《情感表达》教学设计2025-2026学年人教版七年级上册美术

第一单元峥嵘岁月-美术中的历史第1课《情感表达》教学设计学习领域欣赏.评述课时1课时主备人参与备课教材分析本节课选自人教版第一单元《峥嵘岁月一美术中的历史》的第1课《情感表达》，旨在通过革命时期的美术作品，让学生了解和感受那个时代的历史背景和人民的情感，通过分析这些作品，学生将能够理解艺术如何反映社会现实，以及艺术家如何通过他们的作品传达情感和思想。学情分析七年级的学生对革命历史有一定的了解，但往往停留在表面的事实认知上，缺乏深入的情感体验和理解.通过本课的学习，学生将有机会通过美术作品这一艺术形式，更加直观和深刻地感受革命历史中的情感和精神，从而增强对历史的情感认同和价值理解。但同时，学生可能对革命时期的美术作品不太熟悉，因此需要从基础的历史背景知识入手逐步引导学生深人理解作品的内涵和艺术价值.学习目标与核心素养1.审美感知：通讲解作品里的故事，分析画家表达情感的方式去提升审美能力和情感识别能力。2.艺术表现：通过艺术家的作品里的造型和形式语言分析作者要表达的画面故事与表达的情感的关系，提高情感表达能力。3.创意实践：鼓励学生探索尝试不同工具技法，尝试新的表达方式。4.文化理解：理解革命时期的背景，通过重要的历史事迹，革命故事，体会不同文化背景下的情感表达的多样性，通过美术作品感受那个时代的不同情感波动，培养学生的社会和历史责任感。教学重难点重点：理解革命时期美术作品的情感表达和社会意义，掌握革命历史画作的情感表达方法和技巧，能够在创作中有效地传达历史情感。难点：如何在创作中融人个人对历史的理解和情感，使作品具有深度和感染力。课前准备教师准备：收集相关的革命历史画作，教学PPT、创作材料等，学生准备：课本、相关资料等。教学流程教学环节教师活动学习活动设计说明二次备课导入阶段视须欣赏：播放革命时期纪录片片段，为学生提供历史背景师：“你们从这段视频中感受到了什么样的情感？”学生答。总结：从视频中，我们可以看到革命时期的艰辛.但是在这样的环利境中，依然有无数共产党人在战火中为粗国奋斗，为人民幸福生活的在坚定努力展示几幅具有代表性的革命历史题材美术作品，让学生观察并初步感受其中的情感表达总结：同学们，历史不应该被忘记.这些历史画面、人民英雄被画家一笔一笔的记录下来被保存至今，到现在依然提醒我们去传承这份革命精神。今天，就让我们走进美术中的历史，去感受画家笔下是如何表达他们的情感。展示课题：情感表达（板书）设计意图：通过视频与美术作品的形式，激发学生的学习兴趣.学生理解历史事件。如何通过艺术形式被记录和再现，加深对历史的认识和感受深人探究革命美术作品的情感表达师：美术创作是独特的创作方式，创作者们可以通过不同的方式去记录历史。但情感是美术创作中的核心元素，每一幅作品都蕴含着创作者的情感表达展示作品《伟大的导师一马克思、恩格斯》（雕塑）吴为山作品背景介绍：吴为山教授是一位享有国际声誉的当代雕塑家，其雕塑作品深受中华优秀传统文化的影响，并致力于在雕塑创作中表现中国文化精神，他的雕塑作品《伟大的导师一马克思、恩格斯》创作于2015年，高2.5米，材质为青铜。这件作品体现了吴为山教授对马克思和恩格斯这两位伟大思想家的深刻理解与艺术再现。问题１、为什么马克思和恩格斯是伟大的导师？２、表现坚定的信念和伟大的友谊要刻画马克思与恩格斯？３、作品要发挥怎样的影响文化意义？答案卡尔马克思是马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的革命导师，无产阶级的精神领袖，著作有《资本论》《共产党宣言》等。弗里德里希?恩格斯是德国思想家、哲学家、革命家、教育家，马克思的挚友。他为马克思从事学术研究提供了大量支持，并与马克思一起合作拟定了《共产党宣言》。马克思主义传入中国后，与中国的革命实践相结合。两人被誉为“被誉为二提琴手，两位革命巨人的友谊是最为伟大的，携手奋斗四十余年，为共产主义事业矢志不渝，他们的友谊纯粹而又炽烈！第一小提琴手与第二小提琴手共同演奏出了马克思主义这一指导我们认识世界和改造世界的思想武器，也极大推动了人类事业的进步。雕塑家吴为山的这件作品以概括凝练、虚实有致的写意雕塑语言表现了这两位伟大的导师一马克思、恩格斯的光辉形象：马克思目光深邃，显示出穿越历史的睿智：恩格斯神情冈刚毅，巍然伫立在马克思身旁。马克思的坐姿和恩格斯的站姿构成稳定的三角形，象征着他们坚定的信念和真挚的友谊。3、作为雕塑展示艺术，他弘扬社会主义核心价值，激发公众对马克思主义理论的兴趣和认识，具有重要的社会教育意义。设计意图：通过艺术作品背后的情感表达，让学生意识到作为新时代的青年，有责任了解历史，铭记历史，为社会发展贡献力量。美术作品鉴赏方法师：通过分析《伟大的友谊一马克思、恩格斯》这件作品，我们能够感受到艺术家对于历史人物精神世界的深刻洞察和艺术表达的高超能力.这是吴为山教授2015年所创作的雕塑作品，可见革命精神直都没有被后世忘却。