2.8《呵护我们的器官》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册新教科版

2.8《呵护我们的器官》教学设计一、教材分析本课是四年级人体健康单元第8课，承接前几课呼吸、消化器官结构认知，聚焦器官健康防护。教材以生活常见病痛（咳嗽、牙疼、腹泻）切入，设计病症调查、鼻腔观察、生活习惯研讨、科普拓展四层探究活动，搭配鼻腔功能、疾病预防阅读资料，将器官结构、疾病成因、健康习惯融合，落实“爱护身体器官”核心主题，衔接生活实际，兼具探究性与实用性，为学生建立完整人体健康认知体系。二、学情分析四年级学生已认识呼吸、消化器官名称与基本作用，有鼻塞、肚子疼、牙疼等真实生病体验，对身体病痛充满探究兴趣。但学生仅直观感受病症，不清楚病痛对应受损器官，缺乏系统保护器官的科学方法；调查统计、观察推理能力较弱，分辨不良生活习惯、自主设计科普宣讲存在难度，教学需借助动手观察、小组统计、情境讨论降低学习难度。三、核心素养分析1.科学观念：知道咳嗽、鼻塞损伤呼吸器官，牙疼、肚子疼损伤消化器官；掌握鼻腔加温、加湿、过滤空气的功能；建立“不良习惯损伤器官，良好习惯保护器官”的健康观念。2.科学思维：通过病症统计表数据分析患病规律，结合鼻腔观察现象推理鼻腔呼吸作用，对比区分好坏生活习惯，逻辑分析疾病成因与预防方法。3.探究实践：能小组合作完成病症调查统计，借助镜子、棉签观察鼻腔结构；小组讨论梳理护器官方法，合作策划呼吸道/消化道疾病科普宣讲活动。4.态度责任：体会器官健康对生活的重要性，自觉改正抠鼻孔、吃生冷不洁食物等坏习惯，主动向家人、同学科普护器官知识，树立珍爱身体、健康生活的责任意识。四、教学重点1.了解呼吸、消化器官常见疾病及发病诱因。2.掌握保护呼吸、消化器官的科学生活习惯。五、教学难点1.结合鼻腔观察实验推理鼻腔在呼吸中的多重作用。2.能结合生活自主区分并改正损伤器官的不良习惯。六、教具准备教师：多媒体课件、鼻塞难受体验短视频、鼻腔内部科普动画、常见病症调查表、镜子、棉签、肺部肠胃受损动画、科普宣讲范例视频；学生：课前简单记录自身病痛经历、笔记本、铅笔。七、教学过程（一）导入新课1.教师活动：播放1分钟短视频《生病的烦恼》，视频展示小朋友咳嗽流鼻涕、牙疼吃不下饭、拉肚子难受的画面；提问：视频里小朋友哪里不舒服？这些难受和我们身体哪些器官有关系？顺势板书课题《呵护我们的器官》。2.学生活动：观看视频，结合自身经历分享牙疼、鼻塞、拉肚子的感受，猜测病痛对应的呼吸、消化器官。3.设计意图：利用生活化短视频唤醒学生真实生病体验，快速聚焦本课主题，激发探究欲望。（二）讲授新课（一）聚焦板块1.教师活动：出示教材聚焦问题“我们应该如何呵护身体里的各种器官以保持身体健康呢？”，引导学生齐读；梳理学生发言，引出：想要保护器官，先要知道哪些行为、疾病会伤害它们，开启探索活动。2.学生活动：齐读核心问题，自由发言说说自己知道的伤害身体的行为，产生探究“器官受损病症”的兴趣。3.设计意图：明确本节课探究总目标，搭建从“发现病痛”到“学习护器官方法”的学习主线。（二）探索板块活动1：调查呼吸和消化器官常见疾病1.教师活动：出示《常见病症调查表》，讲解统计规则：没得过计0次，偶尔患病计1次，经常患病计2次；布置小组任务：先交流个人病痛经历，再填写小组表格，最后统计小组总数；巡视指导小组统计，收集各组数据，汇总全班患病情况。2.学生活动：4人一组交流自身咳嗽、肚子疼、鼻塞、牙疼经历，分工填写调查表，统计小组患病总次数，代表汇报小组数据。3.设计意图：通过调查统计实践，让学生直观发现呼吸、消化类病症十分普遍，感知器官受损带来的影响，锻炼数据记录分析能力。活动2：观察鼻腔，探究鼻腔呼吸作用1.教师活动：分发镜子、棉签，示范鼻腔观察方法；出示鼻腔科普文字资料，播放鼻腔内部结构动画；提问：鼻腔里鼻毛、黏膜有什么作用？鼻塞时呼吸是什么感受，对身体有什么影响？