doremi六年级音乐教案

doremi六年级音乐教案一、课程名称奇妙的“doremi”——音高与旋律的基石二、授课年级六年级三、课时安排1课时（40分钟）四、授课类型综合课（乐理认知、技能训练、音乐体验）五、教学目标本课时旨在通过一系列生动有趣的教学活动，引导学生深入理解“doremi”等基本音高在音乐中的核心地位，并初步掌握其在旋律构成中的应用。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够准确辨识并演唱C大调音阶中的基本音级（doremifasollasido），理解其音高关系；初步感知音阶的上行与下行，并能尝试用简单的肢体动作或图形来表现；能够模唱或跟唱以“doremi”为主要构成的简单旋律片段。2.过程与方法：通过聆听、模唱、游戏、合作探究等多种方式，激发学生学习音乐的兴趣，引导学生主动参与音乐实践，培养其听辨能力、模仿能力和初步的音乐表现力。3.情感态度与价值观：感受音乐中音高变化带来的美感，体验音乐学习的乐趣，培养积极参与音乐活动的态度，增强对音乐的感知力和审美能力。六、教学重点与难点*教学重点：C大调音阶中“doremifasollasido”的音高辨识、准确演唱及其顺序。*教学难点：准确把握各音之间的音高距离（音程感），特别是半音与全音的概念初步渗透；以及在旋律片段中灵活运用所学音级进行模唱和简单创编。七、教学准备1.教师准备：钢琴或电子琴、多媒体课件（包含音阶音频、相关歌曲片段、音高示意图等）、白板、彩色粉笔、自制音高卡片（doremi等）、打击乐器（如三角铁、木鱼等，用于节奏伴奏）。2.学生准备：音乐课本、笔记本、铅笔。八、教学过程（一）导入新课：音乐的“阶梯”（约5分钟）1.情境创设：*教师：“同学们，我们每天都在说话，声音有高有低。在音乐的世界里，声音的高低也非常重要，它们就像一级级不同高度的台阶，能带领我们走进奇妙的音乐殿堂。今天，我们就来认识这些最基本的‘音乐台阶’，它们有一个大家可能听过的名字——‘doremi’。”*播放一段学生熟悉的、以音阶为主要素材的音乐片段（如《哆来咪》片段或《小星星》前奏），引导学生初步感知音的高低起伏。2.提问引导：“刚才这段音乐中，声音是一直平的，还是有高有低地在变化？”（引导学生回答：有高有低）“这些高低不同的声音，就是我们今天要学习的‘音高’。”（二）新知探究：认识“doremi”（约15分钟）1.认识C大调音阶：*教师在钢琴上弹奏C大调音阶（上行），边弹边唱唱名“doremifasollasido”，并配合柯达伊手势。*提问：“同学们，老师刚才唱了几个音？它们的顺序是怎样的？”（引导学生数一数，说出大致顺序）*教师在白板上画出简单的音阶图形（如阶梯状或折线图），并标注唱名“doremifasollasido”。解释这就是我们通常所说的“音阶”，像楼梯一样，从低到高排列。2.逐个音的听辨与模唱：*教师在钢琴上分别弹奏do、re、mi，引导学生仔细聆听，感受每个音的高度。*采用“听唱法”，教师唱一个音，学生模仿跟唱，强调口型和气息的运用。可结合柯达伊手势帮助学生建立音高概念（do：双手握拳于腹部；re：双手掌心相对，指尖向上；mi：双手掌心向外，指尖斜向上等）。*重点练习do-re-mi之间的音高连接，可进行“开火车”游戏：教师弹一个音，指定一名学生接唱下一个音。3.音阶的上行与下行：*教师弹奏音阶上行和下行，提问：“同学们，这两次弹奏，声音的走向有什么不同？”（引导学生说出“向上走”和“向下走”）*带领学生用身体动作表现音阶的上行（如双手逐渐抬高）和下行（如双手逐渐降低），同时跟唱。*播放音频，让学生判断是音阶上行还是下行。（三）巩固练习：玩转“doremi”（约15分钟）1.旋律模唱与填空：*教师弹奏或播放由do、re、mi、fa、sol组成的简单旋律片段（如《两只老虎》开头“doremido”），学生跟唱。*出示旋律片段的简谱（可空缺个别音），让学生根据聆听和记忆填充空缺的唱名。2.“音高猜猜乐”游戏：*教师随机出示写有唱名（doremifasol）的卡片，或在钢琴上随机弹奏其中一个音，学生快速说出唱名并做出相应的柯达伊手势。*分组竞赛：将学生分成小组，教师弹奏音，各组抢答，答对得分，增强趣味性。3.简单旋律创编尝试：*给出固定节奏型（如：××××|×---|），引导学生用do、re、mi三个音进行简单的旋律创编。*邀请几位学生展示自己创编的“小旋律”，教师用钢琴简单伴奏，鼓励学生大胆尝试。（四）课堂小结与拓展（约5分钟）1.回顾总结：*师生共同回顾本节课学习的主要内容：C大调音阶的唱名、音高顺序、上行与下行。*提问：“通过今天的学习，大家对‘doremi’有了哪些新的认识？它们在音乐中有什么作用呢？”（引导学生回答：是构成旋律的基础等）2.拓展延伸：*鼓励学生在课后聆听更多音乐作品，尝试辨别其中熟悉的“doremi”音高。*推荐歌曲：《哆来咪》（《音乐之声》插曲），鼓励学生学唱，进一步感受音阶的魅力。*教师：“‘doremi’就像音乐中的字母，有了它们，我们就能组合出无数美妙的旋律。希望同学们能带着今天学到的知识，去发现更多音乐的奥秘。”九、板书设计奇妙的“doremi”——音高与旋律的基石*音阶（音乐的台阶）：*（画出阶梯状或折线图，从下到上标注）*doremifasollasido（上行）*dosilasolfamiredo（下行）*柯达伊手势图示（简笔画）：*do(握拳)re(掌心相对上移)mi(掌心向外上斜)等*关键词：音高、上行、下行、旋律十、教学反思（课后填写）*学生对柯达伊手势的接受程度如何？是否有助于音高的把握？*课堂游戏的设计是否能有效调