第四章 第四节 幼儿园社会教育活动指导要点与设计

第四章幼儿园社会教育活动设计与指导

一

二

三第四节

幼儿园社会教育活动指导要点与设计《纲要》中社会教育指导要点幼儿园社会教育活动设计幼儿园社会教育活动案例分析

（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。一、《纲要》中社会教育指导要点

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。一、《纲要》中社会教育指导要点

（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。一、《纲要》中社会教育指导要点二、幼儿园社会教育活动设计活动目标的制订活动内容的选择活动过程的策划活动延伸的设计

二、幼儿园社会教育活动设计

（一）活动目标的制订活动目标制订的依据社会的要求幼儿的发展学科本身（一）活动目标的制订二、幼儿园社会教育活动设计社会认知维度，即幼儿最需要理解掌握的社会性知识，主要包括有关人物、事物的名称、现象、符号、规则等信息。社会技能维度，也叫能力目标，是幼儿运用所掌握的社会性知识进行社会实践，掌握一定的行为规范。社会情感维度，是幼儿在活动中产生的自我感受、内心体验，以及在此基础上个性和人格的发展。活动目标表述的三个维度二、幼儿园社会教育活动设计

【案例分析】中班社会活动：“我们的国旗”【活动目标】（1）知道我国的国旗是五星红旗，了解五星红旗旗面的含义。（2）能做到升旗时要立正、不讲话，向国旗行注目礼等。（3）培养初步的尊重国旗、热爱祖国的情感。认知目标情感目标能力目标二、幼儿园社会教育活动设计（一）活动目标的制订

（1）目标表述角度要一致前后角度必须要一致，且最好从幼儿的角度来表述教师教的角度：常用“鼓励……、引导……、帮助……、使……”等词来表述幼儿学习的角度：“感受……、喜欢……、理解……、能……”等词来表述【案例分析】中班社会活动“身边的规则”二、幼儿园社会教育活动设计【活动目标】（1）通过观察、体验，了解日常生活、游戏和学习中应该遵循的规则，认识到遵守规则的重要性。（2）培养遵守规则的意识，并能在生活中自觉地遵守规则。（3）通过竞赛活动，让幼儿体验遵守规则的良好情绪，感受遵守规则的好处。修改为：（3）通过竞赛活动，体验遵守规则的良好情绪，感受遵守规则的好处。分析：以上三个目标，（1）和（2）都是从幼儿的角度来表述的，而(3)是从教师的角度来表述的，前后行为主体不一致。二、幼儿园社会教育活动设计（一）活动目标的制订

（2）目标表述要难度适中目标的表述要符合幼儿的年龄特点和认知水平。【案例分析】大班社会活动“文明礼仪伴我行”二、幼儿园社会教育活动设计活动目标之一：学习使用“谢谢”、“你好”、“再见”等礼貌用语。修改目标如下：熟练掌握并运用礼貌用语，能清晰识别常见的文明礼仪行为，如主动问好、排队等候等；学会在不同场景，如游戏、进餐、交往中，以恰当的礼仪与同伴、老师互动，提升人际交往技能。分析：这一目标对于大班幼儿来说，就太容易了，这些礼貌用语小班幼儿就应该掌握，大班只需加以巩固即可。【案例分析】小班社会活动“美丽的祖国”二、幼儿园社会教育活动设计活动目标之一：了解有关台湾的基本知识，了解台湾是我国不可分割的一部分。修改目标如下：初步了解有关祖国的知识，知道国旗、国歌、国徽是我们祖国的象征。分析：这一目标对于小班幼儿来说，难度过大，既无实现的可能，也无实现的必要。二、幼儿园社会教育活动设计（一）活动目标的制订