讲解保护鼻腔的规范行为。2.学生活动：手持镜子观察自己鼻腔，用棉签轻观察鼻毛；观看动画，结合资料推理鼻腔是空气“加工厂”，能加温、加湿、过滤灰尘；分享鼻塞时胸闷、呼吸不畅的感受，记住不抠鼻孔、轻擤鼻涕的好习惯。3.设计意图：动手观察+动画辅助，将抽象的鼻腔功能具象化，突破本课难点，理解保护鼻腔就是保护呼吸器官。活动3：讨论保护呼吸、消化器官的良好习惯1.教师活动：结合全班病症统计结果，引导学生分组讨论：怎样做能减少咳嗽、肚子疼、牙疼？板书学生提出的好习惯。2.学生活动：小组讨论，总结：勤通风、戴口罩、勤洗手、不吃变质生冷食物、早晚刷牙、适度锻炼等保护方法。3.设计意图：依托前期调查数据自主推导保护方法，知识前后呼应，加深理解记忆。（三）研讨板块1.教师活动：出示教材两个研讨问题，分小组分配讨论任务；发放呼吸道、消化道疾病科普阅读资料，引导学生结合资料完整作答，随机抽小组分享观点，教师补充完善预防疾病知识点。2.学生活动：分组研读资料，围绕研讨问题交流讨论，整理发言思路；小组代表全班汇报，完善疾病预防、改正不良习惯的答案。3.设计意图：依托阅读资料开展深度研讨，整合本课所有知识点，系统梳理疾病危害、预防方式、需改掉的坏习惯。（四）拓展板块1.教师活动：播放优秀科普宣讲范例短视频，展示板书“科普宣讲”课堂场景；布置拓展任务：小组合作策划一次预防呼吸道/消化道疾病的班级科普宣讲，提示可以画海报、编顺口溜、情景表演。2.学生活动：观看宣讲范例，小组商量宣讲主题、展示形式，简单构思宣讲内容。3.设计意图：将课堂知识转化为实践输出，实现学以致用，培养学生科普表达与合作实践能力。（三）课堂练习一、选择题1.鼻腔里鼻毛的主要作用是（）A.美化鼻子B.过滤空气中灰尘C.增加空气湿度2.下列哪种行为容易引发肚子疼、腹泻（）A.饭前洗手B.吃变质隔夜饭菜C.每天喝温水3.预防流感等呼吸道疾病，错误的做法是（）A.密闭门窗不通风B.外出佩戴口罩C.坚持运动锻炼答案：1.B2.B3.A二、判断题1.鼻塞只会不舒服，不会影响我们的呼吸和身体健康。（×）2.随便用力挖鼻孔、擤鼻涕会损伤鼻腔黏膜。（√）3.坚持早晚刷牙，可以减少牙疼这类消化器官疾病。（√）三、情境题小明放学路上直接吃没洗的草莓，晚上就肚子疼拉肚子，请你说一说：小明哪里做错了？以后要养成什么好习惯保护消化器官？答案：错误：草莓未清洗，带有细菌，不洁食物损伤肠胃；好习惯：生吃瓜果洗净、饭前便后洗手、不吃变质生冷食物。四、课堂小结（约200字，适配四年级）今天我们一起学习了怎样呵护呼吸和消化器官。通过班级病症调查，我们知道咳嗽、鼻塞是呼吸器官生病，牙疼、肚子疼是消化器官受损。我们动手观察了鼻腔，明白鼻毛和黏膜能净化空气，平时不能用力抠鼻子。呼吸道疾病会让人胸闷乏力，肠胃病会影响吃饭和成长，想要预防就要勤通风、勤洗手、戴好口罩；同时改掉吃脏东西、不刷牙、剧烈运动后大口吸气的坏习惯。健康的器官离不开良好生活习惯，课后大家可以和小组伙伴准备科普宣讲，把保护器官的知识分享给身边同学。八、板书设计呵护我们的器官一、常见病症呼吸器官：咳嗽、鼻塞流涕消化器官：牙疼、肚子疼、腹泻二、鼻腔作用：加温、加湿、过滤灰尘保护鼻腔：不挖鼻孔、轻擤鼻涕三、护器官好习惯呼吸：通风、戴口罩、多锻炼消化：勤洗手、不吃脏/变质食物、勤刷牙四、珍爱身体，养成健康习惯九、教学反思（一）成功之处1.以学生真实生病经历为主线，短视频、鼻腔观察实验调动全员参与，课堂氛围活跃，学生能主动结合自身生活回答问题。2.调查统计活动落实探究实践目标，学生能自主分析班级患病数据，清晰区分呼吸、消化类疾病。3.研讨+科普拓展相结合，知识从认知走向实践，学生能完整说出保护器官的方法，达成核心素养目标。（二）不足之处1.鼻腔观察操作时间把控不足，部分小组棉签、镜子使用拖沓，压缩了研讨交流时长。2.少数学困生无法自主梳理不良生活习惯，需要教师单独引导，分层教学落实不到位。3.科普拓展仅构思方案，课堂没有预