新人教版一年级上册《dtnl》第一课时教学设计市级公开课教案

一、教学内容新人教版语文一年级上册汉语拼音第4课《dtnl》第一课时（认读声母d、t、n、l，掌握其发音方法及字形）二、学情分析本课的教学对象是刚入学一个月左右的一年级新生。他们已经学习了单韵母、声母b、p、m、f以及简单的拼读，对拼音学习有了初步的感知和兴趣。这个年龄段的孩子注意力持续时间较短，形象思维占主导，喜欢游戏、儿歌和直观形象的事物。因此，教学中需注重创设生动有趣的情境，运用多种教学方法吸引学生注意力，引导他们在玩中学、学中玩。同时，部分学生可能存在发音不到位、字形易混淆的问题，需要教师耐心指导和反复练习。三、教学目标1.知识与技能：*正确认读声母d、t、n、l，能准确掌握它们的发音方法。*能够根据图片或情境提示，初步感知d、t、n、l的形，能正确区分它们的字形。*初步尝试用d、t、n、l与单韵母拼读音节，感受拼音的乐趣。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、模仿示范、游戏互动等方式，引导学生主动参与学习过程。*培养学生的观察能力、模仿能力和初步的合作探究意识。3.情感态度与价值观：*激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养乐于开口、积极参与的学习习惯。*在学习中感受语言文字的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。四、教学重难点*重点：正确认读声母d、t、n、l，掌握其发音要领。*难点：n和l的发音区别；d、t的字形区分。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、动画、音频）2.声母卡片（d、t、n、l），单韵母卡片（a、e、u等）3.小鼓、伞柄（或类似物品）、门洞图片、小棍实物4.学生每人一套拼音卡片六、教法学法*教法：情境教学法、示范法、游戏法、直观演示法、讲练结合法。*学法：观察法、模仿法、实践法、合作学习法。七、教学过程（一）创设情境，复习导入（约5分钟）1.律动热身：播放拼音儿歌《声母歌》，师生共同拍手唱跳，活跃课堂气氛。2.复习旧知：*“小朋友们，我们已经认识了一些拼音朋友，还记得它们吗？”（出示b、p、m、f卡片，学生开火车认读，并说说发音时的口型特点。）*“今天，这些拼音朋友要带我们认识几位新的声母宝宝，它们就藏在一个有趣的地方，我们一起去找找吧！”（二）探究新知，学习声母（约20分钟）1.学习声母d*看图说话，引出d：（课件出示打鼓图片）“看，这是什么？（鼓）鼓面上有什么？（鼓槌）小朋友在用鼓槌做什么？（打鼓）”引导学生说出“打鼓”。*示范发音，掌握要领：“打鼓的‘打’，声母就是我们今天要认识的第一位新朋友——d。”*教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不振动。（可配合手势：一只手做鼓面，另一只手做鼓槌，模仿敲鼓动作，强调“突然放开”的感觉。）*学生观察模仿，教师巡视指导，纠正口型。可让学生把手放在嘴前感受气流。*联系字形，记忆d：*“d像什么呢？”（引导学生观察图片或实物：鼓槌和鼓面合起来像d；反过来看，像我们的小马蹄。）*编儿歌帮助记忆：“小鼓咚咚ddd”或“马蹄声声ddd”。*认读巩固：出示d的卡片，指名读、开火车读、齐读。2.学习声母t*情境迁移，引出t：“鼓打完了，天气真好，我们一起去公园玩吧！看，这是什么？”（课件出示一把伞的图片，伞柄朝上。）*示范发音，掌握要领：“这是一把伞，‘伞’的声母就是我们的第二位新朋友——t。”*教师示范发音：发音方法与d相似，但吐出的气流比d强一些。（可做对比：发d时，手放嘴前感觉气流较弱；发t时，气流较强，能吹动纸巾角。）