2026语文新教材 七上1春 教学课件

春朱自清学习目标01朗读课文，把握重音和停连，在反复朗读中感受汉语的声韵之美。02激发联想和想象，将文字转换为画面，体会课文优美的情境。03品味优美语句，揣摩关键词语，积累典范的语言表达。04深入学习比喻修辞，理解比喻的表达效果，尝试在自己的写作中运用。第1课时读春——用声音唤醒文字导入为什么《春》被放在初中语文的第一课？走进初中正是人生的春天——春天是开始，是希望，是生长。初读·读准字音，读通句子自由朗读课文，借助工具书解决生字词（酝酿、黄晕、蓑衣、抖擞、应和等）。词语拼音酝酿yùnniàng黄晕yùn蓑衣suōyī抖擞dǒushòu应和hè重音：为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。停连：语流中声音的中断和延续。再读·认识“重音”与“停连”再读·认识“重音”与“停连”示例1：原句：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。重音：朗润、涨、红理由：这些词写出了春天万物复苏的样子再读·认识“重音”与“停连”示例2：原句：坐着，躺着，打两个滚……停连：“坐着”“躺着”后停顿（安静的动作），“打两个滚”连读（活泼的动作）三读·设计朗读脚本选一段最喜欢的文字，用符号标出重音（“.”标在词语下面）和停连（“∧”标记）。示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷”重读，“偷偷”后停顿；“钻”重读；“嫩嫩的”“绿绿的”重读。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。“不让我”“不让你”“赶趟儿”“火”“霞”“雪”重读，“你不让我”“我不让你”连读。三读·设计朗读脚本段落重音停连第一自然段盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个“盼望着”重复，一次比一次急切；“东风来了”后面停顿，营造期待感；“近了”要重读，读出喜悦和确信。第二自然段“偷偷”后停顿，“钻”重读，“嫩嫩的”“绿绿的”重读。第三自然段“桃树”“杏树”“梨树”重读；“不让我”“不让你”连读，“赶趟儿”重读，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中“火”“霞”“雪”重读。第四自然段“吹面不寒杨柳风”后停顿，“不错的”后停顿，“母亲的手”后停顿，“抚摸”后停顿。第五自然段“像牛毛，像花针，像细丝”重读；“密密地斜织着”重读。第六自然段“城里乡下，家家户户，老老小小”重读；“也”后停顿，“一年之计在于春”后停顿。四读·声音里的春天朗读指导——第一段“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”•两个“盼望着”重复，一次比一次急切；•“东风来了”后面停顿，营造期待感；•“近了”要重读，读出喜悦和确信。布置作业拓展提升继续练习，下节课举行“春日朗读会”，选出最美的“春天之声”。第2课时想春——让文字变成画面导入·从声音到画面上节课用声音唤醒了文字，这节课要做另一件事——让文字变成画面。朱自清的文章“诗中有画”，今天我们就走进这些画里，去看、去听、去闻、去摸。聚焦“盼春”里的画面闭眼想象，描述脑海中浮现的画面。例：“春天的脚步”——春天有脚吗？这个说法给你什么感觉？“脚步”让我们感觉到春天是走来的、一步一步来的——是慢慢地、悄悄地来。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”——“欣欣然”是什么样子？例：“欣欣然”是形容刚睡醒的样子，眼睛朦胧的样子，一切都像刚睡醒的样子，一切都是新的。展开·五幅春景图春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。闭眼想象，品味：“偷偷地”——小草是悄悄地长出来的，给人惊喜“钻”——写出小草破土而出的力量，不是软绵绵的“嫩嫩的”“绿绿的”——叠词的表达效果：更有音乐性，感觉更嫩、更绿展开·五幅春景图春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。拟人的修辞手法，排比句式，突出了花的争先恐后的热闹。三个比喻分别写出了热烈的、柔美的、纯净的三种感觉。一个“闹”字，写出了声音，把无声的花写成了有声的画。展开·五幅春景图春风图吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。触觉：像母亲的手抚摸嗅觉：泥土的气息、青草的味道、花的香听觉：鸟儿的歌声、牧童的短笛“母亲的手更温柔”，“抚摸”是轻轻的、柔柔的。展开·五幅春景图春雨图像牛毛，像花针，像细丝三个比喻都在写春雨的“细”，但细得不同：牛毛写密，花针写亮，细丝写柔。密密地斜织着一个“织”字，把雨写活了，写出动态，写出美感。展开·五幅春景图迎春图城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。作者为什么还要写人？春天不只是植物的春天，也是人的春天。“一年之计在于春”的含义：春天不仅是看的美景，更是行动的开始。朱自清写春，不只是写花写草，更是写一种精神——生长的精神、向上的精神。展开·五幅春景图小结这节课做了一件事——把文字变成了画面。下节课要做另一件事——从画面回到文字，去品味朱自清是怎么写出这些画面的。第3课时品春——语言的力量导入·从画面回到文字前两节课读了春、想了春，这节课来品春——看看朱自清到底是用什么方法，把春天写得这么美的。今天重点学习一个修辞——比喻。发现·朱自清的比喻快速浏览课文，圈画文中的比喻句：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“像牛毛，像花针，像细丝”“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壮的青年”“像母亲的手抚摸着你”“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”发现·朱自清的比喻朱自清为什么这么喜欢用比喻？比喻让事物更形象、更生动。品析·比喻的“好”贴切像母亲的手抚摸着你春风像母亲的手——为什么不像父亲的手？不像同学的手？春风的特点是温暖、轻柔，母亲的手也有这些特点比喻的第一要义是“贴切”——本体和喻体要有相似点品析·比喻的“好”新颖像眼睛，像星星，还眨呀眨的别人可能把野花比作蝴蝶、比作彩带朱自清比作眼睛和星星——眼睛会眨，星星会闪，野花在风里摇动摇曳一明一暗，非常贴切好的比喻不仅要“像”，还要“新”品析·比喻的“好”丰富像牛毛，像花针，像细丝为什么不用一个比喻要用三个？三个比喻从不同角度写春雨的“细”——牛毛写密，花针写亮，细丝写柔一个比喻写一面，三个比喻写立体新课讲授品析·比喻的“好”秋天来了，树叶落了。请用比喻，把它写得更生动。示例：秋天来了，树叶落了。仿佛一只只