《四季》素养教案（第一课时）

《四季》教学方案【教学目标】1.认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、提土旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、小、鸟、是、天”5个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】1.认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、提土旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、小、鸟、是、天”5个字。2.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。【情境主题】情境主题：魔法四季的神奇变身第1课时【教学过程】一、情境导入1.（课件出示情境图）教师问：你们知道这些是什么季节的象征吗？学生思考后回答。2.教师介绍掌控四季变化的魔法师，让学生化身魔法小精灵和魔法师一起探索四季的奥秘！任务一：魔法入门，生字探险过渡：现在我们即将跟随魔法师的脚步踏入神奇的魔法世界，每一步都充满了未知的惊喜。现在，让我们开启这场生字探险之旅，一同探寻那些隐藏在文字背后的奥秘与魅力。准备好了吗？让我们轻轻揭开这扇神秘的大门，开始我们的冒险之旅吧。1.跟着音频读课文，注意读准字音，读通句子。2.圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍，教师巡视，随机指导。3.认读词语。（1）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准字。小鸟说话是非春天青蛙夏天看着顽皮轻轻地就是冬天（2）区分12个生字中的翘舌音、三拼音节、后鼻音。4.师生交流识字方法。（1）加一加。例：虫+土+土=蛙；土+也=地。（2）猜字谜。三人看日落——春。（3）字义理解。青：“青”的本义是草木的颜色。5.学习多音字。（1）教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。（2）联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。（3）学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：大地（dì）地（dì）点悄悄地（de）高兴地（de）。（4）填空练习：小红悄悄地（de）从床上跳到地（dì）上。6.认识偏旁。引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！（1）带言字旁(讠)的字多与说话有关；甲骨文字形“言”是张口伸舌讲话的象形。（2））地：提土旁。通常与土地或建筑相关。如地、墙、塔等。（3）折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁。都有“夂”，叫做折文。折文旁，像一只朝下的右脚形,表示到来的意思。引申为迟疑退却,到来缓慢之意,属于用脚或与脚有关的范畴。（4）易错区分：例字：冬、夏、条。反文旁的横和撤是分开的。例字：放、故、收7.游戏练习巩固。任务二：四季奇遇，词语寻宝过渡：在时间的长河中，四季轮回如同大自然的乐章，每个季节都蕴藏着独特的宝藏。现在，让我们跟随魔法师，一起去追随季节的足迹，展开一场词语寻宝的奇妙之旅。无论是春的花开，夏的清风，秋的丰收，还是冬的静谧，都将是我们探寻宝贵词语的线索。准备好了吗？让我们一起穿越四季，发现那些隐藏在时光中的珍贵词语。1.自读课文。（1）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。（2）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。（3）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。（4）认读叠词。草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。预设：月儿（弯弯）金光（闪闪）雪花（飘飘）任务三：魔法书写，字迹变身过渡：我们和魔法师一起掌握了生字的奥秘，接下来将进入一个更加奇妙的领域——魔法书写。在这里，每一笔每一划都充满了魔法力量，可以让普通的字迹化身为艺术的瑰宝。现在，就让我们一起挥洒手中的魔法笔，见证字迹的变身奇迹，让每一个字都跳跃起来，讲述它们自己的故事。准备好了吗？让我们开启这段魔法书写的旅程，赋予每个字以生命和灵性。1.书写“四”。（1）老师带读“四”字组词，学生跟读。（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，全包围结构，共5画。教师提示书写要点。上宽下窄，字形扁方。“儿”居框的中部，大小适中。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。2.书写“小”。（1）老师带读“小”字组词，学生跟读。（2）学生观察“小”字笔顺及笔画在田字格的占位，独体结构，共3画。教师提示书写要点。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。3.书写“鸟”。（1）老师带读“鸟”字组词，学生跟读。（2）学