*学生模仿，体会气流强弱的不同。*联系字形，记忆t：*“t像什么呢？”（伞柄朝上像t；也像我们跳舞时伸展的手臂。）*编儿歌：“小伞把儿ttt”或“跳舞伸臂ttt”。*对比d和t：“d和t长得很像，它们哪里不一样呢？”（引导学生观察，d的肚子圆，t的头上有小帽子/小横。）*认读巩固：出示t的卡片，多种形式认读。3.学习声母n*游戏互动，引出n：“玩累了，我们到屋子里休息一下吧。看，这是什么？”（课件出示门洞图片或教室门。）“我们从门洞里钻过去，‘门洞’的‘门’，声母就是n。”*示范发音，掌握要领：*教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，声带振动。（可让学生把手放在鼻子两侧，感受振动。）*学生模仿，强调鼻音，与d、t的发音区别（d、t是送气清辅音，n是鼻音浊辅音）。*联系字形，记忆n：*“n像什么呢？”（像一个门洞；也像我们把手指弯起来的样子。）*编儿歌：“一个门洞nnn”或“手指弯弯nnn”。*认读巩固：出示n的卡片，多种形式认读。4.学习声母l*实物演示，引出l：“休息好了，我们来玩个小魔术吧！（拿出小棍）这是什么？（小棍）小棍可以用来做什么？”（引导学生说出“拉”东西。）“‘拉’的声母就是l。”*示范发音，掌握要领：*教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带振动。（可让学生把舌尖翘起，感受气流从舌头两边流出。）*学生模仿，强调边音，与n对比：“n是鼻音，气流从鼻子出来；l是边音，气流从舌头两边出来。”可通过“捏鼻子”法辅助区分：发n时捏鼻子会觉得憋，发l时捏鼻子不影响。*联系字形，记忆l：*“l像什么呢？”（像一根小棍；像数字1。）*编儿歌：“一根小棍lll”或“像个1字lll”。*认读巩固：出示l的卡片，多种形式认读。（三）巩固练习，深化认识（约10分钟）1.“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写有d、t、n、l及已学过的b、p、m、f。学生认读正确，苹果就被摘下。2.“听音辨形”：教师发音，学生举起相应的声母卡片。（重点区分n和l，d和t）3.“找朋友”：部分学生拿声母卡片d、t、n、l，部分学生拿单韵母卡片a、e、u。播放音乐，学生自由走动，音乐停，声母和韵母“找朋友”，尝试拼读（如d-a-da，t-e-te，n-u-nu，l-a-la）。教师引导学生注意拼读时声母要读得又轻又短。（四）指导书写，培养习惯（约3分钟）1.观察田字格：课件出示d、t、n、l在四线三格中的书写位置。*d：占中格和上格，先写左半圆，再写竖右弯，注意竖要顶天立地。*t：占中格和上格，先写竖右弯，再写横，横写在第二条线上。*n：占中格，先写竖，再写弯竖。*l：占中格和上格，一笔竖，要写直。2.教师范写：边写边讲解笔顺和占格。3.学生书空：跟随老师的口令，用手指在空中书写。4.提示：“今天我们先认识这几位声母宝宝，下节课我们再来认真地把它们写在作业本上。现在请小朋友们在心里默默地写一遍。”（五）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）1.回顾：“今天我们认识了哪几位声母新朋友呀？”（学生齐答d、t、n、l）2.鼓励：“小朋友们都表现得非常棒，不仅认识了它们，还会读了呢！”3.拓展：“回家后，把今天学到的声母读给爸爸妈妈听一听，看看家里哪些东西的名字里有d、t、n、l的声音，明天来告诉老师，好吗？”八、板书设计4.dtnldtnl（图片：鼓）（图片：伞）（图片：门洞）（图片：小棍）dddtttnnnlll（儿歌：小鼓咚咚）（儿歌：小伞把儿）（儿歌：一个门洞）（儿歌：一根小棍）九、教学反思（课后填写）*