌曲的演唱，并分享自己的感受。

8.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐感知与鉴赏能力提升：通过学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》，学生对音乐作品的感知和鉴赏能力得到提升。他们能够分辨歌曲的旋律、节奏，感受歌曲所表达的情感，并尝试用自己的语言描述音乐的特点。

2.演唱技巧得到锻炼：学生在课堂上的演唱练习中，掌握了正确的呼吸方法、音准和节奏。他们能够准确地唱出歌曲中的切分音和附点音符，提高了演唱技巧。

3.团队合作能力增强：在小组合作完成歌曲表演的过程中，学生学会了如何分工合作，共同完成表演任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重团队的意见，并在实践中锻炼了沟通和协调能力。

4.民族文化认同感提高：通过对歌曲《一把雨伞圆溜溜》的学习，学生了解了我国传统雨伞文化，增强了民族文化认同感和民族自豪感。他们开始关注和了解我国的传统音乐文化，为传承和发扬民族音乐文化奠定了基础。

5.创造力与想象力得到激发：在课堂上，教师鼓励学生发挥想象，为歌曲创编新的动作或舞蹈。学生在这一过程中，培养了创造力与想象力，提高了艺术素养。

6.情感表达能力增强：歌曲《一把雨伞圆溜溜》以生动的歌词和旋律，表达了学生对生活的热爱。学生在演唱过程中，能够将自己的情感融入歌曲，提高了情感表达能力。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极性得到提高，他们主动参与课堂活动，积极回答问题，与同学互动。这种参与度的提高，有助于提高学生的学习兴趣和动力。

8.个性化学习成果展现：在课后作业中，学生可以根据自己的喜好，为歌曲创编新的旋律或歌词。这有助于学生展现自己的个性化学习成果，培养他们的创新意识。

9.音乐知识体系构建：通过对歌曲《一把雨伞圆溜溜》的学习，学生掌握了歌曲的基本构成、演唱技巧等音乐知识，有助于他们构建起自己的音乐知识体系。

10.终身学习观念树立：通过音乐课的学习，学生认识到学习音乐的重要性，激发了他们终身学习的愿望。他们将把音乐作为生活中的一部分，不断提高自己的音乐素养。课堂课堂1.课堂提问：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对歌曲《一把雨伞圆溜溜》的理解程度和演唱技巧的掌握情况。例如，教师可以提问：“这首歌曲的节奏是怎样的？你们是如何感受到歌曲中的情感变化的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对音乐要素的感知能力。

2.观察学生演唱：教师应仔细观察学生的演唱姿势、表情和动作，以评估他们的演唱技巧和表现力。例如，教师可以注意学生是否能够保持正确的呼吸，是否能够准确把握节奏和音准。

3.小组合作评价：在小组合作环节，教师可以通过观察学生的互动和协作情况来评价他们的团队精神。例如，教师可以评估学生在小组讨论中的参与度，以及他们是否能够有效地分工合作。

4.课堂测试：通过简单的听唱测试，教师可以评估学生对歌曲旋律和歌词的记忆程度。例如，教师可以让学生在不看歌词的情况下演唱歌曲的一部分，或者填写缺失的歌词。

5.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的演唱表现，并学习如何从同伴的角度提出建设性的反馈。

6.教师点评：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈和点评，肯定他们的进步，同时也指出需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在演唱中的亮点，并提出如何改进音准和节奏的建议。

7.课堂氛围评价：教师应关注课堂的整体氛围，确保学生在一个积极、鼓励的环境中学习。可以通过观察学生的表情和反应来判断课堂氛围是否良好。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将歌曲《一把雨伞圆溜溜》与雨伞文化相结合，通过展示雨伞实物和图片，让学生在情境中学习，增强学生对音乐背景的了解。

2.引入互动游戏：为了提高学生的参与度，我设计了与歌曲相关的互动游戏，如“雨伞接力赛”，让学生在游戏中感受节奏和旋律，激发学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生节奏感不强：在教学中发现，有些学生在演唱时对节奏把握不够准确，需要加强节奏感的培养。

2.学生演唱技巧有待提高：部分学生在演唱时音准不稳定，需要针对性地进行声乐技巧训练。

3.课堂评价方式单一：目前的评价方式主要依靠教师的观察和反馈，可以考虑引入学生自评和互评，使评价更加全面。

反思改进措施（三）

1.加强节奏训练：针对节奏感不强的问题，我计划在课堂上增加节奏练习环节，如使用节拍器、节奏棒等工具，帮助学生更好地掌握节奏。

2.增加声乐技巧训练：针对演唱技巧不足的问题，我将邀请专业声乐老师进行指导，或组织学生参加声乐培训班，提高他们的声乐水平。

3.丰富评价方式：为了使评价更加全面，我将尝试引入学生自评和互评，鼓励学生积极参与评价过程，同时也会结合课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。板书设计板书设计1.歌曲基本信息

①歌曲名称：《一把雨伞圆溜溜》

②作曲者：（空缺处填写作曲者姓名）

③作词者：（空缺处填写作词者姓名）

2.歌曲节奏

①节奏特点：四四拍

②节奏示例：（空缺处填写歌曲中的节奏示例，如“XXXXX”）

3.歌曲旋律

①旋律走向：（空缺处填写歌曲旋律的基本走向，如“上扬、下抑”）

②旋律示例：（空缺处填写歌曲旋律的音阶或音符示例）

4.歌词解析

①核心主题：雨伞与生活的联系

②关键词句：（空缺处填写歌词中的关键词句，如“小雨伞，大雨伞”）

5.演唱技巧

①呼吸方法：腹式呼吸

②发声技巧：轻柔、自然的发声

6.教学活动

①课堂练习：节奏练习、旋律练习

②小组合作：歌曲表演、角色扮演

7.文化背景

①雨伞文化：介绍雨伞的起源、发展和特点

②民族音乐：强调歌曲所体现的民族音乐特色课后拓展课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《雨伞的故事》一本关于雨伞历史和文化的小册子，介绍雨伞的起源、演变以及在不同文化中的意义。

-视频资源：一部关于中国传统手工艺品的纪录片，其中包含雨伞制作工艺的片段，让学生了解雨伞的制作过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《雨伞的故事》，了解雨伞背后的文化内涵，思考雨伞在人们生活中的作用。

-观看纪录片后，学生可以记录下雨伞制作过程中的关键步骤和工艺特点，并尝试与《一把雨