展示作品《送别》（油画）1959年靳尚谊中国国家博物馆藏问题思考：描述：1933年秋国民党调集约一百万军队对革命根据地发动了规模空前的第五次“围剿"。1934年10月中央红军踏上了战略转移的漫漫征程，举世闻名的长征就此开始。作品中出现了哪些人物？２、他们在哪里，在干什么？３、你能说出作品中的历史故事吗？1、一位母亲拍着儿子的肩膀，仿佛在向红军指挥员说：”把孩子交给你吧，他也一起去参军。”而红军指挥员看着孩子，像在回应：“你年龄还小，我们还会回来的。妻子送别丈夫，画作并未展现妻子的面孔，但透过她的背影便能感受到她对丈夫不舍的情感，比直接看着丈夫挥手告别更加深刻。小孩送别红军，看到这一幕，似乎能感觉到孩子跟红军战士平时很熟悉，因此在战士出发之际，小孩拉着他的手，仿佛在说“叔叔你要走了，把我也带上吧？2、中央红军从于都出发开始了万里长征，这幅画正是红军出发前与家人还有当地乡亲的送别。观赏“永字八法”的书写视频，并通过实践体会书法的点划之趣设计意图：教授学生如何从描述、分析解释、评价四个方面鉴赏美术作品，提高他们的审美和批判性思维能力。鉴赏方法学习2.分析（1）造型语言：点、线、面、空间、色彩、肌理、构图等2）形式规律：对称、均衡、对比、统一等采用高视点、多人物的构图形式，凸显深厚的军民鱼水情。画作整体色调偏冷，反映了红军夜渡于都河时阴沉的天气，表现出革命环境的艰辛。画家在色调处理上别具匠心，利用冷光来处理画面，寻找不同色相的变化，使作品在情感表达上更加深刻解释：主题、思想、情感等。《送别》不仅作为一件艺术品，更作为一件历史见证，表现了革命过程的艰辛，但同时也传递了人们对未来和希望的向往，作品生动地呈现了红军长征出发前和于者百姓依依惜别，15年后，人民解放军解放了这片土地，实现了当年对人民群众的承诺：评价：价值、意义、文化理解等。这幅画不仅代表了靳尚谊早期油画创作的高峰，也是20世纪中国美术史上表现长征题材的重要作品之一，生动的记录了革命时期的动人场景，是历史的见证。《送别》以其深刻的历史内涵、精湛的艺术表现和情感的真挚传达，成为中国美术史上的经典之作。总结：美术作品鉴赏方法描述：教授学生如何观察作品，描述作品的背景、画面内容等分析：分析作品的技法和风格，探讨艺术家的创作手法。解释：解释作品背后的历史和文化背景，以及艺术家的创作意图评价：培养学生的评价能力，鼓励学生表达个人对作品的感受和看法。小组活动.作品分析展示作品：《在战斗中成长》（油画）1964年秦大虎张定钊中国美术馆藏、《人桥》（版画）1948年古元中国美术馆藏活动内容：以小组形式，从美术作品的赏析方法：描述、分析、解释与评价四个方面分析作品，以文字形式进行分享交流.学生分享交流美术作品的赏析方法描述分析：时间、地点、人物、题造型语言：点、线、面、空间、色彩、肌理、构图等、形式规律：对称、均衡、对比、统一等。解释评价：主题、思想、情感、价值、意义、文化理解等。①、《在战斗中成长》是作者合作完成的一幅油画作品，农村初夏的早晨为背景，作品里的红军战斗胜利归来，带着战利品踏上归途的情景，通过画面的塑造表达一种胜利的喜悦乐观主义精神。这响油画采用写实的创作手法与表现主义的绘画风格，营造出真实又浪漫的光感塑造，是艺术家创作的一个重要表表现，画面中的植物、深沉的土地，以及热情的人物象塑造增添了人文关怀。色彩的运用，巧妙地强化了艺术家在语言上的探索与实践。秦大虎和张定钊通过这幅作品展现了抗战时期劳动人民的革命精神，使观众能够感受到游击队员内心的自和胜利的喜悦。②、艺术手法对毛泽东诗词《沁园春·长沙》中“万山红遍，层林尽染”的意境进行了深刻诠释。艺术表现分析：1.主题表达：作品带有强烈的感情色彩，通过红色调的运用，传递了革命情感和对祖国山河的热爱，展现出壮阔的红色山水意境。2.构图特点：《万山红遍层林尽染》以剪影式大山为主体，采用“高远法”布局，创造出“雄”“阔”“满”的视觉效果，画面虽满却不闷堵，具有强烈的视觉冲击力。3.技法运用：李可染在作品中巧妙融合了中西绘画技法，使用积法和西画中的明暗对比，加强了画面的空间感和体积感，呈现出墨色浓重、浑厚的特点4.色彩运用：以朱砂红色为主色调，大胆创新，形成冷暖色对比色调丰富，展现出热情的生命力和壮美的气韵李可染的《万山红遍层林尽染》系列作品，以其独特的艺术魅力和深刻的时代意义，成为中国现代美术的经典之作，展现了艺术家对传统山水画的革新精神和对时代主题的深刻把握。①设计意图：巩固知识，加深印象学会美术作品的鉴赏方法②境中体验学习增强学习的趣味性和实践性。课堂小结创作体验：学生运用所学知识，选择一幅革命题材的美术作品进行分析，描述其中所蕴含的革命情感。师生互动：教师巡回指导，鼓励学生表达自己的思路。作品展示：学生运用描述、分析、解释、评价的方法进行介绍自评与互评：学生先自评，然后进行互评，分享感受和学习点教师点评：教师对学生的分析进行点评，强调情感表达和历史。历史与艺术的联系：撰写一篇