3.8《保护听力》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册新教科版

.8《保护听力》教学设计一、教材分析本课是教科版四年级上册声音单元第8课，是声音单元收尾应用课。前面学生已经掌握声音由振动产生、声音传播等知识，本课聚焦人耳结构、鼓膜振动原理，联系生活掌握保护听力的方法。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：以射击运动员戴耳罩情境引出问题；通过认识人耳结构、鼓膜模拟实验开展探究；研讨实验结论梳理听力受损原因；拓展分贝仪，建立噪声危害认知，将声学知识落地到健康生活，构建“结构—功能—生活防护”完整逻辑链。二、学情分析四年级学生能听到声音，但不了解耳朵内部构造，不清楚鼓膜是听觉关键部件；生活中存在长时间戴耳机、挖耳朵、大喊大叫等损伤听力的行为。学生动手实验兴趣浓厚，能完成气球皮模拟鼓膜的操作，但难以自主将模拟实验和真实人耳建立联系，对“噪声损伤鼓膜、鼓膜破损影响听力”的内在逻辑需要教师引导梳理，适合用具象模拟实验降低抽象知识难度。三、核心素养分析科学观念1.知道耳廓、外耳道、鼓膜、耳蜗的结构特点与对应功能；2.理解声音强弱决定鼓膜振动幅度，过强声音会损伤鼓膜；3.明白鼓膜破损阻碍振动传递，造成听力下降，树立噪声有害健康的观念。科学思维通过气球皮模拟鼓膜的对比实验，对比轻敲、重敲、刺破鼓膜三组现象，推理人耳鼓膜工作原理，建立模拟实验与人体器官的类比推理思维。探究实践能独立完成鼓膜模拟实验，如实记录振动现象；观察人耳结构图梳理各部位功能，能用分贝仪测量环境音量，完整经历“观察—实验—记录—分析”探究流程。态度责任意识到听力是重要感官，主动规避伤害耳朵的行为，在公共场所轻声交流，养成爱护听力、文明降噪的健康生活习惯。四、教学重点1.掌握人耳各结构特点与功能；2.通过模拟实验理解声音强弱对鼓膜的影响；3.掌握日常生活中保护听力的方法。五、教学难点类比模拟实验，推理真实鼓膜受损后听力下降的原理，理解结构完整是听觉正常工作的基础。六、教具准备教师：人耳结构模型、音叉、玻璃杯、气球皮、橡皮筋、细沙、分贝仪、射击比赛短视频、噪声危害科普短视频、多媒体课件、记录单；学生：分组实验套装（玻璃杯、气球、橡皮筋、细沙、音叉）、课堂记录单。七、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师活动播放射击运动员比赛短视频，出示教材射击运动员戴耳罩图片提问：射击枪声非常大，运动员为什么要佩戴黄色耳罩？板书课题《保护听力》，抛出核心问题：耳朵是怎么听到声音？我们该如何保护听力？学生活动观看视频，自由发言猜测耳罩作用，带着疑问进入新课学习。设计意图真实运动场景激趣，直观引出“巨大声音伤害耳朵”，聚焦本课核心探究问题。（二）讲授新课（30分钟）分为聚焦、探索、研讨、拓展四个板块，每板块包含教师活动、学生活动、设计意图（一）聚焦板块教师活动出示教材聚焦问题“生活中，我们应该怎样保护听力？”引导学生结合生活经验说一说，不急于给出答案，告知学生先认识耳朵结构、完成实验，再完整解答这个问题。学生活动自由分享生活中护耳、伤耳行为，提出自己关于耳朵的疑问。设计意图激活学生生活前认知，设置悬念，让学生带着任务开展后续探究。（二）探索板块1.活动1：认识人耳结构与功能教师活动出示人耳结构示意图与人耳模型，依次讲解耳廓、外耳道、鼓膜、耳蜗的外形特点，引导学生结合图片文字推测功能，发放记录单指导学生填写表格。学生活动观察结构图，小组讨论各部位作用，完成《人耳的结构和功能》记录单。设计意图建立“结构特点决定功能”基础认知，为鼓膜模拟实验铺垫理论基础。2.