（3）目标表述要明确、具体，具有可操作性切忌“万金油”式的目标【案例分析】大班社会活动“生活中的标志”二、幼儿园社会教育活动设计活动目标：（1）认识生活中常见的标志。（2）懂得遵守公共秩序。可修改为：（1）认识生活中常见的标志，并理解它们所代表的含义，知道标志对人具有指引、约束等作用。（2）能依据标志的特征对其进行分类，并能尝试用自己喜欢的方式设计标志，发展想象力、创造力和动手能力。（3）能够主动关注周围环境中的标志，培养遵守标志规则的意识，形成自觉维护公共秩序的良好品德。分析：这两个目标都太笼统，不明确、不具体，可操作性不强。

选择和组织幼儿园社会教育内容应遵循以下原则：

1.从幼儿的生活经验出发，由近趋远的原则如：自已——家庭——幼儿园——社区——祖国——世界（二）活动内容的选择

选择和组织幼儿园社会教育内容应遵循以下原则：

2.由易至难，逐步深入的原则如了解与自己有关的家庭成员间的关系，大致遵循这样一个顺序：父母亲——祖父母、外祖父母——其他亲属及其他伦理关系。（二）活动内容的选择

选择和组织幼儿园社会教育内容应遵循以下原则：

3.关联与系统的原则指不同部分、不同层次的社会教育内容之间应该相互联系，使教育内容形成一个有机的系统，以提高社会教育的成效。（二）活动内容的选择

选择和组织幼儿园社会教育内容应遵循以下原则：

4.渗透性原则幼儿社会教育的内容应渗透在幼儿日常的生活和活动之中，使幼儿在潜移默化中受到教育；渗透在各个领域的学习之中，互相结合，给幼儿的社会性发展以整体的影响。（二）活动内容的选择（三）活动过程的策划导入部分展开部分结束部分①设疑导入（猜一猜）②图片导入（看一看）③故事导入（听一听）④情境表演导入（演一演）⑤游戏导入（玩一玩）教师引导幼儿进行感知学习和练习感知、体验、表达、交流、游戏小结、评价

（四）活动延伸的设计可以延伸到下一个活动中可以延伸到区域活动中可以延伸到家庭和社区活动中三、幼儿园社会教育活动案例评析大班社会活动：“我们的新小组”（人际关系）【活动目标】（1）能根据自己的意愿自由结伴，组成新的小组，并能积极与同伴协商解决选组活动中出现的问题，体验自选小组的乐趣。（2）能够与同伴合作作画和搭积木，树立团队合作意识，体验合作的快乐，增强对小组的归属感。（3）了解小组合作的基本要素，认识到每个人在小组中都有不同的角色和作用，知道团队成员需要相互配合、共同努力才能达成目标。【活动过程】故事导入——组建新小组——商量组名、组长、组标——小组合作游戏思考：活动过程是如何达成活动目标的？三、幼儿园社会教育活动案例评析中班社会活动：“交通标志作用大”

（社会环境）【活动目标】（1）认识常见的交通标志，如红绿灯、斑马线、注意行人、禁止通行等，了解它们所代表的意义，懂得遵守交通规则的重要性。（2）通过观察、讨论、游戏等活动，提高对交通标志的认知能力和判断能力。（3）增强交通安全意识，养成自觉遵守交通规则的好习惯。【活动过程】视频导入——认识常见的交通标志——小裁判，判对错——游戏思考：活动过程是如何达成活动目标的？三、幼儿园社会教育活动案例评析中班社会活动：“认识传统的节日——春节”（社会文化）【活动目标】（1）了解春节的来历和习俗，知道春节是中国最重要的传统节日。（2）能够大胆地表达自己对春节的认识和经验，并能按照自己的意愿选择材料来共同装饰新年环境。（3）感受春节热闹、欢乐的节日氛围，激发对传统节日的喜爱之情和民族自豪感。【活动过程】情境导入——交流讨论过年习俗——动手动脑，装扮新年环境——师生舞龙，体验春节氛围思考：活动过程是如何达成活动目标的？三、幼儿园社会教育活动案例评析中班社会活动：“文明小乘客”（社会行为规范）【活动目标】（1）知道乘车时应在候车区等候，排队上车，前门上车，后