活动2：鼓膜模拟对比实验教师活动示范模拟鼓膜实验操作：玻璃杯蒙气球皮、橡皮筋绷紧、撒细沙；演示轻敲音叉、重敲音叉，让学生观察细沙跳动幅度；再用针扎破气球皮重复实验，引导学生记录三组实验鼓膜振动情况，巡回指导小组规范操作。学生活动分组动手实验，观察细沙振动差异，如实填写《鼓膜模拟实验》记录单，组内交流实验现象。设计意图用直观模拟实验把看不见的鼓膜振动可视化，突破本课难点，直观证明强声、鼓膜破损带来的影响。（三）研讨板块教师活动出示教材三个研讨问题，组织小组讨论，逐题抽小组汇报，结合实验现象、人耳模型梳理总结标准答案：①声音越强鼓膜振动幅度越大，长期强声会撕裂、损伤鼓膜；②鼓膜无法传递振动，声音信号无法向内耳传递，听力下降；③从降噪、护鼓膜、日常习惯三方面总结护耳方法。学生活动小组合作研讨问题，结合实验记录分享观点，整理保护听力完整方法。设计意图整合实验与结构知识，完成逻辑推理，解答开篇聚焦问题，构建完整知识体系。（四）拓展板块教师活动出示分贝仪，播放噪声危害科普短视频，讲解分贝是音量单位，示范用分贝仪测量教室说话、吵闹环境的数值；引导学生思考高分贝噪声环境如何防护，补充公共场所轻声交流文明要求。学生活动轮流操作分贝仪测量不同场景音量，记录分贝数值，交流噪声环境自我保护办法。设计意图延伸课堂知识到真实生活，量化声音大小，深化噪声伤害认知，落实态度责任素养。三、课堂练习（7分钟）（一）选择题1.收集外界声音的耳朵结构是（）A.鼓膜B.耳廓C.耳蜗答案：B2.模拟鼓膜实验中，重敲音叉细沙跳动剧烈，说明（）A.声音强，鼓膜振动幅度大B.声音弱，鼓膜振动幅度大C.声音强弱不影响振动答案：A3.下列行为能保护听力的是（）A.长时间戴耳机听歌B.放鞭炮捂住耳朵C.用尖锐东西挖耳朵答案：B（二）判断题1.鼓膜很薄有弹性，轻微声音也会让它振动。（√）2.鼓膜穿孔后，听力不会受到任何影响。（×）3.安静图书馆属于低分贝友好环境。（√）（三）情境题情境1：小明每天戴耳机刷视频，音量开到最大，长期下来会有什么危害？该怎么改正？答案：大音量持续振动损伤鼓膜，造成听力下降；减少耳机使用时长，调低音量，不在嘈杂环境戴耳机。情境2：过年燃放鞭炮声音巨大，我们该如何保护耳朵？答案：远离鞭炮燃放点，双手捂住耳朵，佩戴隔音耳罩。情境3：耳朵发痒时，可以用牙签、发卡挖耳朵吗？为什么？答案：不可以，尖锐物品容易戳破鼓膜，损伤听力，耳朵不适及时找医生处理。四、课堂小结今天我们认识了耳朵的四个重要结构：耳廓收集声音，外耳道传递声音，鼓膜靠振动传递声波，耳蜗接收声音信号。通过气球皮模拟实验，我们发现声音越响，鼓膜振动越剧烈，鼓膜破损后就很难传递声音。过大的噪声会伤害鼓膜，让听力变差。生活里我们要做到：少戴大音量耳机、远离高分贝噪音、不用硬物挖耳朵、公共场所轻声说话，遇到巨大声响及时捂住耳朵。听力是珍贵的感官，我们要长期坚持好习惯，好好保护自己的耳朵。八、板书设计8保护听力一、人耳结构与功能耳廓：收集声音外耳道：传导声音鼓膜：产生振动（关键）耳蜗：感受声音信号二、鼓膜实验轻敲→振动弱重敲→振动强破损→几乎无振动强噪声→损伤鼓膜→听力下降三、保护听力方法1.远离噪声，巨响捂耳2.耳机少戴、音量调低3.不用硬物挖耳朵4.公共场所轻声交流九、教学反思（一）成功之处1.模拟实验直观易懂，四年级学生能通过细沙跳动清晰感知鼓膜振动差异，顺利类比真实耳朵工作原理，突破教学难点；2.射击、放鞭炮、戴耳机等生活化情境贯穿课堂，学生参与发言积极性高，能主动联系自身生活反思伤耳行为；3.研讨环节分层设问，由实验现象到原理再到生活应用，逻辑层层递进，学生能自主梳理保护听力方法，落实科学思维素养。（二）不足之处1.分组实验时部分小组气球皮扎破速度过快，缺少完整三组对比观察时间；2.分贝仪教具数量不足，多数学生只能旁观测量，动手操作机会少；3.对于耳蜗传递信号到大脑的过程讲解简略，少数学生不明白完整听觉形成过程。（三）教学建议1.课前多准备备用气球皮，实验前提